任海燕

(河南省項城市第二實驗小學 河南 項城 466200)

小學語文教學對于學生的后續(xù)發(fā)展具有關鍵作用，這是因為小學階段的語文教學的主要作用在于啟蒙，能夠幫助學生掌握基本的詞句語言，因此這一時期的讀寫教學需要根據學生實際開展。小學語文讀寫結合教學通過將讀與寫緊密結合起來，以閱讀促進寫作，同時通過寫作來提高學生的閱讀能力，最終有效提高學生的綜合語文能力。當前各種先進科技在小學教學中得到廣泛應用，這些現(xiàn)代教育技術為教學的順利開展提供了大量新的設備，同時也大大豐富了教學活動的開展模式，這有助于進一步豐富課堂教學，從而有效激發(fā)學生的學習熱情，促使教學活動的順利開展。在小學讀寫結合教學過程中，老師可以根據教學需要科學應用現(xiàn)代教學設備如多媒體等，為學生展示豐富多彩的圖片，這可以大大激發(fā)學生的學習積極性，因為小學生往往對于讀圖更感興趣，在此基礎上再開展讀寫教學，有助于達到更好的效果。此外老師還可以根據教學內容合理運用各種教學模式，有助于適應小學生的心智發(fā)展水平，達到最佳教學效果。

1.利用現(xiàn)代教學設備，幫助學生對課文中的詞句進行推敲

小學讀寫教學需要結合學生的思維發(fā)展水平和認知水平科學開展，因此在具體教學活動中需要針對不同年級學生進行科學設定。對于年級較小的學生，讀寫教學以簡單的字詞句為重點，引導學生在閱讀過程中掌握相關的漢字、詞語和句子。為了幫助學生加深對相關詞句的理解，老師可以科學應用現(xiàn)代教育技術提供的教學工具。具體來講，老師可以利用在小學教學中得到普遍應用的現(xiàn)代工具多媒體，通過幻燈片的模式為學生展示各種圖片，這些圖片可以由老師提前搜集，老師在搜集過程中注意與具體的教學內容緊密結合，在具體教學環(huán)節(jié)，通過幻燈片為學生展示這些圖片，然后引導學生將其與閱讀內容進行對比研究，這有助于加深學生對學習內容的理解掌握。

比如老師在引導學生學習《荷花》這篇課文時，老師首先可以安排學生通讀全文，在學生全面掌握教學內容的基礎上引導學生對其中的字句進行分析。以“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”這句話為例，引導學生著重分析這個句子中的“冒”這個字。為了幫助學生理解這個字用的妙處，老師可以在網上搜集相關的照片，然后通過多媒體進行播放，還可以搜集相關的視頻文件，然后為學生播放，促使學生在閱讀之后對這個場景產生一個直觀感受。這樣就可以幫助學生深刻理解這個動詞的好處，在此基礎上老師可以引導學生以某個事物為例進行寫作，其中要用到相關動詞，引導學生對各個動詞進行分析，找出其中最恰當的動詞，這個過程可以加深學生對詞語的理解和用法的掌握，還可以促使學生感受漢語的魅力，激發(fā)學生的閱讀熱情。

2.通過豐富多彩的教學活動培養(yǎng)訓練學生的觀察能力

小學生生性好動，因此老師在教學過程中要充分考慮到學生的這個特效并加以利用，一方面滿足學生喜歡玩鬧的要求，一方面在這個過程中實現(xiàn)教學目標。具體來講，老師可以擴展教學模式，將語文讀寫從傳統(tǒng)的課堂轉移到一個更為廣闊的空間。在小學讀寫教學過程中，特別需要注意的一個方面就是要積極培養(yǎng)學生的觀察能力，因為這是學生提高其寫作能力的關鍵。為了幫助學生學習掌握科學的觀察方法，并將其應用到具體的寫作中去，老師可以引導學生對一個具體的事物進行全面觀察，并用自己的語言記錄觀察得到的結果。比如可以引導學生在花盆里種上一粒種子，然后從種下的那天起進行觀察，每隔幾天寫下自己的觀察所得，在種子成長的過程中，學生一方面要應用自己的雙眼去觀察，另一方面要應用自己的語言去記錄觀察所得，這個過程可以有效鍛煉學生的觀察能力和寫作能力，同時將觀察能力和寫作能力結合到一起訓練，更容易達到良好的教學效果。

3.豐富小學生的課外閱讀訓練

要全面提高學生的讀寫能力，簡單的課堂教學是遠遠不夠的，基于此，老師要根據學生發(fā)展水平組織學生進行合理的課外閱讀訓練。老師可以為學生推薦一些有助于提高學生綜合知識水平和閱讀能力的讀物，這不僅可以鍛煉學生的閱讀能力，還可以提高他們的綜合能力。在學生的讀寫能力得到一定程度提高以后，還可以根據學生興趣所在引導學生擴展閱讀范圍，鼓勵學生找出與自己興趣相關的書籍進行閱讀，通過這個過程幫助學生找到閱讀的樂趣。這樣就可以把學生的閱讀行為轉化為自主行動，進一步提高其閱讀效果。

小學階段的讀寫結合教學關系到學生閱讀能力和寫作能力的提高，關系到學生的后續(xù)學習發(fā)展，因此需要保持高度關注。為了達到良好的教學效果，老師需要根據學生實際情況科學開展教學活動，利用先進設備如多媒體，采用各種教學模式以激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生進行大量課外閱讀，最終有效提高學生的閱讀能力和寫作能力。