魏雅紅

（四川科華高級(jí)技工學(xué)校，四川 成都611230）

《幼兒教育學(xué)》是一門專門研究幼兒教育規(guī)律以及學(xué)前教育學(xué)校教育規(guī)律的應(yīng)用型的學(xué)科，同時(shí)也是幼兒教師們得必修科目?！队變航逃龑W(xué)》不僅注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也需要注重對(duì)學(xué)生教育實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對(duì)于培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)化高素質(zhì)幼兒教師人才發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。通過開展《幼兒教育學(xué)》課程教學(xué)，可以有效地幫助學(xué)生掌握幼兒教師的基本知識(shí)與技能，進(jìn)而形成科學(xué)的教育觀念，為學(xué)生適應(yīng)未來幼兒教育工作崗位的需求奠定堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。然而在實(shí)際教學(xué)中，中職院校所開設(shè)的《幼兒教育學(xué)》，還存在著理論與實(shí)踐相背離的問題，嚴(yán)重影響了教學(xué)效率的提升。本文結(jié)合當(dāng)前中職學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，探究如何利用理實(shí)一體化教學(xué)模式來促進(jìn)中職《幼兒教育學(xué)》課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、明確目標(biāo)，有效實(shí)施教學(xué)計(jì)劃

作為幼師教學(xué)課程體系中的基礎(chǔ)性理論學(xué)科，《幼兒教育學(xué)》的教學(xué)目標(biāo)會(huì)受到幼師人才培養(yǎng)總目標(biāo)的制約。通常情況下，學(xué)前教育課程開展的目的就是為了促進(jìn)幼師學(xué)生教育素養(yǎng)的提升，這些素養(yǎng)主要包括：熱愛幼兒教育事業(yè)、具備優(yōu)秀的教師責(zé)任感與使命感、掌握先進(jìn)的教學(xué)方法、形象科學(xué)的教學(xué)理念、具備成功勝任幼兒教育工作的相關(guān)能力等等。為了更好地實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，中職學(xué)前教育專業(yè)特此開設(shè)了諸如幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒衛(wèi)生學(xué)、學(xué)科領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)法、教育見習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)等課程。其中每門課程的教學(xué)目標(biāo)都是不同的，這些課程之間互相獨(dú)立、有著明確的分工，共同承擔(dān)起培養(yǎng)幼兒教師整體素質(zhì)能力的任務(wù)。在此課程體系下，開展《幼兒教育學(xué)》課程教學(xué)的主要目標(biāo)就是幫助學(xué)生們掌握與幼兒教育教學(xué)相關(guān)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，并且以此為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生樹立其科學(xué)的教育理念，養(yǎng)成積極的教育情感態(tài)度。中職教師需要將《幼兒教育學(xué)》課程的目標(biāo)加以確定，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程時(shí)不僅要掌握理論基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還需要養(yǎng)成優(yōu)秀的教學(xué)實(shí)踐素養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，有效實(shí)施案例教學(xué)

在具體的教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中積極主動(dòng)地參與到《幼兒教育學(xué)》課程學(xué)習(xí)中去。案例教學(xué)法是在結(jié)合學(xué)生原有的知識(shí)水平基礎(chǔ)上，引入生動(dòng)的案例，將原本枯燥乏味的理論知識(shí)轉(zhuǎn)為形象生動(dòng)的案例，并且進(jìn)行深入的分析與探究，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)知逐漸上升到理論認(rèn)識(shí)的高度。要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中一味地要求學(xué)生對(duì)相關(guān)的概念、規(guī)律以及方法、原則等理論知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)行記憶的現(xiàn)狀。比如說教師在開展“學(xué)前教育保教結(jié)合的原則”這一知識(shí)內(nèi)容的講解時(shí)，就可以引入相關(guān)的案例：在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，小王同學(xué)因?yàn)榫o張不小心尿褲子了，這時(shí)候你身為一名幼兒教師需要怎么處理？一開始學(xué)生們認(rèn)為這屬于保育員的工作范疇，與自己沒有關(guān)系，教師可以前期學(xué)生們?cè)谟變簣@中的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，幫助學(xué)生正確理解保教結(jié)合的本質(zhì)應(yīng)該是保育和教育雖然各有自己的主要職能，但并不是截然分離的。教育與保育之間互相融合，互相滲透，二者的工作需要互相配合才能夠得以順利完成。在教學(xué)過程中，結(jié)合案例創(chuàng)設(shè)的情境，相對(duì)課堂上抽象的概念和理論知識(shí)的講解，學(xué)生更容易理解和掌握。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視理實(shí)結(jié)合

首先教師需要做到與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)對(duì)教育理念的更新，從傳統(tǒng)的純粹理論知識(shí)的講授轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰ε囵B(yǎng)為主的教學(xué)；從傳統(tǒng)的以教師為課堂教學(xué)中心的教學(xué)模式逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為課堂教學(xué)的主體，運(yùn)用多元智能理論和建構(gòu)主義理論，分層教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，注重知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展和整體提升；其次中職教師需要組織學(xué)生們到與學(xué)校有合作關(guān)系的幼兒園內(nèi)參與教學(xué)實(shí)習(xí)工作，了解實(shí)際幼師工作崗位的具體要求，并且引導(dǎo)學(xué)生們將在學(xué)校期間已經(jīng)掌握的理論教學(xué)知識(shí)，在幼師實(shí)際工作實(shí)踐中加以靈活地運(yùn)用。及時(shí)總結(jié)在工作實(shí)踐中遇到的問題與不足之處，從而更好地實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的密切融合，提升中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

四、結(jié)語

通過以上對(duì)理實(shí)一體化教學(xué)模式在幼兒教育學(xué)課程中應(yīng)用的綜合分析和探究，我們清楚認(rèn)識(shí)到理實(shí)一體化教學(xué)模式的重要性與價(jià)值性，理實(shí)一體化教學(xué)模式的應(yīng)用，不僅僅對(duì)整個(gè)幼兒教育學(xué)學(xué)科的發(fā)展建設(shè)具有重大意義，而且有助于未來幼兒園教師的整體綜合素質(zhì)的提高，因此，需要充分應(yīng)用理實(shí)一體化教學(xué)模式，促進(jìn)社會(huì)和教育的更大發(fā)展。