?張朝云

在小學美術教學中，教師要尊重學生的心理發(fā)展規(guī)律，融入愛的情感，選取教材中的愉悅因素，采用多樣的教學方法，讓學生在愉悅的學習中進行思考。愉悅教學能將學生的興趣、審美、成功、創(chuàng)造等結合在一起，能讓學生的身心獲得愉快的體驗，讓學生感受到學習是件快樂的事。

人的情感與認知彼此相連，任何活動的參與都會受一定情感的支配，教師以有趣、新穎的教法激發(fā)學生的情感，學生的情操，讓學生的心性得到良好的發(fā)展，可以提升學生的審美能力，提升他們對生活的責任感，能促進他們創(chuàng)造美好生活愿望的形成。教師要營造良好的氛圍，喚醒學生的情感，促進學生信息的交流、文化的傳承。教師以自己的語言促進學生對作品的理解，使繪畫富有趣味，能豐富學生的想象空間，調動學生的繪畫興趣，提高學生的繪畫技能。教師在設計中融入愉快因素，發(fā)揮學生學習的主動性，讓學生在充分的技術訓練后獲得初步的技術意識。

一、創(chuàng)設故事情境，激發(fā)求知欲望

有趣的故事能吸引學生的注意力，調動學生的參與興趣。教師要將有趣的故事貫穿于教學的始終，并以生動的語言描述故事，讓學生感受其中的細節(jié)，能促進學生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)。如在蘇少版五上《寓言和神話》一課教學中，教者以優(yōu)美的語言向學生繪聲繪色地講述神話故事，讓學生盡快地進入故事中的角色，從而渲染了教學氛圍，為后面的創(chuàng)造進行了鋪墊。教者讓學生說說該寓言神話中最動人的情節(jié)是什么？最精彩的場面是什么？讓學生對故事進行合理取舍，提煉其中最為精彩的部分，為后面意義的配畫打下伏筆。教者引導學生討論寓言神話中主人公的品質是什么？能彰顯哪些時代精神？說說畫面的寓言神話故事，評評最喜歡誰配的畫？教者讓學生從作業(yè)交流中體驗成功的喜悅，提高他們語言表達的能力。

二、構建平等關系，促進師生交流

教師的教態(tài)會影響學生的興趣，良好的教態(tài)能促進學生興趣提升，能調動學生的參與熱情。教師要面帶微笑，讓學生感受到愉快的提示，感受到教師的溫暖、理解，從中受到鼓舞，從而產生愛上美術課的情感。教師面對后進生時也要保持真誠的微笑，要對他們持有期待的眼神，讓他們感受到來自教師的關愛，從而能放下戒備，與教師主動溝通，在愉快的環(huán)境中學習美術課程。

三、重視導課結課，激發(fā)學習興趣

好的導入給人帶來引人入勝的效果，導入不能囿于固定的模式，要根據(jù)教材因素、學情變化而精心設計。如在蘇少版五上《奇思妙想》一課教學中，教者出示圖片，引導學生觀察，說說這是什么？(萊特兄弟最早制造的飛機，他們根據(jù)人們想在空中飛行的愿望，產生奇思妙想并一步步實現(xiàn))教者讓學生根據(jù)文本中對奇思妙想的描繪，將書中的奇思妙想介紹給大家。學生從漫畫作品中感受到畫家的構思奇妙、詼諧幽默、充滿樂趣。又如在蘇少版五上《夢中的遠航》一課教學中，教者對照圖文敘述故事《飛屋環(huán)游記》，并提出問題：“如果你在飛屋上，你想乘著它到達哪里？你想在路途中遇到什么呢？大家想法多樣而大膽，那么今天就讓我們一起進入主題。”教師創(chuàng)設乘船遠航的情景，引學生插上想象的翅膀，學生產生豐富的聯(lián)想，會用美術的語言抒發(fā)自己的藝術感受。精彩的結課也會留有余味，能讓學生產生學習下節(jié)課知識的愿望。美術教學具有藝術性，教師要設計出具有新穎性、創(chuàng)造性的活動，營造活潑的教學氛圍，讓學生產生愉悅的感受。

四、豐富教學方式，促進主動學習

在美術教學中，教師要喚起學生主動學習的意識，要運用多種教學方法營造愉悅的氛圍，讓美術課堂變得富有情趣，也提升了學生的美術素養(yǎng)。小學生都有爭強好勝的特點，教師要充分利用教材因素，不斷挖掘游戲潛能，提高學生學習的興趣，讓他們在愉悅的氛圍中作畫，讓學生輕松地完成教師所布置的任務。教師可以采用電化教學法，利用媒體所特有的聲、形、色等特點，刺激學生的感官，讓學生從視覺、聽覺中獲得知識，能促進愉悅教學的實施。教師要豐富教學手段，通過圖片、音樂等手段，使靜態(tài)的內容變得形象生動，復雜的內容變得簡單，能降低學習難度。媒體教學符合學生的認知需求，能調動學生的參與積極性，能極大地提高教學效率。音樂可以令學生產生遐想，讓他們以美術的形式表現(xiàn)出來。如果教師將素材一一呈現(xiàn)，會限制學生的想象，教師可以用聽覺的形式引入內容，豐富學生的想象，拓展學生的想象空間。

五、注重激勵快樂，促進自我實現(xiàn)

教師的正確評價對學生的學習會產生一定的影響，當學生得到教師的鼓勵后，他們會產生自我實現(xiàn)的滿足感，會自愿投入到美術教學中。教師要保持寬容的心態(tài)，要以恰當?shù)姆绞綄⒖隙ā①潛P送給學生，讓他們獲得成功的體驗。教師要以積極的評價激發(fā)學生的求知興趣，讓他們的認知與興趣得到和諧發(fā)展。

總之，在小學美術教學中，教師不僅要關注學生美術知識的習得、技能的提升、審美的體驗，還要營造愉悅的學習氛圍，構建和諧的師生關系，優(yōu)化教學設計，讓學生在愉悅的氛圍中輕松地掌握所學內容。