陳學(xué)敏

（福建省武夷山市第二中學(xué)，福建南平 354300）

引言

新課程改革對(duì)高中英語教學(xué)提出了更高的要求，因此，在科技快速發(fā)展的時(shí)代，英語教學(xué)模式也應(yīng)該做出適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新和改革，在實(shí)際教學(xué)過程中，英語教師應(yīng)重視英美文化意識(shí)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升高中英語教學(xué)水平的效果。

一、在高中英語教學(xué)中學(xué)生英美文化意識(shí)培養(yǎng)的重要性

英語是高中重要的科目，但是受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在教學(xué)過程中，教師更加注重英語語法教學(xué)、詞匯教學(xué)以及解題技巧教學(xué)等，而忽略了與語言相關(guān)的文化知識(shí)教學(xué)，因此高中英語教學(xué)質(zhì)量一直不夠理想。拉多曾在《語言教學(xué)：科學(xué)的方法》中提出：“我們不掌握文化背景就很難學(xué)好一門語言，語言是文化最為重要的一部分，學(xué)習(xí)者不懂得文化模式和準(zhǔn)則，很難真正學(xué)到語言?！蓖瑫r(shí)弗賴斯也曾指出：“講述有關(guān)民族文化和生活絕不是語言課的附加成分，它是語言教學(xué)中不可缺少的部分。”由此可見，在語言學(xué)習(xí)中，文化意識(shí)培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)者具有重要意義，因此，在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該重視英美文化意識(shí)教學(xué)，將文化意識(shí)教學(xué)與語言知識(shí)和技能教學(xué)放在同等位置，讓文化意識(shí)教學(xué)成為高中英語教學(xué)的重要組成部分。

二、高中英語教學(xué)中英美文化意識(shí)培養(yǎng)面臨的問題

（一）教材中英美文化深度不足

高中英語教材的編排對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平有重要影響，目前教材中大部分選用了語言知識(shí)，而有關(guān)英美文化意識(shí)的內(nèi)容嚴(yán)重不足，無法實(shí)現(xiàn)跨文化交流能力的提升，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中極易對(duì)英美文化產(chǎn)生誤解。而部分教師在教學(xué)時(shí)為了完成教學(xué)任務(wù)，只按照教材編排順序開展教學(xué)活動(dòng)，很少在課堂教學(xué)中擴(kuò)充英美文化教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏對(duì)英美文化背景的了解，只能機(jī)械地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，因此教學(xué)質(zhì)量無法達(dá)到理想的效果[1]。

（二）傳統(tǒng)考試制度影響

受應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)中，一些與考試內(nèi)容無關(guān)的知識(shí)往往被忽略。在高中英語教學(xué)課堂上，教師所講授的內(nèi)容主要是針對(duì)考試的，教師和學(xué)生更加重視考試成績，從而忽略了英美文化意識(shí)培養(yǎng)的重要性。而且在考試過程中，幾乎沒有涉及英美文化的內(nèi)容，從而導(dǎo)致學(xué)生不具備良好的英美文化意識(shí)。

（三）英美文化意識(shí)理解存在不足

部分教師對(duì)英美文化意識(shí)的理解僅限于將相關(guān)知識(shí)教給學(xué)生，而很少對(duì)英美文化知識(shí)進(jìn)行深入的了解，因而對(duì)英美文化知識(shí)儲(chǔ)備和理解存在一定的不足，很難起到文化滲透的效果。部分教師在英語教學(xué)中采用“半漢半英”的方式，并且在課后也沒有良好的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英美風(fēng)俗習(xí)慣、價(jià)值觀以及信仰等了解不足，無法對(duì)相關(guān)課外知識(shí)產(chǎn)生興趣。

三、高中英語教學(xué)中文化意識(shí)培養(yǎng)策略

（一）加強(qiáng)知識(shí)講授

隨著我國科技技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)被各行各業(yè)廣泛應(yīng)用，因此在高中英語教學(xué)中，教師也需要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。教師在教學(xué)中合理采用網(wǎng)絡(luò)媒體資源，獲取準(zhǔn)確的英美文化背景知識(shí)，不僅能豐富自身的知識(shí)，還能將所獲取的文化知識(shí)融入教學(xué)中，具體措施有以下幾點(diǎn)。第一，教師在課堂教學(xué)中，要注意對(duì)教材中所涉及的文化背景進(jìn)行詳細(xì)講解，并作出適當(dāng)?shù)耐卣购脱由?，為學(xué)生指出文化意義。在教學(xué)中若涉及英美等國家的風(fēng)俗習(xí)慣、社會(huì)制度等，教師需要對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行仔細(xì)講解，以此加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。第二，在教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些課堂活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一些社會(huì)文化氛圍，由學(xué)生進(jìn)行“角色扮演”，根據(jù)活動(dòng)的具體要求為學(xué)生安排適當(dāng)?shù)纳矸荩⒂糜⑽倪M(jìn)行交流，讓學(xué)生在提升自身學(xué)習(xí)水平的同時(shí)，增加對(duì)英美文化背景的了解。第三，教師根據(jù)自己在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英美文化知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并為學(xué)生推薦一些具有教學(xué)意義的教學(xué)資源，如一些質(zhì)量比較高的英文小說、報(bào)紙以及雜志等。與此同時(shí)，教師在日常生活中還需要注重英美文化的滲透，讓學(xué)生習(xí)慣這種語言環(huán)境，從而幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)水平[2]。

