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        任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課堂上的實施

        2019-11-27 21:10:09朱顏宇
        讀與寫 2019年13期
        關(guān)鍵詞:計算機中職能力

        朱顏宇

        (貴州鋼繩(集團(tuán))有限責(zé)任公司技工學(xué)校 貴州 遵義 563000)

        中職學(xué)校是為社會和國家輸送人才的重要基地,隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,人們對人才計算機能力的要求越來越高,中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)和形勢。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法作為一種新型教學(xué)模式,在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中有重要應(yīng)用意義,能夠提升學(xué)生計算機技術(shù)應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)效率,有助于高素質(zhì)、實用性人才的培養(yǎng)。因此,推進(jìn)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課堂上的實施勢在必行。

        1.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課堂上應(yīng)用的必要性

        所謂的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法簡單來說就是以構(gòu)建主義理論為基礎(chǔ)的促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實際性教學(xué)方式。應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端,以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),讓學(xué)生可以真正參與到教學(xué)過程中,成為推進(jìn)學(xué)習(xí)的驅(qū)動力,使所有層次學(xué)生都能夠在適合自己的學(xué)習(xí)任務(wù)下更加積極自主思考進(jìn)而探究學(xué)習(xí)紙上,完成學(xué)生被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變,構(gòu)建了一個互動的高效課堂。學(xué)生能夠在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境下靈活應(yīng)用學(xué)習(xí)過的知識解決實際問題,更好的提升學(xué)生解決問題能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力。

        在中職教育中,計算機應(yīng)用基礎(chǔ)作為一門必修課程,直接關(guān)系著人才的培養(yǎng),是提升學(xué)生信息技術(shù)能力和信息素養(yǎng)的有效途徑。課程內(nèi)容具有較強的應(yīng)用性和實踐性,這就對課堂教學(xué)提出了更高的要求[1]。然而,大部分中職學(xué)校計算機教師在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中仍舊使用單調(diào)的教學(xué)方法,無法有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,局限了學(xué)生思維和實踐能力的發(fā)展。教師有效應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法能夠促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,發(fā)揮出任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的特征優(yōu)勢,加深學(xué)生對知識和技能的理解與掌握,通過循序漸進(jìn)的設(shè)計任務(wù)、解析任務(wù)再到學(xué)生自行實踐任務(wù),全面推進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),提升教學(xué)質(zhì)量,滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求。

        2.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課堂上的實施策略

        2.1 根據(jù)學(xué)生特征,設(shè)計個性發(fā)展任務(wù)。在教育改革背景下,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。中職學(xué)生正處于身心成長的關(guān)鍵時期,計算機基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力等存在較大個體差異性,導(dǎo)致學(xué)生的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)表現(xiàn)和效果也大不相同。教師在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課堂上要加強對學(xué)生的了解,掌握學(xué)生實際情況,結(jié)合學(xué)生特征,應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法設(shè)計符合學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求的個性化發(fā)展任務(wù)。明確不同層次學(xué)生的人物目標(biāo),從而讓學(xué)生可以在適合實際能力和學(xué)習(xí)需求的任務(wù)中,得到相應(yīng)的提升,提高教學(xué)的針對性,保證所有學(xué)生都可以參與教學(xué)中來,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)[2]。

        例如,在給學(xué)生教學(xué)“Word的編輯操作”知識時,教師可以根據(jù)學(xué)生興趣愛好的不同,對學(xué)生的操作任務(wù)提出不同要求,例如要求喜歡唱歌舞蹈等藝術(shù)形式的學(xué)生,要求他們編輯一段藝術(shù)相關(guān)的文字,突出文字主旨;要求喜歡廣告設(shè)計的學(xué)生,在編輯中更加有層次感,排版結(jié)構(gòu)更加科學(xué)合理。這種個性化的教學(xué)方式,能夠更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)特征,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,有助于學(xué)生的個性發(fā)展。

        2.2 加強專業(yè)聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)專業(yè)情境任務(wù)。中職學(xué)校教育的根本任務(wù)是為社會培養(yǎng)出合格的專業(yè)人才,因此,中職計算機教師要加強計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系,挖掘出計算機應(yīng)用基礎(chǔ)中促進(jìn)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的切入點,借助任務(wù)驅(qū)動法,創(chuàng)設(shè)專業(yè)情境任務(wù)。讓學(xué)生意識到計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)對提升自己專業(yè)水平的重要作用,從而調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,提升教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展。

        例如,在對服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生講解“圖像處理”過程中,教師可以通過多媒體設(shè)備給學(xué)生呈現(xiàn)出多種多樣的服裝設(shè)計稿件,演示如何應(yīng)用計算機操作改變服裝設(shè)計圖片的背景、更換服裝顏色、改變服裝尺寸等,學(xué)生被與自己專業(yè)知識有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容牢牢吸引了注意力,認(rèn)真觀看教師的示范操作。接著教師要求學(xué)生對自己想要創(chuàng)新的服裝設(shè)計圖片應(yīng)用學(xué)習(xí)的知識和技能處理圖像,學(xué)生積極自主的投入到圖像處理中,提升了學(xué)習(xí)效率。

        2.3 設(shè)計競技性任務(wù),培養(yǎng)合作競爭精神。教師在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中,為了激發(fā)學(xué)生的主觀能動性,更好的培養(yǎng)學(xué)生合作精神和競爭意識,可以應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動法,設(shè)計競技性任務(wù)。讓學(xué)生在既有合作又有競爭的學(xué)習(xí)任務(wù)中,互相幫助、取長補短,打造學(xué)習(xí)共同體[3],從而不斷提升學(xué)生計算機技術(shù)水平,鍛煉學(xué)生實踐應(yīng)用能力,促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力、合作學(xué)習(xí)能力、交際能力等綜合能力的提升,為學(xué)生成為高素質(zhì)的人才打下堅實基礎(chǔ)。

        例如,在學(xué)生學(xué)習(xí)完P(guān)owerPoint制作的理論知識和實踐操作后,教師可以設(shè)計一場“我的職業(yè)規(guī)劃”PPT課件制作比賽,呼吁學(xué)生踴躍參加,鼓勵學(xué)生在制作中大膽想象,充分運用學(xué)習(xí)過的知識和技能。學(xué)生可以自行參與,也可以以小組的方式參與,這種教學(xué)方式,切實提升了學(xué)生的計算機水平,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

        結(jié)束語

        總之,任務(wù)驅(qū)動法在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)中有重要應(yīng)用價值。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教師要以學(xué)生為中心,積極應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生計算機素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力,為社會培養(yǎng)出合格的人才。

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