吳教文

(湖南省東安縣白牙市鎮(zhèn)第三小學(xué) 湖南 東安 425900)

1.培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活的習(xí)慣

留心觀察生活中的微小事物，有助于培養(yǎng)學(xué)生細(xì)膩的情感，是寫好一篇作文的重要基礎(chǔ)。仔細(xì)分析很多名家的創(chuàng)作經(jīng)典，不難發(fā)現(xiàn)，他們的創(chuàng)作思想大多來自生活，對同一樣事物有著自己的看法和視角，才能寫出與眾不同的文章。留心觀察事物的人和對身邊事物視若無睹的人的情感細(xì)膩程度會有明顯的差別，他們寫出來的文章也會千差萬別。小學(xué)生沒有太多的社會閱歷和人生經(jīng)歷，他們寫作文一般會從生活中尋找題材，而如果對生活中常見的事物也不留心觀察的話，他們可能在寫作時(shí)覺得腦中空洞無物，不知如何下筆。而如果學(xué)生有了留心觀察生活的習(xí)慣，他們會發(fā)現(xiàn)生活處處皆學(xué)問，同樣一個(gè)問題可以用不同的視角來思考和分析，這樣一來，可寫的內(nèi)容便會很多，拿起筆來如有神助。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生悉心觀察生活中細(xì)節(jié)的習(xí)慣，老師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。例如，老師可以讓學(xué)生在放學(xué)的路上觀察不同的行人過馬路，這一司空見慣的生活小事，卻會讓每個(gè)學(xué)生看出不同的問題，有的學(xué)生會看到行人沒有按照紅綠燈指示過馬路，背后反映了個(gè)人素養(yǎng)與交通知識普及問題；有的學(xué)生看見了交警在指揮，便聯(lián)想到交警的盡職盡責(zé)及背后的辛苦，由此想到各行各業(yè)工作者的不易；有的學(xué)生會看到小孩子扶老人過馬路，便會快速與社會熱點(diǎn)“老人扶不扶”相聯(lián)系，產(chǎn)生一系列觀點(diǎn)等。生活中常見的問題，站在不同的視角來分析和思考，就會引發(fā)一連串的疑問和觀點(diǎn)，順著這些觀點(diǎn)和疑問來探究，并將探究過程寫出來，一篇與生活緊密聯(lián)系、有理有據(jù)的作文便會快速躍然紙上。

2.通過課內(nèi)外閱讀培養(yǎng)學(xué)生積累素材的習(xí)慣

俗話說：“巧婦難為無米之炊。”學(xué)生寫作文也是一樣，優(yōu)秀的作文離不開好的素材。學(xué)生積累素材的途徑一般是課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩種。

在課內(nèi)閱讀方面，老師應(yīng)立足教材，適當(dāng)延伸。教材是很多教研工作者反復(fù)推敲、精心挑選的經(jīng)典之作，其教育意義不言而喻。老師在精講課文內(nèi)容的過程中，可引導(dǎo)學(xué)生對好詞好句進(jìn)行反復(fù)品讀、推敲，并告訴學(xué)生好在哪里，為何要這樣用等，在此基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生仿寫，一方面教會學(xué)生這種句式的用法，另一方面，也發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，這些都是寫好作文的必備基礎(chǔ)。例如在教學(xué)《詹天佑》時(shí)，文章中有這樣一句話：“塞外常?？耧L(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)?！边@句話寫了天氣和地理環(huán)境的惡劣程度，側(cè)面反映了詹天佑不懼艱難、勇于挑戰(zhàn)，立志要建成鐵路的決心。老師可以讓學(xué)生進(jìn)行比較：“相較于直接描寫詹天佑的精神，這種側(cè)面描寫的方法好在哪里呢？我們在寫作中是否也可以用到這種側(cè)面描寫呢？大家可以仿寫一句試試。”這種引導(dǎo)模式不僅能讓學(xué)生快速理解和掌握側(cè)面描寫的技巧，同時(shí)，學(xué)生也會在仿寫的過程中充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

在課外閱讀方面，老師可以定期推薦學(xué)生閱讀一些好書，并讓學(xué)生在課堂上分享和討論最近閱讀的課外內(nèi)容，讓學(xué)生在交流的過程中學(xué)到更多課外知識。學(xué)校可以以年級為單位成立讀書協(xié)會，邀請?jiān)陂喿x和作文學(xué)習(xí)方面比較優(yōu)秀的學(xué)生加入其中，定期為年級學(xué)生推薦優(yōu)秀作品。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的過程中，老師可以時(shí)不時(shí)同學(xué)生交流，引導(dǎo)他們作課外閱讀筆記，將一些學(xué)生認(rèn)為優(yōu)美的詞句或名人名句摘抄下來，反復(fù)閱讀和鞏固，這些內(nèi)容必將成為后期寫作的重要素材。同時(shí)，學(xué)生也可以將自己在課外閱讀時(shí)的感受記錄下來，形成讀書筆記，隨時(shí)翻閱鞏固，久而久之，寫得多了，學(xué)生駕馭文字的能力自然也會更強(qiáng)。有了豐富的知識積累，學(xué)生寫作文時(shí)便會更加得心應(yīng)手，對寫作的興趣也會越來越濃。

3.引導(dǎo)學(xué)生勤于練筆

寫作的本質(zhì)在于用文字表達(dá)出內(nèi)心所想，如果學(xué)生的文字功夫不行，肚子里的墨水再多也不能很好地表達(dá)出來。所以，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生勤于練筆，在多寫、多練的情況下，強(qiáng)化學(xué)生的文字表達(dá)能力。一方面，老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法，不管學(xué)生寫出的作文是否可取，只要他們說的是自己內(nèi)心所想，老師都應(yīng)該多加鼓勵(lì)，在確保學(xué)生情感真實(shí)的基礎(chǔ)上，再教會他們寫作技巧。另一方面，老師不能限制學(xué)生的寫作方法，可以告訴學(xué)生多種寫作方法和模式，讓他們在不跑題的前提下自由發(fā)揮，給予學(xué)生寫作自由，是保證寫出來的文章具有靈動性的前提。

4.結(jié)論

留心觀察周圍的事物能夠培養(yǎng)學(xué)生細(xì)膩的情感，只有情感到位了，學(xué)生才能快速進(jìn)入寫作狀態(tài)，知道寫什么；多閱讀課內(nèi)外文章是積累寫作素材的有效途徑，內(nèi)容有了，學(xué)生寫作時(shí)就知道怎么寫了；引導(dǎo)學(xué)生多寫多練，能夠提高學(xué)生的表達(dá)能力，駕馭文字更加得心應(yīng)手，寫作自然水到渠成。