胡 娟 張焱絎

(四川長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院 四川 成都 610101)

輔導(dǎo)員是大學(xué)生日常思想政治教育的骨干力量，在學(xué)生養(yǎng)成教育、校園穩(wěn)定等工作中，發(fā)揮著積極的、不可替代的作用。然而，職業(yè)特征與現(xiàn)實(shí)的諸多因素使許多輔導(dǎo)員缺乏職業(yè)認(rèn)同，常常對(duì)自己從事的工作感到迷惘、困惑，從而直接制約了輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)和工作成效的發(fā)揮。本文將從輔導(dǎo)員工作實(shí)際出發(fā)，探索提升輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同的策略。

1.明確思想政治教育核心地位，提高價(jià)值實(shí)現(xiàn)

輔導(dǎo)員的基本職責(zé)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，做好學(xué)生的教育和管理工作。但在實(shí)際工作中，各種文體比賽、檢查評(píng)比、獎(jiǎng)勤助貸等階段性工作，學(xué)生宿舍的日常衛(wèi)生、催繳學(xué)費(fèi)，甚至課堂紀(jì)律、安全保衛(wèi)管理等，都需要輔導(dǎo)員的組織與參與，輔導(dǎo)員長(zhǎng)期陷入事務(wù)性工作之中，而真正花在學(xué)生思想教育工作上的時(shí)間相對(duì)減少，偏離了輔導(dǎo)員承擔(dān)大學(xué)生思想政治教育工作的方向與實(shí)質(zhì)。這一狀況，一方面輔導(dǎo)員在日常繁瑣的事務(wù)中疲于奔命，工作無法深入，產(chǎn)生對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同度下降，甚至產(chǎn)生職業(yè)倦怠，另一方面，管理層會(huì)形成一種錯(cuò)覺，輔導(dǎo)員的工作沒有太多“技術(shù)含量”，稍有工作能力的人都可以承擔(dān)，對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的流失采取漠然的態(tài)度。這一惡性循環(huán)長(zhǎng)期作用下，不僅會(huì)影響輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定和專業(yè)化建設(shè)，而且會(huì)對(duì)的學(xué)風(fēng)建設(shè)、安全穩(wěn)定等工作產(chǎn)生巨大的影響。

因此，要提高輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同，必須要明確輔導(dǎo)員的工作職責(zé)，挖掘輔導(dǎo)員的核心——思想政治教育工作的內(nèi)涵，提高輔導(dǎo)員工作專業(yè)化的程度，從而使社會(huì)、學(xué)校認(rèn)可輔導(dǎo)員作為一門職業(yè)存在的社會(huì)價(jià)值和重要性，從而建立社會(huì)和高校管理層對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)正面良好的評(píng)價(jià)，提升輔導(dǎo)員的價(jià)值實(shí)現(xiàn)。

2.注重工作程序化，擺脫事務(wù)性工作拖累

輔導(dǎo)員的教育管理工作內(nèi)容龐雜，涉及到學(xué)生黨建和團(tuán)建、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、違紀(jì)處理、學(xué)生集體和組織管理、課外活動(dòng)的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢等方面。要提高輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同，就必須要注重對(duì)輔導(dǎo)員工作進(jìn)行及時(shí)梳理，把握輔導(dǎo)員日常教育管理工作的規(guī)律，即工作的程序化，從而使輔導(dǎo)員擺脫事務(wù)性工作的拖累，能有更多的精力開展核心工作，而輔導(dǎo)員工作的周期性、重復(fù)性特點(diǎn)為此提供了可能。

工作的程序化可以幫助輔導(dǎo)員增強(qiáng)工作的科學(xué)性和前瞻性,擺脫事務(wù)性工作的拖累，減輕工作強(qiáng)度。由此，輔導(dǎo)員可以留出更多的時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究新時(shí)期高校思想政治教育中出現(xiàn)的新問題，研究新時(shí)期大學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)造性地開展學(xué)生工作，提高輔導(dǎo)員工作的專業(yè)化水準(zhǔn)，提高輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感。

