田芬梅

(浙江省杭州市蕭山區(qū)良才學(xué)校 浙江 杭州 311200)

大部分民工子女家長(zhǎng)認(rèn)為教育是學(xué)校老師和孩子的事，自己只要負(fù)責(zé)打工賺錢讓孩子吃飽穿暖就行，導(dǎo)致很多孩子缺少家庭教育。這必然要求我們民工學(xué)校的老師結(jié)合實(shí)際的教學(xué)過(guò)程和特殊的教學(xué)對(duì)象轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念、運(yùn)用行之有效的教育教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生在德、智、體、美、勞等全面發(fā)展。下面就談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)外來(lái)務(wù)工子女良好的家庭作業(yè)習(xí)慣的一些淺見(jiàn)。

1.民工子女的教育現(xiàn)狀

1.1 家庭環(huán)境。民工家庭的生活環(huán)境十分糟糕。本班50位學(xué)生都是外來(lái)務(wù)工子女,在這50位學(xué)生中只13位學(xué)生有獨(dú)立的房間，其余一家人都擠在一間很狹小昏暗的房子里，沒(méi)有一張像樣的桌椅。許多孩子回家寫作業(yè)都趴在門口的水泥板上，有些直接趴在地上寫字。多數(shù)家長(zhǎng)從事繁重的體力勞動(dòng)，早上出工時(shí)孩子在夢(mèng)里，晚上收工回家孩子又在夢(mèng)里，根本無(wú)法照顧孩子，更別談教育了；有些家長(zhǎng)自身文化水平低，心有余而力不足,關(guān)心只能停留在表面的學(xué)習(xí)成績(jī)上。這樣時(shí)間一長(zhǎng)孩子就養(yǎng)成許多不良習(xí)慣。如不完成作業(yè)或拖拉少做，作業(yè)質(zhì)量不高等等。

1.2 學(xué)校環(huán)境。民工學(xué)校的學(xué)生流動(dòng)性較大，這個(gè)月在這所民工學(xué)校，下個(gè)月因父母工作變動(dòng)又去另一所民工學(xué)校直接導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠抓實(shí)。另外民工學(xué)校的教師其實(shí)也是個(gè)特殊的群體他們普遍存在打工意識(shí)，責(zé)任心不強(qiáng)，外加教師流動(dòng)性較大。部分教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)不懂得教育教學(xué)，作業(yè)的布置不講質(zhì)量，批改又不及時(shí)，學(xué)生的作業(yè)得不到及時(shí)反饋與評(píng)價(jià)等諸多因素使學(xué)生放松了學(xué)習(xí),不認(rèn)真寫作業(yè)了,甚至有些不寫作業(yè)了。

2.建議和策略

2.1 了解孩子，組建課外學(xué)習(xí)小組。每個(gè)孩子都是一部獨(dú)特的史書(shū)，在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初就對(duì)班里的每位學(xué)生的家庭背景和學(xué)生的知、情、意、行各方面進(jìn)行了解，分類。及時(shí)了解并掌握家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育情況。然后讓住得近的三四個(gè)孩子或老鄉(xiāng)親戚組成家庭作業(yè)小組，由相對(duì)家庭學(xué)習(xí)環(huán)境好的孩子家為家庭作業(yè)寫作點(diǎn)，選學(xué)習(xí)自覺(jué)的成績(jī)較好的學(xué)生為家作組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)幫助其他同學(xué)一起完成回家作業(yè)。這樣以點(diǎn)帶面，形成好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.2 運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，在作業(yè)中體會(huì)成功的喜悅。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜艱辛的育人工程。筆者利用學(xué)生的好勝心競(jìng)爭(zhēng)心，采用表?yè)P(yáng)、競(jìng)賽等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在家庭作業(yè)中采用加星制，對(duì)作業(yè)書(shū)寫認(rèn)真又正確無(wú)誤在作業(yè)本上印一顆紅星并在其旁寫上一句簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)如：“你真棒！”“你的作業(yè)讓老師看得心花怒放”等等;對(duì)作業(yè)有進(jìn)步的也加在作業(yè)本上印一顆紅星并在其旁寫上一句簡(jiǎn)短的激勵(lì)語(yǔ)如：“加油！你是有潛力的孩子！”“今天的進(jìn)步了，明天繼續(xù)哦！”等等。同時(shí)采用家庭作業(yè)協(xié)作小組之間比賽，哪組作業(yè)質(zhì)量高集體加星一顆，哪組訂正速度快、效率高也集體加星一顆。每集滿20顆星，可得一張喜報(bào)，并以短信形式向家長(zhǎng)報(bào)喜。每集滿5張喜報(bào)可到老師處領(lǐng)取一定獎(jiǎng)品。通過(guò)加星激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成每次的家庭作業(yè),讓學(xué)生在作業(yè)中體會(huì)成功的喜悅，從而加速良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.3 科學(xué)合理布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生選擇性的做。尺有所長(zhǎng)，寸有所短。每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)水平、接受理解能力的不同，在作業(yè)的布置中盡量做到有梯度，有區(qū)分度，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的作業(yè)要求。蕭山所有學(xué)校都配有兩本作業(yè)本，一本是課堂作業(yè)本，一本是課時(shí)特訓(xùn)。課堂作業(yè)本上作業(yè)讓學(xué)生在課堂上完成。課時(shí)特訓(xùn)作為回家作業(yè)，基礎(chǔ)差的學(xué)生只做課時(shí)特訓(xùn)中的基礎(chǔ)部分并鼓勵(lì)他去做綜合部分；中等生做基礎(chǔ)部分和綜合部分鼓勵(lì)他們?nèi)ニ伎纪卣固嵘糠?；?yōu)等生做綜合部分和拓展提升部分。

給了學(xué)生一個(gè)選擇的范圍讓學(xué)生學(xué)會(huì)在自己的“最近發(fā)展區(qū)”去跳一跳，摘到“果子”。讓每一個(gè)學(xué)生在不同起點(diǎn)上獲得最優(yōu)的發(fā)展。

2.4 允許家庭作業(yè)在學(xué)校完成。在前面已提到一些家長(zhǎng)早出晚歸，無(wú)暇看管孩子，想他們回家很自覺(jué)地寫作業(yè)是很難。我就在中午布置回家作業(yè)，讓學(xué)生在中午時(shí)間寫回家作業(yè)。中午沒(méi)完成的學(xué)生，晚上放學(xué)自愿也可在教室完成。這樣不懂得地方可以向老師請(qǐng)教，老師可以及時(shí)的幫助孩子們講解分析重點(diǎn)難點(diǎn)，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行及時(shí)反饋;更重要的老師在班里看管學(xué)生幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，同時(shí)在一定意義上彌補(bǔ)家庭教育缺失某部分。這樣孩子有更多的時(shí)間去看課外書(shū)、參加課外實(shí)踐活動(dòng)。

總結(jié)

農(nóng)民工子女缺少家庭、社會(huì)的關(guān)愛(ài)，他們同樣是祖國(guó)的花朵，理應(yīng)享受陽(yáng)光雨沐。而他們的作業(yè)習(xí)慣是在長(zhǎng)期實(shí)踐中養(yǎng)成的，不是一朝一夕就能改變的，因此我們作為外來(lái)務(wù)工子女學(xué)校的老師要更新觀念，更要根據(jù)這群特殊學(xué)生的情況靈活調(diào)整實(shí)施的策略，并且持之以恒，最終形成學(xué)生的自覺(jué)行為。