（二）采用名片欣賞提高學(xué)生興趣

教師在課后還可以為學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的英文影片，以便于學(xué)生吸取更多的西方文化。學(xué)生在觀看電影時(shí)很容易被其中的故事情節(jié)所吸引，能夠激發(fā)對(duì)英美文化知識(shí)的興趣，從而會(huì)主動(dòng)了解英美文化。例如，教師可以為學(xué)生推薦卓別林的一部作品Gold Rush，其是以美國的西進(jìn)運(yùn)動(dòng)為背景所拍攝的電影，同時(shí)教師還要為學(xué)生講解影片中的一些細(xì)節(jié)，從而展現(xiàn)出文化背景的魅力，便于學(xué)生清晰地了解美國西進(jìn)運(yùn)動(dòng)。這部影片的主要特點(diǎn)是詼諧幽默，并將西進(jìn)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了高度的還原，清晰地展現(xiàn)出了美國民族的特點(diǎn)。再如，教師還可以為學(xué)生推薦《窈窕淑女》這部影片，影片的主要內(nèi)容是一個(gè)語言學(xué)家通過語言的魅力，將一個(gè)地位較低的賣花女變成了一個(gè)如同公主一樣高貴的上層社會(huì)淑女，以此體現(xiàn)出了舊時(shí)英國社會(huì)的等級(jí)差別。同時(shí)，教師通過為學(xué)生推薦電影，還能夠讓學(xué)生了解不同階級(jí)的英語形式，從而幫助學(xué)生更好地了解和學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)英語[3]。

（三）提高教師英美文化知識(shí)素養(yǎng)

教師的文化儲(chǔ)備對(duì)教學(xué)質(zhì)量有重要影響，為了有效提高自身的英美文化意識(shí)，教師需要做到以下幾點(diǎn)。第一，不斷提升自身英美文化意識(shí)，從而為培養(yǎng)學(xué)生英美文化素養(yǎng)提供幫助。第二，幫助學(xué)生更好地區(qū)別不同語境下詞匯和語法的不同含義。如“napkin”具有尿布和餐巾的含義，在對(duì)其進(jìn)行解釋時(shí)需要結(jié)合不同語境，雖然napkin有餐巾的意思，但在大多數(shù)情況下指紙制品、布制品等，主要是在吃飯時(shí)為了避免食物弄臟衣服，而用來擦嘴的餐巾，但在特殊情況下napkin也表示嬰兒的尿布，對(duì)此需要熟練掌握。第三，教師在教學(xué)時(shí)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，重視活動(dòng)教學(xué)方式，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同文化差異的問題進(jìn)行分析，以教材為主導(dǎo)，將英美文化意識(shí)融入詞匯和語法教學(xué)中，從而便于學(xué)生更加清晰、明了地理解不同文化之間的內(nèi)涵。

（四）充分利用外教資源

外籍教師屬于校園教學(xué)中的特殊群體，其無論是在語言運(yùn)用、觀點(diǎn)態(tài)度上，還是在生活習(xí)慣上，都與傳統(tǒng)的中國人存在一定的差異，并且還會(huì)展現(xiàn)出西方人的共性。因此，學(xué)校在教學(xué)過程中需要對(duì)外教資源進(jìn)行合理運(yùn)用，從而讓學(xué)生更加清晰地了解西方文化，并對(duì)西方文化與中國文化進(jìn)行對(duì)比，分析其中存在的差異。

結(jié)語

綜上所述，高中英語教學(xué)離不開英美文化意識(shí)的培養(yǎng)，只有不斷提高學(xué)生對(duì)英語的掌握能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)英美文化的興趣，才能真正提高學(xué)生的英語水平。經(jīng)過對(duì)上文分析可知，在高中英語教學(xué)中，教師不僅需要重視詞匯和語言教學(xué)，更應(yīng)重視文化意識(shí)培養(yǎng)，同時(shí)教師還需要不斷提升自身綜合素質(zhì)，為學(xué)生學(xué)好英語提供幫助。