趙才周

（甘肅省天?？h西大灘鎮(zhèn)初級中學(xué)，甘肅武威 733205）

引言

在寄宿制學(xué)校中，學(xué)生不僅要在學(xué)校學(xué)習(xí)，還要在學(xué)校生活，因此寄宿生的管理是學(xué)校管理工作的重要組成部分。寄宿制學(xué)校的管理對學(xué)生的身心發(fā)展有著非常重要的影響，但目前的農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理工作中仍存在一些問題。以下，筆者將結(jié)合自身的管理實例，對農(nóng)村寄宿制學(xué)校寄宿生管理工作展開詳細(xì)的分析與闡述。

一、農(nóng)村寄宿制學(xué)校寄宿生管理中存在的問題

隨著新農(nóng)村建設(shè)的不斷發(fā)展，我國農(nóng)村寄宿制學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有了明顯的改善，但對于寄宿生的管理工作還存在著一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，農(nóng)村寄宿制學(xué)校的管理整體來說比較落后，不論是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者還是教師，都存在責(zé)任心不強(qiáng)、對學(xué)生管理工作認(rèn)識不夠、忽視對學(xué)生的關(guān)懷等情況。第二，寄宿制學(xué)校人數(shù)比較多，學(xué)生的居住環(huán)境較差，很多學(xué)生擠在一個大宿舍，學(xué)生的安全不能得到很好的保障。第三，寄宿制學(xué)校中住宿管理制度不健全，也沒有配備專門的生活老師或宿管人員。雖然學(xué)校制訂了宿舍管理制度，但沒有得到貫徹，宿舍管理比較隨意。第四，寄宿生的心理問題是寄宿生管理工作的重中之重。寄宿生的大部分時間是在學(xué)校度過的，他們接觸最多的人是老師和同學(xué)，這種寄宿制的學(xué)習(xí)改變了學(xué)生與家人生活的狀態(tài)，有很多學(xué)生會感到孤單、寂寞，長此以往，他們的心理也會出現(xiàn)一定的問題。第五，寄宿制學(xué)校的教學(xué)管理也存在不合理的現(xiàn)象，如寄宿制學(xué)校班級人數(shù)過多，通常采用統(tǒng)一的教學(xué)管理模式，忽視了學(xué)生個性的發(fā)展。

二、農(nóng)村寄宿制學(xué)校寄宿生管理的有效策略

（一）提升管理素質(zhì)，樹立正確教育理念

我國著名的教育學(xué)家陶行知先生曾說：“一個好校長就是一所好學(xué)校?！边@是因為校長是學(xué)校的領(lǐng)軍人物，處于學(xué)校管理系統(tǒng)的主導(dǎo)地位和決策地位。校長的思想行為對寄宿生的管理有著非常重要的影響[1]。由此可見，要想辦好寄宿制學(xué)校，必須要提高管理者的素質(zhì)。

基于此，作為學(xué)校的管理者，一定要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，樹立正確的教育理念，同時要提升自身的管理能力，領(lǐng)導(dǎo)廣大教師做好學(xué)校的管理工作。學(xué)校管理者可以從以下幾個方面來提升自身的管理素質(zhì)。首先，研讀新課程改革的教學(xué)目標(biāo)，堅持“以學(xué)生為本”的教育準(zhǔn)則，堅持對學(xué)生負(fù)責(zé)、對家長負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)的教育理念。其次，定期參加校長培訓(xùn)活動，建立校長交流制度，通過培訓(xùn)和管理研討活動不斷提升自身管理素質(zhì)。再次，加強(qiáng)各個農(nóng)村寄宿制學(xué)校的溝通，互相學(xué)習(xí)和借鑒學(xué)校寄宿生的管理方式，取長補(bǔ)短。最后，充分發(fā)揮校長的帶動作用，引導(dǎo)教師提升人文素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，提高教師的敬業(yè)精神，激勵教師展現(xiàn)個人魅力，從而在潛移默化中對學(xué)生形成良好的影響。

（二）安排宿管教師，制訂學(xué)生管理規(guī)范

正所謂：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！币雽乃奚M(jìn)行有效的管理，必須要建立健全寄宿生的宿舍管理規(guī)范，并使其得到貫徹和落實。

