江蘇省高郵實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吳 曄

在剛剛接觸小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)，首先是讓學(xué)生識(shí)字，再開展基礎(chǔ)的教學(xué)。識(shí)字是所有學(xué)科開展的基礎(chǔ)，只有掌握了漢字，才能進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。而隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，為小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)提出了新的要求。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，所以需要小學(xué)語(yǔ)文教師要積極更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，從多種方面優(yōu)化識(shí)字教學(xué)結(jié)構(gòu)。通過(guò)調(diào)查證明，大部分學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)效率低下的原因就是因?yàn)樘岵黄饘?duì)漢字學(xué)習(xí)的興趣，所以教師在如今的識(shí)字教學(xué)中，要積極結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知程度、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性愛好等，充分以學(xué)生為教學(xué)的主體，開展一定的趣味性教學(xué)，牢牢抓住學(xué)生的目光，提高小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)效率。

一、開展趣味閱讀，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)都比較少，所以識(shí)字量也非常低，對(duì)于更多教材中的課文都不能順利地閱讀。語(yǔ)文教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這個(gè)問(wèn)題，從學(xué)生的認(rèn)知程度出發(fā)，及時(shí)挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)需要，優(yōu)化識(shí)字教學(xué)模式，引入閱讀來(lái)配合學(xué)生的識(shí)字教學(xué)，達(dá)到趣味識(shí)字的目的，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，提高識(shí)字教學(xué)的效果。小學(xué)低年級(jí)階段學(xué)生學(xué)習(xí)是非?？焖俚模渲庇^思維能力甚至比成年人都要發(fā)達(dá)，可以非?？焖俚赜涀『芏嗌帧＝處熆梢郧擅钍褂萌の督虒W(xué)，激發(fā)學(xué)生直觀思維，讓每個(gè)學(xué)生都能夠充分聚焦于課堂。具體老師可以利用做游戲或者講故事的方式來(lái)和學(xué)生開展互動(dòng)，得到學(xué)生的認(rèn)可和喜歡，并且實(shí)現(xiàn)閱讀和識(shí)字并進(jìn)，為學(xué)生以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)做好鋪墊。

比如教師可以讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備很多寫有漢字的帽子，讓學(xué)生選上自己最喜歡的顏色的帽子戴上，并且要能夠認(rèn)識(shí)自己帽子上的漢字。當(dāng)教師喊到一個(gè)漢字時(shí)，戴著該漢字帽子的學(xué)生能夠在三秒鐘之內(nèi)站起來(lái)就可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這樣的小游戲，可以充分吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生也可以對(duì)自己帽子上的漢字進(jìn)行深刻的學(xué)習(xí)和記憶。教師還可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些寓言故事，讓學(xué)生自己去閱讀，遇到不懂的可以做出標(biāo)記。采用這樣的教學(xué)既可以提高學(xué)生的識(shí)字能力，還可以提高學(xué)生的閱讀能力。

二、引入生活內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生識(shí)字熱情

在新時(shí)代的教育背景下，教學(xué)課堂中出現(xiàn)了越來(lái)越多的教學(xué)資源，充分豐富了課堂，而對(duì)于識(shí)字教學(xué)來(lái)說(shuō)也更加直觀化，極大地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。單純利用教材中提到的內(nèi)容也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是卻不能促進(jìn)學(xué)生的深刻記憶和快速記憶。為了保證學(xué)生的識(shí)字量和識(shí)字效率，使學(xué)生的發(fā)展能夠跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，教師可以引入多種課外讀物進(jìn)入課堂，抓住里面的一些漢字給學(xué)生講解，提高學(xué)生的識(shí)字能力和閱讀能力，讓學(xué)生對(duì)識(shí)字產(chǎn)生更多的興趣。另外，在低年級(jí)學(xué)生識(shí)字的過(guò)程中，家長(zhǎng)也起著重要的作用。家長(zhǎng)作為學(xué)生的啟蒙老師，要積極留出時(shí)間與學(xué)生交流，積極開發(fā)實(shí)際生活中的學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)生的視野，并且培養(yǎng)學(xué)生良好的識(shí)字習(xí)慣，為以后發(fā)展做好鋪墊。

比如在教學(xué)課文《金色的草地》一課時(shí)，教師可以首先為學(xué)生播放蒲公英花朵翩翩飛舞的視頻，牢牢抓住學(xué)生的注意力，然后在多媒體中放映出本堂課需要學(xué)生掌握的漢字內(nèi)容，并且在講解中又穿插回剛剛播放的視頻，讓學(xué)生圖文結(jié)合，提高識(shí)字的趣味性，體會(huì)到漢字的魅力。

三、創(chuàng)編簡(jiǎn)單兒歌，實(shí)現(xiàn)學(xué)生趣味識(shí)字

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于游戲和唱歌毫無(wú)抵抗力。所以在開展趣味識(shí)字教學(xué)時(shí)，教師可以將一個(gè)個(gè)看似枯燥乏味的漢字變成一句句輕松愉快的兒歌，讓學(xué)生打著節(jié)拍、腳拍唱出來(lái)，可以讓學(xué)生的識(shí)字教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。比如四四方方一個(gè)“口”，小小十字在中間為“田”。一個(gè)人躲在門里叫“閃”等，充分讓漢字融入一句句兒歌中，方便學(xué)生對(duì)形近字的區(qū)分和深刻記憶。

教師還可以在開展識(shí)字教學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行創(chuàng)造性識(shí)字。比如在區(qū)分和學(xué)習(xí)“渴”和“喝”時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生自己根據(jù)兩個(gè)漢字的特點(diǎn)和其代表的意義創(chuàng)作成兒歌。有的學(xué)生通過(guò)想象，編成順口溜：口渴要喝水，渴是三點(diǎn)水，喝是口字旁，需要張開嘴。采用這種趣味性的識(shí)字教學(xué)，充分讓學(xué)生在識(shí)字的過(guò)程中，激發(fā)了濃厚的創(chuàng)造興趣，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展，也保證了小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的效率。

總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生的漢字識(shí)字水平對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)非常重要，在新時(shí)代的教育背景下，讓學(xué)生簡(jiǎn)單熟悉漢字已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求了，更多的是需要教師積極開展趣味性識(shí)字教學(xué)，通過(guò)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，培養(yǎng)出低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的愛好。所以在開展具體的小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)趣味識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中，教師要積極更新教學(xué)觀念，以學(xué)生的發(fā)展為主要教學(xué)目標(biāo)，在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生多方面素養(yǎng)，保證學(xué)生的全面發(fā)展，也可以提高整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)效率。