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        小學(xué)英語口語教學(xué)存在的問題及解決策略研究

        2019-11-27 17:29:56楊淑媛
        名師在線 2019年14期
        關(guān)鍵詞:英語口語口語多媒體

        楊淑媛

        (江蘇省如皋經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)黃蒲小學(xué),江蘇如皋 226500)

        引 言

        隨著世界經(jīng)濟(jì)的一體化,國家和國家的聯(lián)系日益緊密,英語作為國際通用語言,在社會中的地位逐漸凸顯,因此,英語的口語表達(dá)能力對實(shí)際生活具有重要影響。小學(xué)階段是英語學(xué)習(xí)的初級階段,對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有重要影響,所以在小學(xué)英語課堂上重視對學(xué)生的口語教學(xué)十分有必要,但是當(dāng)前的英語教學(xué)仍然存在一些問題,亟待教師解決[1]。

        一、小學(xué)英語口語教學(xué)存在的問題

        (一)學(xué)生練習(xí)的時間不夠充足

        在英語課堂教學(xué)中,很多教師對學(xué)生的口語練習(xí)并不夠注重,學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)的機(jī)會較少,就算進(jìn)行了口語練習(xí),練習(xí)的時間也極為有限。教師在教學(xué)中只是重點(diǎn)關(guān)注教材中的內(nèi)容,只要學(xué)生把教材中的內(nèi)容流利地讀出來,就算完成了自身教學(xué)目標(biāo)[2]。除了教師不夠重視以外,班級的人數(shù)過多也是影響口語教學(xué)的原因之一。由于班級中的人數(shù)過多,教師很難照顧到每位學(xué)生,在課堂教學(xué)的有限時間內(nèi),有的學(xué)生充分表現(xiàn)了自己,有的學(xué)生根本沒有發(fā)言機(jī)會,這些都是導(dǎo)致學(xué)生口語練習(xí)時間不夠充足的原因。

        (二)學(xué)生對口語練習(xí)缺少自信

        新課程改革要求教師要重視對學(xué)生聽、說能力的培養(yǎng),但是在實(shí)際的英語教學(xué)中,很多教師對這一方面并不夠重視,沒有很好地踐行新課程改革理念。同時,學(xué)生在學(xué)習(xí)完知識之后也不敢開口說話,這也是影響教師口語教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一,即學(xué)生對自身的口語表達(dá)缺乏足夠信心。例如,五年級英語下冊第二單元My favourite season是一篇講授季節(jié)的課文,favourite是重點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,在很多句子中都出現(xiàn)過,但是有很多學(xué)生在閱讀句子時,一遇到這個單詞就停頓了下來,連一句簡單的話也不能完整地讀出來。

        (三)缺乏口語練習(xí)的環(huán)境

        由于英語并非母語,學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用時有一定的困難,并且在實(shí)際的學(xué)習(xí)中缺乏一定的語言環(huán)境,學(xué)生在學(xué)習(xí)完英語知識之后,沒有運(yùn)用的機(jī)會,長此以往,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情都會受到影響,英語口語學(xué)習(xí)能力不能得到很好的發(fā)展。

        (四)對多媒體的過分依賴

        隨著科技的不斷發(fā)展,多媒體被逐漸應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)中,英語教學(xué)也不例外。多媒體教學(xué)方式對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了重要影響,很多教師會利用多媒體為學(xué)生播放視頻、圖片等,然后讓學(xué)生自主觀看;有的教師利用多媒體為學(xué)生營造了課堂游戲環(huán)境,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的多樣化,增強(qiáng)了課堂的趣味性,為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供了便利。然而,過于依賴多媒體會導(dǎo)致學(xué)生只會看不會說,所以教師應(yīng)控制使用多媒體的時間,讓學(xué)生有充分的時間練習(xí)口語。

        二、小學(xué)英語口語教學(xué)存在問題的解決策略

        (一)給學(xué)生提供更多的自主練習(xí)時間和空間

        在講授新內(nèi)容時,教師可以先將學(xué)習(xí)的內(nèi)容閱讀兩遍,讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及讀法有一定了解,再讓學(xué)生進(jìn)行跟讀,最后讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行對話,讓學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行口語練習(xí),實(shí)現(xiàn)彼此之間的有效交流與監(jiān)督。例如,在教學(xué)三年級英語下冊My family時,教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容之后進(jìn)行簡單的對話,也可以進(jìn)行簡單提問,運(yùn)用一問一答的方式強(qiáng)化對其自身的口語訓(xùn)練。而對于學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)雜而且班級人數(shù)也較多的情況,教師可以采用分組練習(xí)的方式,并明確小組成員的主要任務(wù),實(shí)行有目的性的練習(xí),使每位學(xué)生都可以加入口語練習(xí)中。同時,對于較難的問題,運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式也可以實(shí)現(xiàn)小組成員之間的互幫互助,降低學(xué)習(xí)難度,從而為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的時間和空間。

