太原市第四實(shí)驗(yàn)小學(xué) 喬?？?/p>

隨著科技發(fā)展步伐的不斷加快，教育工作的形式、方法與內(nèi)容也需隨之更新，創(chuàng)客教育在這樣的時(shí)代背景下應(yīng)運(yùn)而生。創(chuàng)客教育的核心是實(shí)踐，這與信息技術(shù)課程的特點(diǎn)是相一致的。創(chuàng)客教育下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是一次新的嘗試，只要教師掌握了科學(xué)有效的方法，定能夠使教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺(tái)階。

一、當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

在信息化時(shí)代的今天，需要每個(gè)人掌握大量的信息技術(shù)知識(shí), 而小學(xué)信息技術(shù)作為教學(xué)的基礎(chǔ)階段，對(duì)學(xué)生今后的信息技術(shù)發(fā)展起到重要的作用。但在當(dāng)前的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，主要圍繞畫圖、打字、辦公軟件Word、Powerpoint 及Flash 等傳統(tǒng)內(nèi)容開展，課堂仍然存在“我講你聽、我寫你記”的教學(xué)模式，學(xué)生缺少實(shí)踐操作能力，以教師為主導(dǎo)的課堂也導(dǎo)致了學(xué)生參與度低，興趣不足，積極性不高，學(xué)習(xí)效率不理想。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)面臨著新一輪的改革與創(chuàng)新，而創(chuàng)客教育作為一種新型教育模式，走進(jìn)中小學(xué)課堂成為當(dāng)今教育向前發(fā)展的一種趨勢(shì)。

二、創(chuàng)客教育在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的價(jià)值

創(chuàng)客教育集創(chuàng)新教育、體驗(yàn)教育、項(xiàng)目學(xué)習(xí)為一體,符合小學(xué)生發(fā)展的認(rèn)知規(guī)律。其理念可實(shí)現(xiàn)目標(biāo)與情景的有機(jī)結(jié)合，以學(xué)生的全面發(fā)展為根本目標(biāo)，幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的知識(shí)體系，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)，提升學(xué)生的合作、溝通能力。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課程綜合性強(qiáng)、實(shí)踐性高的特點(diǎn)，將創(chuàng)客教育引入小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，能夠充分利用學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的濃厚興趣，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及解決問題的能力，大大提高了課堂效率，也為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而培養(yǎng)符合社會(huì)要求的新型人才。同時(shí)也改變了傳統(tǒng)信息技術(shù)課程在學(xué)校的地位。

三、創(chuàng)客教育在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用案例

（一）Scratch 軟件的應(yīng)用

Scratch 軟件符合8 歲以上孩子的認(rèn)知水平，方便使用，完全不用背指令，使用積木組合式的程序語言，讓學(xué)習(xí)變得更輕松，并充滿樂趣。

五年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)《穿越迷宮》這一節(jié)時(shí)，學(xué)生們自行設(shè)計(jì)路徑，有星形、正方形、三角形等，角色自選，事件也可以自定。如有些學(xué)生在路徑上加一些小藍(lán)點(diǎn)增加過關(guān)難度，運(yùn)用“顏色偵測”和“如果那么”作為條件來控制小貓穿越迷宮。當(dāng)完成預(yù)想中的作品時(shí)，他們將體驗(yàn)到前所未有的成就感。課上小組之間交流分享，欣賞作品，交換玩自己制作的游戲時(shí)，能互相促進(jìn)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。既培養(yǎng)了小組間的合作能力，又增進(jìn)了學(xué)生的成就感和自信心。在這種目標(biāo)的引領(lǐng)和激勵(lì)下，學(xué)習(xí)知識(shí)就變成了學(xué)生的一種內(nèi)在需求和渴求，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，思維力和創(chuàng)造力得到了很大的提高。

小學(xué)信息技術(shù)課堂引入Scratch 軟件，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生們獲得創(chuàng)作的樂趣，大大提升小學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐的教學(xué)成果。

（二）3D 建模打印的應(yīng)用

Happy3D 是一款適合小學(xué)生的3D 空間建模軟件,非常適合在小學(xué)信息技術(shù)課堂中應(yīng)用,學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)熟悉相應(yīng)的操作。

比如在講授四年級(jí)的《制作卡通標(biāo)志》一節(jié)中，教師展示環(huán)節(jié)結(jié)束后，課堂的氣氛就活躍起來，學(xué)生們利用Happy3D 軟件快速設(shè)計(jì)模型，并利用3D 打印機(jī)，將設(shè)計(jì)好的標(biāo)志打印出來，這樣他們能更直觀的感受到科技的魅力。課上通過欣賞和分享學(xué)生的作品，以及教師的點(diǎn)評(píng),學(xué)生的思維獲得了較大的拓展,在以后的作品制作中就有了更多的想法。在教師和學(xué)生的互動(dòng)評(píng)價(jià)中,增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,點(diǎn)燃了主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情。

將3D 建模打印應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂中，可以營造出一種積極的課堂氛圍，大大提高教學(xué)效率。也可以讓學(xué)生們通過自主設(shè)計(jì)，收獲不一樣的體驗(yàn)，從而培養(yǎng)他們的想象能力，動(dòng)手能力，加深了他們對(duì)于信息技術(shù)的理解。

從教學(xué)實(shí)例中可以看出，將Scratch 軟件和3D打印引入小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂，開展創(chuàng)客教育，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，全面提高小學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。

綜上所述,創(chuàng)客教育可以改變課堂理念、為學(xué)生提供很多的學(xué)習(xí)空間、激發(fā)學(xué)生的興趣、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，并且可以提高學(xué)生的信息操作技術(shù)，為他們成為創(chuàng)客打下良好的基礎(chǔ)。

相信在今后的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)客教育可以得到更好地應(yīng)用, 同時(shí)也需要廣大相關(guān)教育工作者不斷探究, 拓展創(chuàng)客教育在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用前景與價(jià)值, 從而促進(jìn)我國基礎(chǔ)教育教學(xué)的可持續(xù)健康發(fā)展。