商 志

(貴州省遵義市播州區(qū)樂山鎮(zhèn)高枧小學(xué) 貴州 遵義 563000)

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文作文教學(xué)之中，教師往往是運(yùn)用較為呆板的教學(xué)模式，讓學(xué)生在進(jìn)行小學(xué)語文作文學(xué)習(xí)時(shí)，無法提起對其的興趣，學(xué)習(xí)沒有積極性，課堂教學(xué)帶來的收益也是微乎其微。所以，我們需要對現(xiàn)今的小學(xué)作文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新改革。我們在進(jìn)行改革時(shí)，也不應(yīng)全盤否定傳統(tǒng)的作文教學(xué)，傳統(tǒng)的作文教學(xué)可以幫助學(xué)生對寫作具有基礎(chǔ)的認(rèn)知、了解，初步學(xué)會寫作技巧。我們在進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)的創(chuàng)興改良之時(shí)，就可以在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)之上進(jìn)行，我接下來就從實(shí)際經(jīng)歷出發(fā)，探究小學(xué)語文作文創(chuàng)新方法。

1.在教學(xué)中運(yùn)用仿寫教學(xué)

仿寫教學(xué)在小學(xué)語文作文教學(xué)之中有非常重要的地位，在小學(xué)生最初接觸寫作時(shí)時(shí)常會對感到無所適從，不知從何下手，在這時(shí)，仿寫教學(xué)就能夠發(fā)揮它的作用，幫助小學(xué)生對作文有最基礎(chǔ)的認(rèn)知，獲得最基本的寫作手法。另外，教師在教授學(xué)生新的寫作方法、寫作技巧時(shí)，也可以利用范文來讓學(xué)生得到參考，在仿寫的過程中對教學(xué)內(nèi)容有更好的把握，幫助我們的作文教學(xué)能夠更加高質(zhì)、高效。但是，有許多教師認(rèn)為仿寫教學(xué)會削減學(xué)生的寫作熱情，自主創(chuàng)作能力也會逐漸下降，對整體的作文教學(xué)沒有長久的良好影響。其實(shí)，我們教師在實(shí)際教學(xué)之中，只要做到在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間用適當(dāng)?shù)牧咳椭鷮W(xué)生進(jìn)行作文仿寫，再在其中主動(dòng)的進(jìn)行引導(dǎo)，就可以使仿寫教學(xué)的優(yōu)勢擴(kuò)大化。

就例如我在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，就會針對性的利用仿寫教學(xué)。我曾在進(jìn)行較為經(jīng)典的一個(gè)“總分總”作文結(jié)構(gòu)的教學(xué)時(shí)，我就精心挑選一些最適合的范文，打印下來發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生對文章進(jìn)行自主閱讀，之后再自主從中選擇一篇自己認(rèn)為最適合的文章，準(zhǔn)備進(jìn)行仿寫作文聯(lián)系。在仿寫開始時(shí)，我不要求學(xué)生直接開始進(jìn)行仿寫，而是讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行自主討論，對文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行討論，并互相交流自己的寫作思路，我在學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)，會從中進(jìn)行主觀的引導(dǎo)，幫助學(xué)生總結(jié)一些小技巧等等，讓學(xué)生的寫作思路更加清晰，對于將要進(jìn)行的寫作方法具有更加良好的掌握。我在進(jìn)行這樣的教學(xué)之后，學(xué)生對于寫作技巧有更加明確的掌握，自身的寫作能力也獲得了不同程度的提升，對于小學(xué)語文作文教學(xué)的整體進(jìn)程產(chǎn)生了良好的影響。

2.課外活動(dòng)之上的作文教學(xué)

在小學(xué)語文作文教學(xué)之中，教學(xué)的地點(diǎn)不能僅僅限于課堂之上的有限時(shí)間之中，而是應(yīng)該擴(kuò)大教學(xué)思路，將教學(xué)目光投入到學(xué)生的課外活動(dòng)之中。在小學(xué)階段，學(xué)生在課下有很大的一部分時(shí)間，我們小學(xué)教師應(yīng)該利用其學(xué)生的一部分課下活動(dòng)之間，讓學(xué)生在進(jìn)行課下活動(dòng)的同時(shí)，進(jìn)行小學(xué)語文作文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生做到學(xué)中玩，玩中學(xué)，兩者相輔相成，從而獲得更好的教學(xué)效果。

