耿 璐

(河南省許昌市東城區(qū)實驗學校 河南 許昌 461000)

隨著新課改的不斷改革，現(xiàn)如今的小學語文新課標就是要將小學語文教育工作進行組織、開展語文教學的活動，要以理論作為學習的基礎(chǔ)?，F(xiàn)如今的小學教學還在運用著傳統(tǒng)的教學模式，但是在實際的教學當中還存在著許多的問題，沒有辦法提升小學語文的教學質(zhì)量，只有教師進行不斷的創(chuàng)新教學理念，才能夠給小學生營造出良好的學習氛圍，進而促進小學生能夠全面發(fā)展。

1.尊重小學生個體的不同語文主觀學習需求

在小學的《義務教育語文課程標準》中明確的指出：“學生是語文學習活動的真正主體，而不同的學生之間因為個體的差異這一原因又是致使他們具備不相同的主觀學習需求，教師應該充分的尊重學生的主觀學習需求?！备鶕?jù)這一觀點，教師就不能夠在小學語文教育的背景之下對小學生進行“一刀切”(不知道學生的基礎(chǔ)知識，平等對待全班學生采取相同的教育方式)的教育形式，教師長時間運用這種教學模式?jīng)]有辦法讓全體學生在差異的主觀上達成平等，致使小學生失去學習語文知識的興趣，不利于小學語文教育事業(yè)的發(fā)展[1]。

而在這個時候教師應該采取的正確做法就是進行深入的了解全班小學生的學習情況，在做出不同的分類，根據(jù)不同小學生的差異情況進行采取不同的教學措施。例如，教師可以根據(jù)學習基礎(chǔ)較差的一些學生進行基礎(chǔ)語文知識點的培訓，讓他們對語文知識點有更深的了解和認識，對小學生展開針對性的教學，適當?shù)慕档蛯λ麄兊慕虒W要求，讓他們能夠完全的掌握基礎(chǔ)知識就可以，教師運用這種教學形式不會給小學生造成太大的學習壓力和精神負擔。而對于語文學習基礎(chǔ)知識較為扎實的小學生而言，不能夠只是讓他們停留在基礎(chǔ)的語文知識上，而是應該有更深層次的教學需求，所以教師在給小學組織教學的時候，應該完全的掌握全體學生的實際情況，在適當?shù)奶嵘W生的語文學習要求，使他們能夠在基礎(chǔ)的語文知識上增加更深層次的要求，不僅滿足了小學生在語文教學水平上的需求還促進他們在語文素養(yǎng)這一方面得到了更高的提升[2]。

2.新課改下創(chuàng)設語文課堂的方法

2.1 教師需要加強課堂教學組織的引導。教師作為小學生最開始的引導者，那么在組織活動的時候教師應該過多的指引小學生進行參與活動，以此來激發(fā)出小學生的自主學習能力，要在小學的語文教學當中把小學生的主體位置突顯出來，教師還要注意運用合理的教學方式。

2.2 教師需要聯(lián)系日常生活進行開展新的教學模式。語文教學知識都是來自于日常生活，更是能夠在日常生活當中運用到，高效的語文教學是離不開日常生活的，那么教師就要根據(jù)這一點把生活和語文進行相結(jié)合，能夠把書本當中的情景和生活情景進行相比較，以此來活躍課堂氛圍和小學生的學習興趣，還能夠有效的幫助小學生進行深入的了解語文知識點，輕輕松松就能掌握語文知識點，有效的提高學生的學習效率。例如，當小學生在學習《蒲公英》的這一課文時，小學生對于：“一陣陣風吹過，那可愛的絨球就變成了幾十個小降落傘，在藍天白云下隨風飄散?！边@句話時進行了解，其最為主要的原因是小學生對生活當中的事物并不是很了解，不知道為什么蒲公英被風一吹就散了，更沒有辦法進行了解作者為什么要把可愛的絨球比喻成為小降落傘。所以，根據(jù)這些因素，教師要把小學生慢慢的引導進日常生活當中來，讓小學生能夠細心的觀察身邊的人或物，并要把自己的所見所聞寫進到日記當中[4]。

2.3 教師可以利用多媒體技術(shù)來提高語文教學效果。現(xiàn)如今多媒體技術(shù)正在不斷的發(fā)展，那么它在我國的教育事業(yè)當中也正在讓教育者應用，其多媒體技術(shù)教學是用來輔助小學語文教學所產(chǎn)生的，在現(xiàn)代的教育事業(yè)當中占有著最為重要的位置，教師需要借助于多媒體技術(shù)進行教學，以此來發(fā)揮出多媒體在教學事業(yè)當中的優(yōu)勢，為小學生提供更好的教學服務。例如，當小學生學習《草船借箭》這一篇章的時候，教師就可以運用多媒體技術(shù)上網(wǎng)搜查關(guān)于《三國演義》當中的“草船借箭”這一段歷史，在把課文當中所描述的宏大場面以直觀的“視頻”、“圖片”等形式展現(xiàn)出來，讓小學生有一種身臨其境的感覺，以此來襯托出當時的氛圍，從而加深小學生對課本內(nèi)容當中的知識點，提高小學生的學習效果?；蛘咭部梢援斝W生學習《找駱駝》這一課文時，因為駱駝在我們遼寧地區(qū)屬于稀罕動物了，小學生無法親眼看見駱駝，也沒有辦法進行想象駱駝的“形態(tài)”、“特征”等，那么教師就可以在網(wǎng)絡上查找駱駝的“外貌”以及“行走的路線”、“生活地區(qū)”等等，在以“視頻”、“圖片”的形式展現(xiàn)給小學生，讓小學生能夠近距離的欣賞到駱駝的形態(tài)，以此來加深課文內(nèi)容當中駱駝的形態(tài)，有效的提升教師的教學效果。

3.運用合理的有效評價，保護好小學生的自信心

現(xiàn)如今語文新課程的改革是對小學生教學評價的重要作用，所以，當教師在給小學生進行語文教學的時候，教師可以有效的改變傳統(tǒng)的評價方式教學，給小學生一個新的評價機制，教師能夠給小學生及時、合理、有效的評價，有效的指引小學生正確的進行自我評價，教師的評價不僅僅能夠給小學生心理上的支持，更是為小學生所努力的成績一種肯定，給予小學生自信心，讓小學生能夠積極的進行學習小學語文知識。教師只有有效的對小學生進行評價，才能夠讓小學生完全的掌握課本內(nèi)容知識點，有助于小學生進行在體驗當中掌握完全正確的學習技巧[5]。

結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)如今的新課標讓小學語文教學活動變得豐富多彩起來，不僅能夠有效的提升教學效率，還能夠促使小學生對語文基礎(chǔ)知識的了解，還能夠把語文當中所學到的知識點運用在日常生活當中，有效的推動了課標新理念和小學語文教育進一步的發(fā)展，使小學生在學習語文素養(yǎng)的同時，綜合素質(zhì)也有著明顯的提高。