江嗣梅

(福建省泰寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 福建 泰寧 354400)

小學(xué)階段是人生閱讀的黃金時(shí)期，如果教師在這個(gè)時(shí)期激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的閱讀能力，將對(duì)培養(yǎng)他們熱愛(ài)寫(xiě)作、提升語(yǔ)文素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.從心理特征上把脈，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記的興趣

教育教學(xué)心理研究表明，處于小學(xué)階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)、好動(dòng)、好勝，好模仿，易受暗示，對(duì)教師極為信任和依賴(lài)，學(xué)生注意的持久性差，容易分心，不善于調(diào)節(jié)和控制自己的注意力。這樣的心理特征決定了他們的行為需要大量的激勵(lì)機(jī)制誘導(dǎo)。

新學(xué)期開(kāi)始，我著手在班上制定系統(tǒng)的讀書(shū)計(jì)劃：建立一份屬于自己的“閱讀小檔案”。在這份檔案里，要積累一定量的好詞佳句，還要記錄書(shū)籍的出版社、作者簡(jiǎn)介、閱讀原因，每一篇閱讀檔案記錄完畢，都必須有家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)，親子同步閱讀，然后老師批閱，再寫(xiě)點(diǎn)評(píng)。更重要的是，每天都要寫(xiě)一篇，風(fēng)雨無(wú)阻！在同學(xué)們的議論聲中，我鄭重宣布：

每一篇閱讀小檔案的等第可以用積分來(lái)?yè)Q算，一個(gè)“優(yōu)”得兩分，“良”得一分，積滿50分及以上者，有獎(jiǎng)品；其次，積滿60分及以上者，不僅有獎(jiǎng)品，還可以減少書(shū)上寒假作業(yè)的量；最后，積滿70分及以上者，以上優(yōu)惠全享受，而且不要做那本《寒假作業(yè)》！高規(guī)格的獎(jiǎng)勵(lì)如一針強(qiáng)心劑，復(fù)蘇了他們閱讀的心靈。我趁熱打鐵，以“愉快、紅包、拜年”為主題，讓孩子們走近書(shū)籍，翻開(kāi)扉頁(yè)，讀，思，悟，寫(xiě)，記載自己通過(guò)閱讀而成長(zhǎng)的心路歷程，然后在閱讀中品味樂(lè)趣，品讀人生，最終養(yǎng)成習(xí)慣，愛(ài)上閱讀。而家長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)，助力了親子閱讀，不僅讓孩子的閱讀得到有效督促，更增進(jìn)了親子間心靈的溝通與交流。

這是一個(gè)艱辛的互動(dòng)過(guò)程：要求孩子每天寫(xiě)一篇閱讀檔案，意味著老師每天都要批改五十多篇小檔案，寫(xiě)出五十多條評(píng)語(yǔ)。那些日子，我殫精竭慮，和他們一起大量閱讀、積累，只為寫(xiě)出一句說(shuō)到他們心坎里的話。同樣，在孩子們完成精彩的筆記任務(wù)后，我用一元、五元的鈔票折成精美的心形，為他們快樂(lè)閱讀換取一份成就感。

2.讀書(shū)筆記對(duì)指導(dǎo)小學(xué)生閱讀的意義

2.1 讀書(shū)筆記有助于學(xué)生加深理解，鞏固記憶。“眼看千遍，不如手抄一遍?！奔词棺鲎詈?jiǎn)單的摘錄，也需要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，至于寫(xiě)體會(huì)，那就更要?jiǎng)幽X筋了。因此，先要有“要做筆記”的愿望，才會(huì)促使一個(gè)人專(zhuān)心閱讀。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期閱讀之后，可以通過(guò)筆記積累起符合自己需要的大量資料，彌補(bǔ)頭腦記憶的不足。因?yàn)橛妙^腦記憶，往往不夠準(zhǔn)確和持久，難免忘記、記錯(cuò)或記混。不少學(xué)生在閱讀時(shí)，或是自信自己的記憶力，或是懶得動(dòng)筆，以致于需要表達(dá)時(shí)，出現(xiàn)詞窮狀況。還有的學(xué)生筆記記了不少，但不知道定期分類(lèi)、整理，不知道妥善保存，當(dāng)需要運(yùn)用時(shí)，又因太亂而難以查找，使筆記成了“死材料”。

