?黃常成

隨著科學技術的迅猛發(fā)展，掌握先進的信息技術已經(jīng)成為了現(xiàn)代化人才的必備技能之一。在素質教育的時代，信息技術這門課程的設置已經(jīng)遍地開花。對于小學生來說，這門課程是新鮮而陌生的，但同時，它又與小學生的生活和娛樂息息相關。那么具體來說，在開展小學信息技術課程教學的時候，怎樣才能夠上好信息技術課呢？筆者認為，作為新時代的教師，可以從以下幾個方面著手。

一、樹立“學生為主體”教育理念

在當前素質教育大力推行和發(fā)展的今天，我們的教學理念日益發(fā)生了變化。傳統(tǒng)教學模式下，教師長期在課堂上占據(jù)著主體地位，把自己擺在一種高高在上的位置，去要求學生做一些任務或者作業(yè)。甚至當學生遇到一些問題的時候，教師也會直截了當?shù)母嬖V學生答案。由于受到傳統(tǒng)教學理念的影響，很多教師的授課方式以口頭授課為主，只注重學生是否認真聽講和做筆記，忽略了學生的接受程度。對于小學生們來說，他們天生活潑好動，注意力分散，因此在以教師為主體地位的課堂模式中，學生的作用得不到發(fā)揮。眾所周知，學生才是學習的主體，教師只有通過豐富多樣的教學手段來引導學生發(fā)揮主體作用，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，才能夠讓學生真正的學有所獲。所以說在開展小學信息技術課程教學時，教師要擺正師生之間的位置，樹立以學生為主體的教育理念，充分考慮學生的學習特點和情況，做好學生進步道路上的引導者。

比如說在帶領學生們初步認識畫圖軟件的時候，為了能夠幫助學生了解工具箱并熟練地掌握部分工具的使用，我在大家對工具箱的各種按鈕進行了探究。比如說工具箱中的鉛筆按鈕，我先組織大家用鼠標右擊一下鉛筆按鈕，再在選擇框里選擇一下筆畫的大小，然后根據(jù)我們所畫圖形的顏色去顏料盒里點一下所需要的顏色，按住鼠標左鍵不放，移動鼠標就能夠畫出我們所需要的形狀。隨后，我指導學生利用類似的方式對噴槍、刷子、顏色填充等工具進行探究和體驗。過了一會，大部分同學都能夠自主了解各項功能。最后我對這些工具進行了簡單的總結。

二、注重激發(fā)學生學習興趣

興趣是學生最好的老師，相信每一位教師都能夠理解這句話的真諦。對于小學生們來說，他們對于學習的重要性的理解并不透徹，在學習起來也是對哪門科目有興趣就會更加認真一些。興趣的存在，如同是打開知識大門的鑰匙。興趣的存在，能夠化成一股強大的動力來推動學生對未知的知識進行主動的探索和研究。所以，為了能夠給學生帶來更加美好的學習體驗和感受，為了能夠激發(fā)學生學習的積極性和熱情，同時也為了能夠進一步提高整體教學質量和效率，教師在開展信息技術教學的時候可以從興趣方面入手，找到合適的切入點，激發(fā)小學生學習這門學科的興趣。具體來說，小學信息技術中所涉及到的內(nèi)容與我們的生活息息相關，所以我們可以以實際生活案例來作為切入點來吸引學生的注意力。除此之外，還可以通過一些有趣的小游戲來調(diào)動學生的積極性。

舉個例子，我在開展“下載圖片”這部分知識內(nèi)容的教學時，為了能夠吸引學生的注意力，在課堂的導入環(huán)節(jié)利用多媒體播放了一首兒歌——《找朋友》，兒歌播放結束之后，我告訴大家：今天我們要來找一位神秘的朋友，你知道他是誰嗎？請看大屏幕。隨后我在PPT上展示出了同學們所熟悉的一個動漫人物，并提出一個問題：現(xiàn)在我們的電腦中對沒有這個人物的圖片，咱們應該上哪兒去找他呢？課上到這里，大家對這個話題非常感興趣。隨后我就此導入本節(jié)課的內(nèi)容，并向學生示范如何利用搜索引擎來下載圖片，組織學生進行觀察和學習。

三、提前做好備課準備工作

所謂凡事預則立，不預則廢。無論是任何學科的教學的開展，都要提前做好準備工作，認真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課。作為一名教師，應當在上課之前對一些情況進行具體和詳細的了解，比如說教學內(nèi)容是否符合學生的學習水平和認知程度，教學方法是否能夠被學生所接受，練習環(huán)節(jié)能否幫助學生鞏固所學知識等等。我們開展教學的主要目的是為了將未知的知識全面的傳授給學生，讓學生通過自主學習與合作交流的方式來掌握重點，突破難點。所以說做好備課工作，是提高整體教學效率的重要途徑。詳細來說，在上課之前，教師首先要對教學內(nèi)容以及學生的基本情況進行了解，然后根據(jù)實際情況設定三維教學目標，并選擇恰當?shù)姆绞絹黹_展教學。同時還要對學生的學習效果進行預設，并根據(jù)學生的反應來對教學策略進行調(diào)整和優(yōu)化。

以《添加附件》這部分知識為例，我在備課的過程當中設置了具體的教學目標與要求。比如說要求學生能夠熟練地接收并閱讀電子郵件，了解電子郵件中附件的使用方法，并通過實踐練習來了解添加附件的一般過程和方法。為了能夠幫助學生提高學習能力，我決定在教學過程當中引導學生采用自主學習方式，讓每一個學生都有大量的自主操作的機會，并且采用互動交流法，來完成學生與教師、學生與學生之間的單向、雙向和多向交流。與此同時，我在教案中設計了任務驅動環(huán)節(jié)，讓學生在學與做的活動當中以舊帶新，鞏固舊知識，強化新知識。

以上是本人對小學生信息技術課程教學的探析。在整個教學過程當中，能夠提升教學質量和效率的途徑有很多種，只要我們能夠真正的了解學生的動態(tài)，就一定能夠探索出最適合學生的教學方式，進而幫助學生提高信息技術水平，形成更加專業(yè)的能力。