吳宏勛

(浙江省浦江縣前吳鄉(xiāng)福和希望小學(xué) 浙江 浦江 322200)

1.通過(guò)多種措施實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新

突出學(xué)生在課堂中的主體地位。在我國(guó)傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，教師一直是教學(xué)活動(dòng)的主體地位，是課堂教學(xué)的中心，整堂課都是以教師的意愿為主的，學(xué)生處于被動(dòng)的地位，教師講什么，學(xué)生就得接受什么。這種授課模式嚴(yán)重降低了學(xué)生上課的積極性和主動(dòng)性，阻礙了學(xué)生思維能力的發(fā)展。因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變?cè)陂喿x教學(xué)中的地位，將課堂的主體地位還給學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的當(dāng)前認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)的能力以及學(xué)生的興趣愛好等，來(lái)設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)大綱，充分發(fā)揮教師在課堂中的主導(dǎo)作用，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀課程，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就能認(rèn)真的閱讀一些文學(xué)作品并能夠體會(huì)其中的含義和包含在內(nèi)的作者的思想感情，提高學(xué)生閱讀能力。

教師要重視學(xué)生的課外閱讀理解。課外閱讀理解是小學(xué)生閱讀課程的重要組成部分，是提高小學(xué)生閱讀水平重要渠道之一，小學(xué)語(yǔ)文教師在授課過(guò)程中要重視課外閱讀理解部分。對(duì)一些名人名篇的閱讀，有利于開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，提升學(xué)生的閱讀和欣賞能力，對(duì)學(xué)生寫作能力的提高也是十分有幫助的。教師要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行正確的課外閱讀：第一，課外閱讀作品的選擇十分重要，怎樣直接又快速的找到適合當(dāng)前學(xué)生的課外作品呢？那就一定要選擇與教材有一定關(guān)聯(lián)與教材作品水平相當(dāng)?shù)摹㈩悇e一樣或近似的作品，這樣能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)同一類文學(xué)作品時(shí)，能夠?qū)W習(xí)到課本以外的新的知識(shí)，也能夠有效的拓展學(xué)生的閱讀視野，提高自己的自信心和提升知識(shí)水平。因?yàn)檎n外閱讀和教材屬于同一種文章，學(xué)生在課外閱讀理解時(shí)還能加深和鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)，提高閱讀能力。第二，教師應(yīng)通過(guò)不同的閱讀方式來(lái)正確的引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外文學(xué)作品。各個(gè)題材的文學(xué)作品對(duì)閱讀方式的要求也不相同，有的文學(xué)作品適合細(xì)細(xì)的品讀，理解作者的用意，深入了解作者的思想，有的課外閱讀只需要讀大概內(nèi)容即可，如何更有效的通過(guò)課外閱讀獲得更多的知識(shí)，提高學(xué)生閱讀的效率，就需要小學(xué)語(yǔ)文教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同題材的課外作品使用適合的閱讀方式，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀水平。

小學(xué)語(yǔ)文教師要運(yùn)用正確的教育教學(xué)方法，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。為了充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的重要性，提高語(yǔ)文整體的教學(xué)質(zhì)量，語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，要運(yùn)用正確的、科學(xué)的并且適合當(dāng)前學(xué)生的教學(xué)的方式和方法。第一，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)要帶有問(wèn)題去閱讀，設(shè)置問(wèn)題情境，提高閱讀教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生對(duì)閱讀課程的學(xué)習(xí)積極性，這樣有助于提高學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的效果，避免學(xué)生漫無(wú)目的的閱讀，帶著問(wèn)題去閱讀和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生融入到閱讀的情景之中，還有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠達(dá)到我想閱讀而不是我被要求閱讀，閱讀之后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行討論和分析，真正提高學(xué)生閱讀水平和學(xué)習(xí)能力。例如，教師在對(duì)朱自清先生的《春》這篇文章進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，將相關(guān)春天的一些圖片找出來(lái)，展示給學(xué)生，并以此為版本，引導(dǎo)學(xué)生描寫春天的景色，這樣一來(lái)文章中描寫的春天的不同景色就印在了每一個(gè)學(xué)生的腦海之中，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的寫作水平，能夠更深入的了解和掌握課本中的文章內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀能力。

2.教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣

充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。在以往傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文授課過(guò)程中，將文章的作者介紹、文章在什么樣的背景下創(chuàng)作的以及文章的段落如何劃分和文章的中心思想是什么作為授課的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生只能被動(dòng)的去理解和閱讀文章，以至于學(xué)生并沒有很深入的去理解文章的內(nèi)容。所以，教師在閱讀課的授課過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，自己對(duì)文章進(jìn)行深入的閱讀，并且引導(dǎo)學(xué)生在閱讀之后，發(fā)表自己的見解和讀后感受，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣有利于提高學(xué)生的閱讀水平和理解能力，因此，語(yǔ)文閱讀教育教學(xué)中，教師要高度重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。第一，教師要要求學(xué)生能夠坐下來(lái)靜心的去閱讀。小學(xué)生活潑、愛玩是天性，讓學(xué)生坐下來(lái)安安靜靜的去讀完一篇文章，確實(shí)是存在著很大的難處，教師應(yīng)當(dāng)課堂的氣氛輕松和安靜，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成安靜閱讀的習(xí)慣。第二，教師要鼓勵(lì)學(xué)生試著對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行理解，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析文章的內(nèi)容，盡可能的與作者產(chǎn)生共鳴，理解文章的中心思想。

總之，閱讀理解水平的提高，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有著非常重要的作用，不僅能夠開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的寫作水平，還能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提升整體素質(zhì)。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。