林仁鑌

(福建省德化第五中學 福建 德化 362500)

初中道德與法治教學中教師應結合新課改提出的要求，落實有效的教學策略和多元化的教學方法，在講解教材內容時，不再灌輸知識，注重提出問題，引發(fā)學生深入思考，認真分析，從而增強學生的思考力，并且，使學生學習過程中注意力更專注。此外，教師還可以聯(lián)系生活講解道德與法治知識，或者播放生動立體的課件，能夠激發(fā)學生學習興趣，使學生在興趣的驅使下主動學習，必然會提高學生的積極性，可見運用多種教學模式，有利于提升教學效果。

1.初中道德與法治教學中存在的問題

過去，初中道德與法治課堂教學中長期運用灌輸式的教學模式，將知識點機械性傳授給學生，這種教學方式比較死板，致使學生感覺課程內容乏味枯燥，逐漸對學習道德與法治知識不感興趣，很難增強學生的學習動力，學生在課堂上容易分神，不認真分析知識點，難以深入理解知識。此外，很多學生為了應付考試，始終死記硬背課本內容，這種學習方式，無法提高學習效率，易忘記之前所學的知識，導致學生認為道德與法治課程很難理解和掌握，從而不主動投入到學習中，必然會影響學生的學習情緒，還會降低學生的主動性，不利于構建高效課堂。除此之外，教師在教學過程中忽視向學生提問，不注重聯(lián)系生活滲透知識，總是照本宣科，使學生學習過程中積極性不高，影響到學生學習的效果。為了轉變學生學習現(xiàn)狀，以下文章提出了有效的教學策略和新穎的教學方法。

2.初中道德與法治有效教學策略探究

2.1 立足于教材提問。無論是哪門學科，運用單一的教學模式很難提高教學效率。因此，初中道德與法治教師改變傳統(tǒng)的教學方式已經成為一種必然趨勢，在進行教學工作時，教師重視立足于教材提問，布置懸念，創(chuàng)設問題情境，引導學生自主解決問題，使學生由被動接受知識轉為積極探究、自主探究，學生一邊探究一邊歸納答案，調動學生學習的積極性、主動性和自覺性，由此表明，提問教學法是一種有效的教學策略。

例如：學習《抵御不良誘惑》時，教師根據教材內容提問，當遇到陌生人給吃的喝的時，該怎么辦？陌生人敲門時怎么辦？通過提出多個問題，激發(fā)學生求知欲和學習興趣，使學生主動分析和思考，學生在深思熟慮中總結出答案，有效提高學生的解決問題的能力和思考力。同時，學生在探究課本內容時，加深對道德與法治知識的理解，扎實掌握抵御不良誘惑的方法，有效增強學生自我保護意識和安全意識?？梢娊虒W中應用提問教學法具有重要意義[1]。

2.2 結合生活講解教學內容。道德與法治是一門幫助學生樹立正確三觀的課程。因此，教師為了引導學生形成正確的價值觀念，在教學過程中應先創(chuàng)新教學方式，落實生活化教學法，在講解知識時，將課程內容與生活聯(lián)系起來，使學生學習過程中快速理解生活化的知識點，學生在完全理解后，輕松記憶、掌握知識，學生的學習效率和理解能力明顯提高。

例如：學習《維護公共秩序》時，教師告知學生，當我們排隊時，要遵守秩序，不能隨意插隊，更不能打打鬧鬧，一方面要維護公共秩序，另外一方面自覺排隊等候，這是一個人的道德素養(yǎng)，使學生認識到無論在校園還是生活當中都能做到維護公共秩序。由此可知，開展生活化教學非常重要[2]。

2.3 播放教學課件?，F(xiàn)如今，道德與法治教師講解知識時，應積極運用多媒體技術隨時查找與課程相關的教學資源，用計算機精心設計成課件，并借助投影儀播放生動立體的畫面，展示直觀的教學內容，能夠吸引學生的注意力，使學生認真觀看，進而使學生對課件內容印象深刻，便于學生快速記憶道德與法治知識，學生的記憶力明顯增強。同時，學生學習過程中深入理解課件中的知識點，在理解的基礎上，扎實掌握知識，改變了學習方式，學習效率進一步提高，不僅跟上教學進度，還構建高效課堂?？梢娎枚嗝襟w技術的功能，能夠快速獲取教學資源，可以呈現(xiàn)幻燈片、課件、教學視頻，既提升教學水平，又使學生快速理解和掌握道德與法治課程內容，有效提高道德與法治教學質量。

總結

綜述，初中道德與法治課堂教學中教師應認識到傳統(tǒng)的教學模式已經不適用，在講解知識點時，應注重運用生活化教學法、提問教學法，通過提出以及創(chuàng)設生活化情境，喚起學生學習興趣和求知欲，從而調動起主動性，使學生積極學習知識。同時，還可以借助多媒體設備，播放教學視頻，促使學生主動探究視頻內容，自主探究中理解和掌握道德與法治知識點，有利于提高學生道德素養(yǎng)、學習效率。