教師在進(jìn)行這種教學(xué)方法的實(shí)際運(yùn)用時(shí)，可以從多方面下手。教師可以利用學(xué)校開展的相關(guān)活動(dòng)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將作文教學(xué)穿插進(jìn)課外活動(dòng)之中。另外，教師也可以根據(jù)實(shí)際進(jìn)行的作文教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出一些與教學(xué)相關(guān)的課外活動(dòng)，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)的活動(dòng)之中獲取寫作知識。但是，這種方法能夠給我們的教學(xué)帶來極大的便利性時(shí)，也要求教師的自身能力有更深層次的發(fā)展，教學(xué)需要進(jìn)行大量相關(guān)文獻(xiàn)的閱讀、理解，并深入了解學(xué)生的實(shí)際生活，在對教材進(jìn)行進(jìn)一步的研究的基礎(chǔ)上，將小學(xué)語文作文教學(xué)與學(xué)生的課外活動(dòng)相結(jié)合。我在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，就根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出具體的活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生去參與活動(dòng)，并在參與活動(dòng)的基礎(chǔ)之上引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行感悟，可以獲得超出預(yù)期的教學(xué)效果。

3.運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行作文創(chuàng)新教學(xué)

在現(xiàn)今信息技術(shù)高速發(fā)展的大背景之下，我們小學(xué)語文教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，也需要將信息技術(shù)運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)之上，讓信息技術(shù)為我們的教學(xué)做出進(jìn)一步的貢獻(xiàn)。信息技術(shù)的運(yùn)用能夠幫助我們在進(jìn)行小學(xué)語文作文教學(xué)時(shí)，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有更高的積極性，幫助學(xué)生和教師在作文學(xué)習(xí)方面進(jìn)行多方面的思考，在互聯(lián)網(wǎng)的幫助之下獲得更多的教學(xué)資源，從而使教學(xué)課堂更加多樣性，整體效果也更加立體化。另外，教師在進(jìn)行以信息技術(shù)為支持的教學(xué)時(shí)，也可以利用學(xué)生的課下時(shí)間，幫助學(xué)生在課下時(shí)利用信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生在語文作文學(xué)習(xí)方面獲得更加立體化的效果。

教師在利用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)語文作文教學(xué)時(shí)，運(yùn)用起來非常簡便。就例如，我在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，就會先從互聯(lián)網(wǎng)上篩選并下載出來一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容，將文本一類的內(nèi)容打印下來作為輔助教案發(fā)放給學(xué)生，另一部分在課堂之上利用多媒體給學(xué)生進(jìn)行播放、講解。學(xué)生在此過程中可以獲得更加高漲的積極性，對語文作文教學(xué)的興趣也會更高。另外，我在課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行結(jié)束之后，會結(jié)合班主任等方面讓學(xué)生進(jìn)行課下的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在信息技術(shù)的幫助之下，從互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行更加自主化、全面化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主補(bǔ)充、拓展。學(xué)生在進(jìn)行這種學(xué)習(xí)的過程中還能夠幫助自身建設(shè)起良好的上網(wǎng)習(xí)慣，在小學(xué)期間形成良好的循環(huán)發(fā)展。

結(jié)語

總而言之，現(xiàn)在的小學(xué)語文作文教學(xué)需要更多的創(chuàng)新發(fā)展，我們教師要根據(jù)實(shí)際情況幫助學(xué)生對小學(xué)語文作文有更加高漲的積極性，能夠獲得更加良好的教學(xué)效果。另外，我們教師也要注重自身涵養(yǎng)的提升，積極獲取相關(guān)知識，從而對小學(xué)作文的教學(xué)更加得心應(yīng)手，教學(xué)成果也更加豐滿。