孫春梅

(甘肅省武威市涼州區(qū)西苑實驗小學(xué) 甘肅 武威 733000)

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。正式發(fā)布的“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”共分為3個方面6大素養(yǎng)18個基本要點，是關(guān)于學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn)?！罢Z文學(xué)科核心素養(yǎng)”概括說來，是指“學(xué)生比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時代發(fā)展要求的聽說讀寫能力修養(yǎng)，以及在語文方面表現(xiàn)出來的文學(xué)、文章等學(xué)識修養(yǎng)和文風(fēng)、情趣、價值觀等人格修養(yǎng)。”語文學(xué)科核心素養(yǎng)主要涵蓋了語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四大方面。而口語交際在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中非常重要，它是語言建構(gòu)與運用的具體體現(xiàn)。因為隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，口語交際能力已經(jīng)成為綜合人才必須要具備的基本能力之一。語文學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力方面，有著得天獨厚的優(yōu)勢。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》曾明確指出，小學(xué)語文教學(xué)必須要重視開展口語交際教學(xué)，這樣學(xué)生才會從小具有傾聽、表達(dá)與交流的意識，具有最基本的社會交往能力。為此，作為現(xiàn)代化的小學(xué)語文老師，必須要具有素質(zhì)人才培養(yǎng)的意識，要運用各種創(chuàng)新的教學(xué)方法，加強對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，為小學(xué)語文教與學(xué)質(zhì)量的共同提升奠基。如何培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力呢？我認(rèn)為從以下幾個方面做起：

1.實事求是，制定明確的教學(xué)目標(biāo)

口語是人類日常生活交流溝通的一種重要工具。在新時期的小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，老師必須要充分認(rèn)識到口語交際教學(xué)的重要性，并要基于教材和學(xué)生的特點，設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，循序漸進(jìn)的提高學(xué)生的口語交際積極性與水平。具體而言，老師需要先對《義務(wù)教育語文新課標(biāo)準(zhǔn)》所設(shè)定的口語交際總目標(biāo)進(jìn)行詳細(xì)的分析，然后基于各階段的口語交際教學(xué)實情，為每個教學(xué)階段制定具體性的教學(xué)目標(biāo)，相信在此種按計劃推進(jìn)的遞進(jìn)性口語交際教學(xué)過程中，學(xué)生的口語交際熱情會越來越濃厚。同時，基于學(xué)生們在口語交際中的表現(xiàn)，只要有進(jìn)步老師就要及時鼓勵與表揚，提升學(xué)生的口語交際自信，相信通過師生的共同努力之后，學(xué)生的口語交際能力會得到大幅度的提升。

2.設(shè)計有趣的教學(xué)情境，保持學(xué)生練習(xí)的興趣

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，興趣是他們學(xué)習(xí)的最大動力，這就需要老師在口語交際教學(xué)之中，徹底從以往的無趣教學(xué)之中走出來，將生動、形象、趣味的教學(xué)情境運用到實際教學(xué)之中，以此來調(diào)動學(xué)生口語交際的興趣，逐漸的愿意說和樂于說。具體而言，此教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)需要基于學(xué)生熟悉的生活來創(chuàng)設(shè)生活化的口語交際教學(xué)情境，以此來契合學(xué)生的內(nèi)在需求，激活其表達(dá)欲望，為學(xué)生口語交際能力的更好提升奠基。比如針對四年級下冊《走，我們?nèi)ゴ河巍房谡Z交際內(nèi)容，老師就可以先利用多媒體為學(xué)生播放春游的短視頻片段，讓學(xué)生對春游各環(huán)節(jié)進(jìn)行了解，讓學(xué)生分組去構(gòu)思與討論，之后各小組派代表在班上交流，其他小組可以補充發(fā)言，之后評價下哪個小組說的最好，最后全班學(xué)生一起制定一個詳細(xì)的春游方案，為后續(xù)的春游做好準(zhǔn)備。

3.聯(lián)系生活，養(yǎng)成良好的日常觀察習(xí)慣

學(xué)生通過對日常生活的不斷觀察與感受，會逐漸產(chǎn)生情感傾吐需求，會想要通過口語交際表達(dá)所觀察內(nèi)容，既能夠幫助學(xué)生積累豐富的口語表達(dá)素材，又能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的口語交際能力。為此，老師需要在教學(xué)中向?qū)W生不斷灌輸觀察的益處，并對學(xué)生積極引導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成良好的日常觀察習(xí)慣。比如：老師可以鼓勵學(xué)生觀察校園的各項娛樂活動(比賽活動、體育活動等)；觀察社會中的樂于助人、互幫互助行為；觀察媽媽對爺爺奶奶以及自己的愛……

4.制定科學(xué)的評價體系

口語交際教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，那么在實際教學(xué)之中，老師必須要輔以科學(xué)的評價體系，這樣才能夠?qū)⒃u價激勵每位學(xué)生交際的作用發(fā)揮出來。針對不同年齡段的學(xué)生，老師需要基于實情來設(shè)置具體的評價標(biāo)準(zhǔn)。在評價之時要側(cè)重于對學(xué)生的形成性評價，加強對學(xué)生參與意識、情感態(tài)度等的評價，并要堅持以鼓勵為主，批評為輔的基本原則。針對學(xué)生交際中存在的問題，需以婉轉(zhuǎn)的語氣讓學(xué)生主動意識到不足，從而積極改進(jìn)。同時，除了師評之外，還需要輔以自評與互評環(huán)節(jié)，提升評價的精準(zhǔn)性。

總結(jié)

小學(xué)語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，并不是朝夕能夠完成的，需要老師不斷探尋口語交際教學(xué)中的不足，及時采取針對性的優(yōu)化之策，相信通過不斷的教學(xué)反思與優(yōu)化之后，學(xué)生的口語交際能力會得到大幅度的提升，能為學(xué)生語文綜合能力的不斷提升奠基。