有效的學(xué)生管理制度是學(xué)校各項工作有序開展的基礎(chǔ)。基于此，學(xué)校在制訂學(xué)生的宿舍管理規(guī)范時，一定要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展情況及學(xué)生的發(fā)展需求。第一，根據(jù)學(xué)校的實際情況，建立合理的冬、夏作息時間制度。第二，制訂宿舍衛(wèi)生檢查標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生進(jìn)行宿舍內(nèi)部的自我管理，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力。第三，完善住宿生查房點名制度，掌握學(xué)生行為去向，保證學(xué)生安全。第四，嚴(yán)格控制宿舍的燈火管理。第五，制訂宿舍夜晚值班管理制度，督促學(xué)生按時休息。第六，要嚴(yán)格實行寄宿生的返校、離校登記制度，將安全管理工作落到實處。這些管理規(guī)范需要固定的工作人員來認(rèn)真執(zhí)行，宿管教師作為寄宿生管理規(guī)則的主要管理者和執(zhí)行者，是寄宿制學(xué)校不可缺少的人物。因此，學(xué)校一定要安排專門的宿管教師，對寄宿生做出正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)和提高他們的自我管理能力[2]。

（三）建設(shè)校園文化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

利希滕伯格曾說：“人的素質(zhì)都相同，只是環(huán)境產(chǎn)生差異而已?！痹谵r(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校中，校園文化對寄宿生有著非常重要的影響，良好的校園文化建設(shè)可以使寄宿生更容易適應(yīng)學(xué)校的生活。因此，建設(shè)積極向上的校園文化，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是寄宿制學(xué)校的必然發(fā)展趨勢。

寄宿制學(xué)校的學(xué)生有著在校時間長、管理統(tǒng)一化等特點，因此學(xué)?？梢酝菩叙B(yǎng)成教育。養(yǎng)成教育是一種非常健康的校園文化，不僅可以改善學(xué)生的生活，提高學(xué)生的自理能力，還可以強(qiáng)化學(xué)生的文明行為，形成一種尊師敬長、團(tuán)結(jié)友愛的校園氛圍[3]。另外，寄宿制學(xué)?？梢圆扇《喾N方式和途徑來豐富學(xué)生的學(xué)校生活和閱歷，例如，舉辦“宿舍公約”活動，請各個宿舍的成員共同討論、制訂宿舍的內(nèi)部公約，增強(qiáng)學(xué)生的管理意識；舉辦“趣味運(yùn)動會”和“陽光體育”活動，通過各種有趣的項目激發(fā)學(xué)生的鍛煉意識，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。通過各種各樣的校園文化活動建設(shè)，可以有效提高學(xué)生的思想認(rèn)識，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

（四）結(jié)合家庭教育，培養(yǎng)學(xué)生健全人格

父母作為學(xué)生的第一任老師，在學(xué)生的人格培養(yǎng)方面發(fā)揮著不可替代的作用。因此，教師一定要和家長進(jìn)行有效的溝通，將家庭教育和學(xué)校教育有效結(jié)合起來，幫助學(xué)生形成健全的人格。

第一，教師要加強(qiáng)對寄宿生家庭教育的指導(dǎo)，使家長形成高度的教育責(zé)任感，并讓他們意識到關(guān)心孩子的心理情感和了解孩子的生活習(xí)慣對其成長的重要性。第二，教師要加強(qiáng)與學(xué)生家長的交流和聯(lián)系，要通過多種方式幫助家長了解學(xué)生的發(fā)展情況，和家長共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長。第三，教師應(yīng)指導(dǎo)家長通過合理的方法來加強(qiáng)親子交流，提醒家長不僅要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，更要關(guān)心孩子的生活、心理。我們相信，在家校合作的基礎(chǔ)上，學(xué)生一定可以健康成長。

結(jié)語

總而言之，小學(xué)寄宿生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，寄宿制學(xué)校一定要從生活、學(xué)習(xí)、情感等多個方面對學(xué)生進(jìn)行有效管理和指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。在今后的工作實踐中，筆者將對農(nóng)村寄宿制學(xué)校寄宿生管理工作做進(jìn)一步探究，爭取為寄宿制學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)綿薄之力。