        (二)加強(qiáng)對學(xué)生的鼓勵和激勵

        在英語口語教學(xué)中,加強(qiáng)對學(xué)生的鼓勵和激勵,對提升學(xué)生的自信具有極大的促進(jìn)作用。興趣是最好的老師,也是驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有自信時,自身的學(xué)習(xí)興趣就會得到顯著提升,對學(xué)習(xí)的內(nèi)容也會充滿熱情,從而對開口講英語這件事情也不會感覺到困難。在口語教學(xué)中,教師可以利用創(chuàng)設(shè)情境的方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生可以快速融入學(xué)習(xí)情境中,同時加強(qiáng)對學(xué)生的激勵和鼓勵,使學(xué)生克服自身的膽怯心理。例如,在教學(xué)六年級下冊第三單元Last weekend時,教師就可以向?qū)W生提問:你們在周末都喜歡做什么?周末家長會陪你一起玩耍嗎?last weekend 你做了什么事?可不可以和我們分享一下?在情境中,教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自由選擇,學(xué)生可以將自身在上周做的事情用演講的方式講出來,也可以和同學(xué)進(jìn)行對話,彼此之間相互提問在上周末都做了什么。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)畏難心理時,教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo),讓學(xué)生不要害怕說錯,提升學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)的積極性。構(gòu)建情境的方式,可以讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的內(nèi)容和實(shí)際生活聯(lián)系在一起,增強(qiáng)學(xué)生的親切感,使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更自信。

        (三)建立良好的語言訓(xùn)練環(huán)境

        教師在口語教學(xué)中要注重創(chuàng)建良好的語言訓(xùn)練環(huán)境。在實(shí)際英語課堂教學(xué)中,為了更好地訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力,教師在教學(xué)中可以融入生活化的場景,讓學(xué)生積極運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá),如學(xué)生可以將當(dāng)天的天氣以及在上學(xué)途中遇到的事用口語表達(dá)出來。除此以外,教師也可以將教材中講授的復(fù)雜內(nèi)容運(yùn)用簡單的方式呈現(xiàn)出來,如教師可以將復(fù)雜的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成情景短劇的方式,短劇的表現(xiàn)方式可以使課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更形象、生動,學(xué)生也會更愿意表達(dá)自己。在短劇中,學(xué)生會把自身帶入學(xué)習(xí)情境中,深化對內(nèi)容的理解和認(rèn)識,也可以使自身的口語練習(xí)取得更好的效果。

        (四)合理運(yùn)用多媒體

        多媒體雖然為學(xué)科教學(xué)帶來了便利,將較為枯燥、復(fù)雜的學(xué)科知識以一種生動、形象的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,但是在教學(xué)中,教師不應(yīng)該對多媒體過分依賴,從而忽視了自身在課堂上的引導(dǎo)作用。教師應(yīng)把握好對多媒體應(yīng)用的度,在利用多媒體的同時,加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和幫助,不可讓學(xué)生放任自流。由于小學(xué)生年紀(jì)不大,自控能力較差,對新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,多媒體可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但也有可能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易忽視自身學(xué)習(xí)目標(biāo),對自身的口語鍛煉不夠重視,所以教師在運(yùn)用多媒體以后,應(yīng)該適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生開展一些實(shí)踐活動,讓學(xué)生在觀看完多媒體上的內(nèi)容之后,也可以將內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)踐中,從而加強(qiáng)對學(xué)生口語表達(dá)能力的鍛煉,提升學(xué)生的口語綜合表達(dá)水平,同時提高教師在口語教學(xué)中的質(zhì)量和效率。

        結(jié) 語

        總之,在英語口語教學(xué)中,教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛,創(chuàng)新自身的教學(xué)方式,針對自身教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行有目的性的教學(xué),促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫能力的全面發(fā)展,提升學(xué)生的英語綜合水平,同時使自身的課堂教學(xué)效果不斷得到優(yōu)化。

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