?朱燁斌

小學(xué)美術(shù)課的任務(wù)就是帶領(lǐng)學(xué)生感受美術(shù)的魅力，為學(xué)生的審美教育打下夯實的基礎(chǔ)，而且學(xué)生的審美能力要能夠滲透在整個領(lǐng)域中的美術(shù)活動中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時能夠提高技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)文化素養(yǎng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠更加貼近生活。人們的條件越來越好之后，藝術(shù)教育的地步也在不斷的升高，家長重視培養(yǎng)學(xué)生對美的感受，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)創(chuàng)造的審美能力，注重學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生能夠突破以往傳統(tǒng)教學(xué)模式，提升學(xué)生的審美能力。

一、激發(fā)學(xué)生的審美興趣

小學(xué)美術(shù)教育是對學(xué)生進(jìn)行視覺藝術(shù)教育，教師需要注重視覺教育，針對小學(xué)生年齡階段的喜好以及年齡特點，引導(dǎo)學(xué)生去用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)大自然的美，教會學(xué)生如何通過雙眼觀察大自然中的一切美好。教師可以借助教具、模具、范畫等工具去幫助學(xué)生觀察生活中的藝術(shù)美，去感知大自然中的視覺美，表現(xiàn)美，努力提高小學(xué)生的審美能力。學(xué)生通過自己喜歡的藝術(shù)品感受藝術(shù)美的同時也增強了學(xué)生對美術(shù)課堂的興趣，讓學(xué)生能夠積極主動地探究性學(xué)習(xí)，獲取更多的知識。小學(xué)生由于年齡階段的特點，喜歡發(fā)現(xiàn)生活中的美好，所以教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的審美興趣，提升學(xué)生的審美能力。

例如：教師在課堂上借助多媒體技術(shù)設(shè)備為學(xué)生播放大自然中的事物，幫助學(xué)生觀察美、感知美。教師還可以采用面具教學(xué)的方式，讓學(xué)生模仿經(jīng)典的表情，發(fā)揮想象力感受美術(shù)的魅力，來提升學(xué)生的審美能力。之后，教師還可以組織學(xué)生來制作面具，發(fā)揮自己的想象，既可以用經(jīng)典的表情，也可以用自己搞笑的表情來制作，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生情緒高漲，提高課堂效率，同時培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

二、組織學(xué)生的審美活動

小學(xué)生可以接觸到藝術(shù)美有很多，比如說兒童文學(xué)、兒童作品等等，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生組織學(xué)生開展藝術(shù)品的評價活動，讓越深通過參加審美活動，刺激學(xué)生的視覺沖擊，讓學(xué)生對美術(shù)作品有敢于發(fā)現(xiàn)和感受美的存在，保留審美活動的美好，讓學(xué)生去回味，讓學(xué)生努力提升對于藝術(shù)作品的審美能力。教師也可以在課堂上組織小組活動，將四個人分為一個小組來評價美術(shù)，來完成美術(shù)課堂的作業(yè)，讓學(xué)生敢于交流，通過學(xué)生與學(xué)生之間的交流來相互影響、相互學(xué)習(xí)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

例如：教師可以為學(xué)生組織作品評價活動來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。小學(xué)生大多數(shù)都比較喜歡看有圖畫的書本，教師就可以將學(xué)生分成小組，讓每一個小組的組長代表小組發(fā)言，小組通過集思廣益，每個人都要表達(dá)出對藝術(shù)美感的欣賞能力，然后再依次進(jìn)行學(xué)生點評、教師點評、師生討論、師生互教的流程來組織學(xué)生參加審美活動，要求學(xué)生在活動中都能夠積極主動地參與進(jìn)來，能夠刺激視覺的沖擊，不斷的欣賞，不斷的評價，不斷的提升學(xué)生的審美能力。最后，教師還可以組織學(xué)生自己制作手抄報，通過自己的思維來展示藝術(shù)創(chuàng)作之美，努力提升學(xué)生的審美能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生的審美素養(yǎng)

學(xué)生培養(yǎng)審美能力最重要的一點是要將實際生活與藝術(shù)美聯(lián)系在一起，讓學(xué)生回歸生活發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，學(xué)會培養(yǎng)藝術(shù)審美能力，從而提高藝術(shù)審美素養(yǎng)。美術(shù)源于大自然，生活中的美術(shù)豐富多彩，多彩多姿，所以教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察實際生活中的事物，學(xué)會從自然中獲取美感，努力提升藝術(shù)審美能力。教會學(xué)生從藝術(shù)中獲取真諦，從藝術(shù)中記錄生活。引導(dǎo)越深運用積極樂觀的態(tài)度面對生活，在培養(yǎng)藝術(shù)審美能力的同時，能夠提高審美素養(yǎng)。大自然是我們寶貴的財富，引導(dǎo)學(xué)生提高審美素養(yǎng)的同時要教育學(xué)生保護(hù)大自然，發(fā)現(xiàn)大自然，欣賞大自然。

例如：教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用相機留下生活中的美好，引導(dǎo)學(xué)生從德智體美方面去感悟生活，去欣賞生活。但是教師自身也要做一個有心的人，教師也需要自己多拍一些自然中的藝術(shù)美供學(xué)生欣賞，然后才能有依據(jù)帶領(lǐng)學(xué)什么去更好的感受生活，感受大自然中的美。教師還可以組織學(xué)生去戶外觀光瀏覽，感受祖國的大好河山，讓學(xué)生學(xué)會運用自己的雙眼去發(fā)現(xiàn)大自然的美好。在生活中，教師必須要通過這樣的方法來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，引導(dǎo)學(xué)生提高審美素養(yǎng)。

總之，小學(xué)美術(shù)課堂能夠陶冶學(xué)生的情操，能夠豐富學(xué)生的自然感受，還能夠提升學(xué)生的審美能力。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力要培養(yǎng)學(xué)生尊重大自然保護(hù)壞境，培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛以及責(zé)任感，讓學(xué)生在新課標(biāo)的引導(dǎo)下，實現(xiàn)德智體美全面發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)時刻向?qū)W生展示生活中的美，美客觀存在生活中，讓學(xué)生擁有獨特的慧眼去觀察生活，通過審美活動，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和正確的人生價值觀。