3.創(chuàng)新搭建平臺(tái)，提升職業(yè)發(fā)展內(nèi)涵

輔導(dǎo)員要做好學(xué)生工作，需要掌握教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、思想政治教育學(xué)等多學(xué)科的知識(shí)，并能在實(shí)踐中靈活有效地綜合運(yùn)用。而事實(shí)上，輔導(dǎo)員大多來自各個(gè)不同的專業(yè)領(lǐng)域，學(xué)歷層次參差不齊，知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)較為單一。大學(xué)生思想政治教育工作難以收到預(yù)期成效，尤其是在心理咨詢、職業(yè)生涯指導(dǎo)這些趨向?qū)I(yè)化的服務(wù)方面，更是難以滿足學(xué)生的需求。這也一定程度上導(dǎo)致了輔導(dǎo)員的工作停留在表面無法深入，輔導(dǎo)員無法從工作中體驗(yàn)到成就感，職業(yè)認(rèn)同程度較低。因此，應(yīng)注重搭建高校輔導(dǎo)員素質(zhì)拓展平臺(tái)，努力提高高校輔導(dǎo)員工作的整體水平。

因此，應(yīng)有針對(duì)性的制定專門的培訓(xùn)、培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)高校輔導(dǎo)員進(jìn)行多渠道、全方位的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷挖掘輔導(dǎo)員工作的內(nèi)涵，拓展輔導(dǎo)員工作的外延，在工作本身尋求自我實(shí)現(xiàn)，提高職業(yè)認(rèn)同；要將輔導(dǎo)員培訓(xùn)與輔導(dǎo)員自身專業(yè)發(fā)展結(jié)合起來，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員就自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域著重挖掘，打造輔導(dǎo)員的核心競(jìng)爭(zhēng)力；要探索學(xué)生工作和科學(xué)研究相結(jié)合，將輔導(dǎo)員的日常管理中的問題、大學(xué)生所面臨的突出問題與科學(xué)研究結(jié)合起來，一方面使輔導(dǎo)員在科學(xué)研究的過程中拓展素質(zhì)，科學(xué)的應(yīng)對(duì)各種學(xué)生工作問題，另一方面能提高的科研實(shí)力，為打造學(xué)生工作的特色提供重要的途徑。

4.建立激勵(lì)機(jī)制，提升職業(yè)獲得感

合理有效的激勵(lì)政策，調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員工作的積極性，是提高輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同的有效途徑。通過行之有效的政策和制度，可以引導(dǎo)和改變輔導(dǎo)員希望通過考研、調(diào)動(dòng)，脫離學(xué)生工作崗位，爭(zhēng)取從事專業(yè)教學(xué)工作或其他工作的行為取向。因此，應(yīng)當(dāng)根據(jù)輔導(dǎo)員自身的需要和愿望，創(chuàng)設(shè)滿足其各種需求的條件，從而激發(fā)促使輔導(dǎo)員從分發(fā)揮才智，發(fā)掘潛能。具體來說，要建立公平合理而又有競(jìng)爭(zhēng)力的薪酬機(jī)制，盡可能的減輕經(jīng)濟(jì)壓力對(duì)輔導(dǎo)員帶來的負(fù)擔(dān)；努力營(yíng)造良性的工作環(huán)境和氛圍，塑造良好的用人文化，建立和提高輔導(dǎo)員對(duì)的歸屬；關(guān)注輔導(dǎo)員的職業(yè)晉升、自我發(fā)展的需要；注重對(duì)輔導(dǎo)員的表彰，對(duì)輔導(dǎo)員的業(yè)績(jī)及時(shí)予以肯定，通過“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”評(píng)定等方式，提高輔導(dǎo)員的成就感。

總之，輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同作為一種心理因素，對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定和輔導(dǎo)員的職業(yè)化、專業(yè)化有重要的意義。特別是，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校的具體情況，采取各種措施，提高輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同，促進(jìn)思想政治教育和學(xué)生管理工作的有效開展。