王曉鳳

(四川省江油市雙河初中 四川 江油 621700)

1.語文閱讀教學中信息技術運用的優(yōu)勢

信息技術的應用包括多媒體演示，將信息技術運用到語文閱讀課堂教學中無疑是一項新的改革和突破，在當代教學中，更應當充分發(fā)揮多媒體演示教學的優(yōu)勢，豐富學生的課堂學習，讓課堂教學更加生動有趣。下面是關于語文閱讀教學中信息技術運用的優(yōu)勢。

1.1 激發(fā)學生學習興趣，提高學習效率。傳統(tǒng)的語文教學情況是老師在課堂上講述古詩文章等等的教學內容，幾乎老師在課堂上占據了主體，學生所做的就是傾聽，最后得到的結果是語文課堂枯燥無味，無法激發(fā)學生的學習樂趣，尤其是在語文閱讀方面，文章通常是很長一段，閱讀內容的主題思想很難理解和精確的分析?，F(xiàn)代教育的發(fā)展，利用信息技術來和語文閱讀結合，通過多媒體進行教學時，可以看到豐富多彩多種多樣的信息，學生在各種信息中產生好奇心，從而對閱讀產生興趣，在進行語文閱讀時，可以更好的全神貫注的融入進去，心思專注了，喜歡語文閱讀了，初中生的學習效率就會在潛移默化中得到很大的提高。

1.2 方便老師課堂教學，增強教學質量。老師這個職業(yè)是很偉大的，因為它教育出了一代又一代的優(yōu)秀人才，將學生培養(yǎng)成國家棟梁?？烧且驗檫@份重大的責任，老師的職業(yè)也是最艱難的，傳統(tǒng)的老師在課堂講授課程時是用粉筆在黑板上寫板書，慢慢的一黑板，甚至一節(jié)課下來一個黑板不夠用，老師一天好幾節(jié)課下來也會特別累。但是利用現(xiàn)代信息技術進行講課時，老師可以以幻燈片的形式進行播放，節(jié)省了老師寫板書的大量時間，而且多媒體幻燈片展現(xiàn)的字體公正清晰，學生也不會像之前一樣抄老師的板書抄錯字，導致老師一步錯學生步步錯，或者看不清老師寫的板書的情況。另外，多媒體可以展現(xiàn)給學生的內容遠遠多于老師提供的內容，而且可以講老師講述的語文課堂內容以具體形象的畫面展現(xiàn)給學生。因此，利用信息技術和課堂教學結合起來，能夠方便老師教學，減少錯誤的連續(xù)發(fā)生，增強教學質量。

1.3 豐富學生閱讀思維，推進創(chuàng)新思想。做任何事情都需要有創(chuàng)新思維，語文閱讀的學習也是一樣，需要超強的閱讀理解能力和分析想象能力。在現(xiàn)代的語文教學中，老師可以可以讓學生在多媒體提供的豐富多彩文章閱讀中豐富多向思維，小學生也可以在日常生活中在網上瀏覽一些有趣的文章，學生既有興趣，而且在進行語文閱讀時，由于平常就具有豐富的閱讀經驗，從而做語文閱讀題時，會更得心應手，做的更好，當做的語文閱讀題多了，更加得心應手了，小學生不知不覺就會產生創(chuàng)新意識，將語文閱讀題分析理解的更加透徹，得分率會更高。因此，信息技術下和語文閱讀結合可以豐富學生多向思維，推進創(chuàng)新思想。

2.語文閱讀教學中信息技術運用的相關策略

2.1 利用信息技術創(chuàng)設閱讀情景，培養(yǎng)學生興趣。信息技術最大的優(yōu)勢就是具有虛擬性，可以將抽象的或者無法重現(xiàn)的場景再次展現(xiàn)出來，讓學生可以親身體會到文章作者當時所處的環(huán)境，內心的情感思緒，利用信息技術創(chuàng)設閱讀情景，讓學生可以身臨其中，從而在親身體驗的場景中激發(fā)想象力，從而產生閱讀興趣。例如“開國大典”一文，“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。”這句話看起來簡單，但是包含著“莊嚴”，“雄偉”等等情感性詞語，不細致的話是很難了解其中作者情感的。所以老師在講課時，可以用媒體投影查找當年開國大典的視頻資料或者改編的視頻，讓學生能夠在虛擬的視覺情景假設中更容易投入，體會當時文章中作者的感情，激發(fā)學生興趣。

2.2 利用信息技術提供豐富資源，創(chuàng)新學生思維。語文閱讀不應該只局限于課內的閱讀，還有課外的閱讀，畢竟熟能生巧。也只有閱讀的多了，才會漸漸有閱讀的方法和技巧。當老師教給學生如何去利用先進的信息技術學習。例如五年級教材中“絲綢之路”這篇文章講述了燦爛的歷史文化絲綢之路，文章中有一段提到“在伊朗高原北部，一位身著戎裝的將軍正在安息國邊境守候，將軍騎在高頭大馬上，身后兵馬不計其數?！边@句話給整篇文章奠定了濃厚的感情基調還有神秘的背景現(xiàn)象。在進行信息技術教學的時候，老師可以指導學生自己動手去網上搜索各種各樣豐富多彩的文章，再結合課本原有絲綢之路的知識，課內和課外知識結合學習，可以更好的進行思維的再創(chuàng)造，提高學生的創(chuàng)新能力。

2.3 利用信息技術輔助老師教學，提高教學效率。教學不僅僅時學生重要，老師也是很重要的，如果老師教學不好，學生學習也會是很受影響的，現(xiàn)代教學就是為了老師教的有質量，學生學的有效率。人教版四年級教材“黃河是怎樣變化的”這一課，本科學習要求是學生可以了解黃河發(fā)生了哪些變化，引起變化的原因是什么，也可以搜集相關的資料，為治理黃河出出主意。黃河是中華民族的搖籃，但是卻給兩岸人民帶來了深重的苦難。這時候老師可以利用信息技術的便利，提供黃河的現(xiàn)狀圖片，讓學生再小組交流、課堂互動，回答各自對黃河治理的辦法，老師充分了解學生想法，就可以更好的抓重點進行課堂教學，提高教學效率。

3.總結

綜上所述，只有將信息技術運用到語文閱讀課堂的教學中，才可以讓學生拓寬知識面，在信息技術的指引下提高學習的效率，進一步提高學生對語文閱讀內容的理解和分析，方便老師教學，提高教學質量，為國家培養(yǎng)合格的優(yōu)秀人才。