在指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)筆記時(shí)，引導(dǎo)他們掌握寫(xiě)讀書(shū)筆記的一些小技巧：一般精讀的文章，基本上是課文中的內(nèi)容，可用筆記本做筆記，而課外博覽的文章，可用活頁(yè)紙做筆記，然后定期分類(lèi)、整理。

2.2 讀書(shū)筆記能夠幫助學(xué)生理清思路，提出問(wèn)題。著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“文章有思路，遵路識(shí)斯真?！币馑际敲恳黄恼露俭w現(xiàn)著作者的思路，遵循這一思路閱讀，才能理解文章的實(shí)質(zhì)。學(xué)生在進(jìn)行動(dòng)筆之前，必然要先熟悉文章內(nèi)容，在頭腦中梳理文章脈絡(luò)之后，馬上記錄，看看這些結(jié)論是怎么推導(dǎo)出來(lái)的，在文字面前反思、推敲，文章的思路會(huì)愈加清晰。

閱讀中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題一般有兩類(lèi)：一類(lèi)是根據(jù)自己所具備的知識(shí)，認(rèn)為書(shū)中的一些見(jiàn)解不正確、不完整，提出異義或補(bǔ)充；一類(lèi)是因?yàn)樽约壕邆涞闹R(shí)還不夠，因而有不懂的問(wèn)題。這些問(wèn)題需要及時(shí)圈、點(diǎn)、畫(huà)、記，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再深入閱讀有關(guān)書(shū)籍，并且深入思考，收獲會(huì)更大，還有可能發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，獲得新的見(jiàn)解。小學(xué)生隨著知識(shí)水平和能力的提高，閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)第一類(lèi)問(wèn)題會(huì)逐漸增多，而第二類(lèi)問(wèn)題會(huì)慢慢減少。

3.讀書(shū)筆記讓學(xué)生且讀且記且行，尋找到了寫(xiě)作樂(lè)趣和生活的意義

事實(shí)上，寫(xiě)讀書(shū)筆記本身就是一種文筆和表達(dá)的訓(xùn)練。美國(guó)詩(shī)人弗羅斯特長(zhǎng)期從事教學(xué)工作。他鼓勵(lì)他的學(xué)生：“要么成為作家，要么成為一個(gè)優(yōu)秀的讀者?！焙玫淖x者和好的作家一樣稀缺。魯訊先生也說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)不思考，猶如吃飯不消化?！币雽?shí)實(shí)在在地消化，變“白讀書(shū)”為“會(huì)讀書(shū)”，最好的方法就是做讀書(shū)筆記，讀后寫(xiě)下想法和收獲，在筆記中放慢閱讀的速度，在慢速中思索，在思索中感悟，在感悟中積淀，在積淀中升華。

在日復(fù)一日的堅(jiān)持中，在書(shū)海遨游的探索中，師生間心靈的火花在這里閃耀，樂(lè)趣在這里萌生。徜徉在孩子們的讀書(shū)筆記中，仿佛在沙灘上拾起了一枚枚彩色的貝殼。

他們?cè)凇秵?wèn)?！犯形颍盒⌒〉纳暗[，被礁石蔑視，被游人踩踏，可是砂礫不屈不撓。無(wú)論怎樣的影響、世俗的偏見(jiàn)，都不能改變自己。只有用心走好人生的每一步，才會(huì)光彩迷人，成為舉世無(wú)雙的大珍珠。

他們?cè)凇逗⒆?，我為什么打你》中思索：打與不打都是一種愛(ài)，只是方式不同。我覺(jué)得父母可以根據(jù)孩子的性格去找出一種最合適的教育方法，才不會(huì)進(jìn)退兩難。

他們?cè)凇锻馄旁絹?lái)越不像話》中深深地思念：我看她站在歲月里，被時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)帶走，她漸漸忘了自己，變成一個(gè)小孩，想起一首曲子：“當(dāng)你老了，頭發(fā)白了，睡意昏沉...爐火旁打盹，回憶青春……”風(fēng)吹來(lái)外婆的消息，我只能在淚眼迷蒙中想起有外婆的童年。

……

如果在小學(xué)時(shí)代，指導(dǎo)好學(xué)生學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記，學(xué)會(huì)積累和整理資料，那么，天長(zhǎng)日久，不僅可以促進(jìn)課內(nèi)的學(xué)習(xí)，還能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)一套閱讀的方法，提高閱讀的能力，讓他們?cè)陴B(yǎng)成良好的閱讀筆記習(xí)慣中，學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，為他們?nèi)蘸筇嵘Z(yǔ)文素養(yǎng)帶來(lái)極大的好處。