王順洪

(貴航高級技工學(xué)校 貴州 貴陽 550000)

前言

技工院校的宗旨一直是根據(jù)社會的發(fā)展去培養(yǎng)不同的人才，很長時間以來，大部分技工院校側(cè)重點是在于實踐方面的教學(xué)，重點也是去培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)。如今在國家重點提倡素質(zhì)教育的時候，咱們學(xué)校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)也要受到學(xué)校和老師的關(guān)注。

1.德育課程與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

1.1 職業(yè)素養(yǎng)的含義。所謂職業(yè)素養(yǎng)是人類在社會活動中需要遵守的行為規(guī)范。而職業(yè)素養(yǎng)又包含了職業(yè)道德、職業(yè)思想、職業(yè)行為習(xí)慣和職業(yè)技能，職業(yè)素養(yǎng)不僅體現(xiàn)在技能等的訓(xùn)練方面，更是體現(xiàn)在人類的道德修養(yǎng)上，所以對于我們來說，職業(yè)道德比職業(yè)技能的培養(yǎng)更為重要，我們一定要以道德方面為主要方向去進(jìn)行教育。

1.2 德育課對于職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的意義。站在老師的角度去考慮，在教學(xué)上要從心理健康、思想政治、道德品質(zhì)等進(jìn)行教育，教材從心理、道德、法律等方面對學(xué)生進(jìn)行教育，目的就是為了給學(xué)生樹立一個正確的人生價值觀，從而有一個清晰的認(rèn)知。道德方面的教育不僅對學(xué)生時代有影響，更是會影響到學(xué)生的一生。道德教育不僅僅可以提供理論上的知識，同時也是可以給學(xué)生最基本的法律法規(guī)以及最起碼的道德標(biāo)準(zhǔn)，所以職業(yè)素養(yǎng)是尤為重要的。

2.現(xiàn)階段技工院校德育課程在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問題

如今，在我們的技工院校教育教學(xué)中，我們的德育教育不足以發(fā)揮極其重要的作用，反而是存在著許許多多的問題。

2.1 學(xué)校對德育課程不夠重視。技工院校的目標(biāo)長期以來是為了提高學(xué)生在技能方面的問題，那么相對應(yīng)的考核就是咱們的技能了。然而對于多形式的道德教育沒有給予重視以及大力支持，從而也就使得我們的學(xué)生在應(yīng)對社會時會出現(xiàn)職業(yè)技能達(dá)標(biāo)，道德素質(zhì)卻達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象。前期創(chuàng)新的老師因為沒有受到鼓舞，教育水平將會恢復(fù)到之前，從而出現(xiàn)了一個老師教育不達(dá)標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)不達(dá)標(biāo)的惡性循環(huán)狀態(tài)。

2.2 教師的職業(yè)素養(yǎng)有待提高。對于一個成熟的學(xué)校來說，想要提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，那么首先需要提供教師的職業(yè)素養(yǎng)，提高對老師相關(guān)方面的要求，擇優(yōu)選擇。技術(shù)類的課程對老師的基礎(chǔ)會有著較高的要求，可是我們技工院校大部分老師在職業(yè)素養(yǎng)方面存在著沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的現(xiàn)象，因而在傳授學(xué)生知識的時候，會顯得比較吃力，沒辦法給學(xué)生最直觀的感受，使得學(xué)生對相關(guān)的道德教育沒有興趣，反而不覺得這是一個很重要的課程。

2.3 教學(xué)形式和教學(xué)方法過于陳舊。大部分的學(xué)校極度缺乏創(chuàng)新，尤為突出的就是道德教育方面。第一就是咱們平時使用的教材，長期不進(jìn)行更新，教材的內(nèi)容已經(jīng)不能很好的與社會的變化融為一體了，使得學(xué)生沒有興趣。第二就是理論與實踐并沒有結(jié)合在一起，內(nèi)容都是之前的老內(nèi)容，對于時代更新極其快速的社會已經(jīng)完全被淘汰了，所以學(xué)生并沒有作用。第三是沒有針對性，不同的專業(yè)對于職業(yè)素養(yǎng)的要求不一樣，我們不能同一而論，這樣沒有針對性的教導(dǎo)也沒有太大的效果。對于不同技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，職業(yè)素養(yǎng)的要求也不相同，而當(dāng)下大部分技工院校的德育課程對于不同專業(yè)課程設(shè)計都是相同，并沒有針對性，以此對學(xué)生的教學(xué)效果也不好。

3.以德育課程加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的改革對策

針對上述發(fā)現(xiàn)的問題，技工院校將要對現(xiàn)有的道德教育課程進(jìn)行改革，以下就是我個人對道德教育給出的建議。

3.1 院校結(jié)合實際情況給學(xué)生創(chuàng)造條件。從院校到老師再到學(xué)生，將德育教育重視起來，學(xué)校方面加強(qiáng)師資力量，老師方面，對教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)課程上進(jìn)行創(chuàng)新，通過實踐與理論相結(jié)提升學(xué)生的興趣，達(dá)到德育的真正意義。這兩方面來說，師資力量是很重要的，學(xué)校不僅要遴選更為專業(yè)的德育老師，更要持續(xù)不斷的對老師進(jìn)行考核，老師更加優(yōu)質(zhì)，學(xué)生的教育才能越來越好。與此同時，學(xué)校也要創(chuàng)造條件與企業(yè)等合作，給學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會，讓他們在正式踏入社會之前，把老師所教的知識靈活的去運用。

3.2 德育教育課程的改革。要從培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)為基礎(chǔ)，把教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)知識互相融合。在這樣的要求下，就需要我們的教材以及課程可以與專業(yè)融合在一起。根據(jù)不同的專業(yè)不同的學(xué)生層次調(diào)整德育課程的內(nèi)容以及講解方式，用最專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)給學(xué)生一個良好的建議與分析，有方向有目的的進(jìn)行教學(xué)，這樣才可以提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

3.3 將德育教學(xué)與實踐相結(jié)合。未來的就業(yè)中就是體現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)的地方，所以僅僅依靠理論知識是沒辦法培養(yǎng)出很好的職業(yè)素養(yǎng)的。學(xué)校要找一些與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)，根據(jù)企業(yè)的要求讓學(xué)生去實習(xí)去體驗，去了解什么是真正的職業(yè)素養(yǎng)，這樣對以后的工作也是更有幫助。

3.4 創(chuàng)新德育課程的評價方式。關(guān)于我們德育課程的好壞更多的是停留在考試的分?jǐn)?shù)上面，而不是通過步入社會學(xué)生的單位對我們所教育的學(xué)生進(jìn)行的反饋去評定，僅僅依靠分?jǐn)?shù)只能反應(yīng)我們學(xué)生對于理論知識的學(xué)習(xí)與理解上，沒辦法達(dá)到我們德育課程的最終目的，所以在考核上我們也要多方面參考意見，使得考核更具有意義。

4.總結(jié)

學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)將對未來學(xué)生的就業(yè)和生活產(chǎn)生重要的影響，德育課程不僅僅是培養(yǎng)基礎(chǔ)的職業(yè)素養(yǎng)，更多的是給學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，學(xué)校通過針對性的改革，將我們的德育課程與今后的實踐緊密的結(jié)合在一起，重點培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生在具有良好職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，具備心懷質(zhì)量文化和工匠精神的胸襟，為以后的職業(yè)生涯帶來巨大的幫助。