馮瑋瑋

(廣東省珠海市香洲區(qū)翠微小學(xué) 廣東 珠海 519000)

在兒童的成長過程中，閱讀有著無可取代的地位。我們老師絞盡腦汁，使出十八般武藝，只為了鼓勵孩子多閱讀、愛閱讀?？涩F(xiàn)在的小學(xué)生，在文化素養(yǎng)上普遍表現(xiàn)出良莠不齊：不少學(xué)生識字量不過關(guān)、寫作水平低，原因何在？

我覺得：一方面，在當(dāng)今小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，老師在課堂上以講代讀、以提問回答代替讀書、以議代講的現(xiàn)象越來越多，而課堂上留給孩子們讀書的時間越來越少。另一方面，則是我們小學(xué)語文教學(xué)中對國學(xué)經(jīng)典的忽視，對國學(xué)經(jīng)典的重“講”輕“讀”。

在五千多年的歷史長河發(fā)展史中，我們中華民族積累了豐富的民族智慧和民族文化，這些智慧和文化都以國學(xué)經(jīng)典的形式傳承和保存了下來。閱讀國學(xué)經(jīng)典不但可以豐富人的知識，還能滋潤人的心靈，它有著巨大的種子能量。小學(xué)低年級的孩子正處于求知欲開始蓬勃發(fā)展的階段，他們需要大量的閱讀，這個時候趁勢引導(dǎo)孩子們進(jìn)入國學(xué)經(jīng)典的書海，就是要把經(jīng)典的種子播撒在學(xué)生的精神土壤上，靜待花開[1]。

不過，國學(xué)經(jīng)典多為古文，對于低年級的孩子而言，識字量不夠，理解能力有限，學(xué)習(xí)起來有一定的難度。那如何在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，打下堅實的國學(xué)基礎(chǔ)呢？我認(rèn)為，“素讀”經(jīng)典是一個非常有效的學(xué)習(xí)方法?！八刈x”就是不追求理解所讀內(nèi)容的含義，只是純粹地讀。兒童，正是記憶力最好的時期，利用這一寶貴的時期，接觸最具智慧和價值的經(jīng)典，不但能增加孩子的識字量，更能加強(qiáng)對孩子記憶力的訓(xùn)練，有助于提高孩子的閱讀、寫作能力。

那么，如何在低年級國學(xué)經(jīng)典誦讀中有效運(yùn)用“素讀”學(xué)習(xí)法呢？結(jié)合陳琴老師提出的“素讀”教學(xué)法相關(guān)理論，我在低年級國學(xué)經(jīng)典誦讀活動中進(jìn)行了有針對性的探索研究，并有了一些自己的感悟：

1.重讀輕講，記憶為先

特級教師陳琴老師在“素讀”經(jīng)典教學(xué)法中提出 “講、讀、吟、背”四步環(huán)節(jié)[2]，不難看出背誦是最終目標(biāo)。那古詩文要不要講？怎么講？這一直是我們古文教學(xué)的“難點”。講多了，怕學(xué)生失去自己對文字的理解，講少了，怕學(xué)生不能理解古詩文的含義。在實踐教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，古詩文要想讓學(xué)生喜歡，還是要“輕講”的。把每一篇經(jīng)典中最有意思的地方，簡單而有趣地講一講，孩子才不會覺得我們的國學(xué)經(jīng)典可怕、無趣、難學(xué)。

2.“素”而不悶，以趣為輔

在低年級的經(jīng)典誦讀活動中，培養(yǎng)學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典的興趣是至關(guān)重要的。如果僅僅只是一遍又一遍地重復(fù)讀，怕是很難抓住孩子們的學(xué)習(xí)注意力。那么教師可以設(shè)計一些簡單的朗讀游戲，如：接力讀、男女對讀、師生比賽讀、拍手讀、敲桌讀、吟唱讀、配樂讀等。

孩子們天生喜歡游戲，愛新鮮玩意。前段時間學(xué)習(xí)《笠翁對韻》，我大膽嘗試，引用流行的樂曲節(jié)奏，沒想到孩子們非常喜歡這種新鮮的調(diào)子，誦讀興趣特別濃厚，課堂上男女對讀、比賽讀、挑戰(zhàn)賽各種活動的不斷開展，孩子們參與興趣一波高過一波。甚至連課后都還不讓我關(guān)音樂，還在繼續(xù)配樂背誦，還自發(fā)地加上了動作，敲桌子當(dāng)鼓點，好一派“流行+經(jīng)典”的融合，那一天的課堂，真是非常精彩。

3.“素”“ 吟”結(jié)合，授之以法

吟誦，也是經(jīng)典素讀教學(xué)法中的一個重要教學(xué)手段。在經(jīng)典誦讀學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生掌握吟誦的方法很重要。當(dāng)然，對于從沒有接觸過吟誦的低年級孩子，不建議一開始就講吟誦的知識，以免增加孩子學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的畏難情緒。

模仿是兒童的天性，兒童的一切學(xué)習(xí)最初都是從模仿開始的，因此，教師的示范是吟誦最好的入門方法。而且老師與孩子一起投入地誦讀，比單純要求孩子自己誦讀，效果要好得多。這也要求我們教師應(yīng)多學(xué)習(xí)，自身要具備相應(yīng)的古詩文吟誦素養(yǎng)。

在孩子們跟著教師模仿，有了一定的吟誦基礎(chǔ)上，老師再適時教學(xué)生吟誦規(guī)則：平長仄短，依字行腔。然后，在開展誦讀活動的時候，針對低年級學(xué)生的《弟子規(guī)》、《聲律啟蒙》等韻文特點，節(jié)奏可以盡量簡單些，符合兒童的韻律感即可。當(dāng)學(xué)生掌握了素讀吟誦的方法，他們就可以更自由地開展國學(xué)經(jīng)典誦讀，在素讀與吟誦中感受經(jīng)典的文字美、韻律美，從而愛上素讀、吟誦，愛上經(jīng)典。

4.定量“素讀”，溫故知新

經(jīng)典素讀的核心價值就是在積累、積淀，陳琴老師建議每天大概背誦100字左右，我也是這樣來堅持訓(xùn)練學(xué)生的。在學(xué)校，老師可以充分利用早讀、午讀、課前3分鐘時間，甚至利用課堂的3-5分鐘，集腋成裘、聚沙成塔。另外，建議同學(xué)們盡量在課堂內(nèi)完成背誦，因為集體背誦比回家單獨背誦效率更高。

除了每日完成100字左右的“新”量，也要常?！皽毓手隆?，可不能做掰玉米的狗熊，掰一個，扔一個。每天讀新內(nèi)容前，都要先復(fù)習(xí)一下前幾天的內(nèi)容，還可以開展一些比賽，比如記憶大賽、古詩詞背誦大賽等。

經(jīng)典的熏陶會成為學(xué)生閱讀的動力。經(jīng)典作品只有經(jīng)過“素讀”，裝進(jìn)孩子的記憶深處，成為想忘都不能忘的內(nèi)容，才能發(fā)揮功效。作為一名語文教師，讓孩子們徜徉于國學(xué)經(jīng)典之中，感受著祖國傳統(tǒng)文化的巨大魅力，讓孩子們都成為“腹有詩書氣自華”的中華傳承者，這是我們義不容辭的責(zé)任。讓我們不斷探索前行，引領(lǐng)學(xué)生暢讀國學(xué)經(jīng)典，將經(jīng)典的芬芳深植每個孩子的心田，靜待花開！