李信霖

(江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學 江蘇 蘇州 215000)

教師是教育教學活動的組織者、實施者，在教育教學活動中起著主導的作用。要想在教育教學活動中提升學生的數(shù)學素養(yǎng)發(fā)展水平，使得他們的數(shù)學素養(yǎng)發(fā)展達到一定的高度，我們教師就必須要具有更高的數(shù)學素養(yǎng)水平，只有教師具備了較高的數(shù)學素養(yǎng)水平，提升學生數(shù)學素養(yǎng)才有基本保障。筆者通過調(diào)查分析認為目前小學教師數(shù)學素養(yǎng)水平總體較高，基本能勝任現(xiàn)行的教育教學工作，但仍存在城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡、有較大上升空間的問題，論文將教師數(shù)學素養(yǎng)提升的策略從兩個方面進行，一是加強教育教學理論的學習，二是加強教育教學實踐的學習，通過兩方面學習的結(jié)合努力提升教師數(shù)學素養(yǎng)發(fā)展水平。

1.加強教育教學理論學習，提升教師數(shù)學素養(yǎng)

1.1 加強教心學理論學習。凡是經(jīng)過正規(guī)師范教育的人都會有這樣的一個認識，那就是基礎(chǔ)心理學、基礎(chǔ)教育學是我們所有現(xiàn)行教育教學理論的基礎(chǔ)?；A(chǔ)心理學即普通心理學，是研究心理學基本原理和心理現(xiàn)象的一般規(guī)律的心理學，是所有心理學分支的最基礎(chǔ)和一般的學科，也是心理學專業(yè)學生入門的第一門專業(yè)課程。作為教育工作者有必要學習了解人的心理發(fā)展狀況及其基本規(guī)律，在充分學習理解的基礎(chǔ)上才能進行教育教學活動?；A(chǔ)教育學重點闡述了教育教學的基本規(guī)律和教育教學中必須遵守的準則，是我們教師進行教育教學活動的指南。21世紀的教師必須掌握好基礎(chǔ)心理學、基礎(chǔ)教育學這些基礎(chǔ)理論，在平時的學習生活中進行科學合理的安排，工作中進行扎實的實踐，并結(jié)合理論和實踐的情況進行有效的調(diào)整，讓我們的教育教學活動更富有效率，努力提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。

1.2 加強新課程標準學習。2011版《義務教育數(shù)學課程標準》是現(xiàn)行的小學數(shù)學教育教學的強制性標準?！墩n程標準》詳細的闡述了我們數(shù)學課程的性質(zhì)、基本理念、總體設(shè)計思路，并按照總體目標和學段目標提出了課程目標，最后還提出了實施的建議，從教學建議、評價建議、教材編寫建議、課程資源開發(fā)和利用建議幾個方面進行了說明。應該說《課程標準》對我們教師的教學方式、學生學習方式以及評價方式都產(chǎn)生了深遠的影響。我們教師必須對它進行深入的學習，改變自己的教學理念、教學方式，努力改進學生的學習方式，還有關(guān)鍵的是要轉(zhuǎn)變評價模式，評價在整個教育教學活動中有著重要的作用，它能否很好的實施，決定著整個教育教學活動的效果。只有教師對學科知識體系有深入的了解，才能用學生的視野看待數(shù)學學習，使教學真正滿足學生的需要，促進學生發(fā)展。我們只有認真學習《課程標準》才能很好的對教材進行把握，對學生進行了解，對課堂進行把控，對評價了然于心，這些都是我們應該學習了解的。

1.3 加強最先進理論學習。眾所周知，教育教學理論是豐富的、多元的，每一種理論都有它獨特的魅力和先天的缺陷。我們教師要提升自身的數(shù)學素養(yǎng)就必須汲取眾家之長，把教育教學先進的理論吸納進自己的腦袋中去，綜合形成自己的看法和理解。

目前流傳比較廣泛、影響比較深遠的教育教學理論有：三大學習理論、三大教學理論、主體教育(裴娣娜)、嘗試教育(邱學華，洋思模式、杜郞口模式等)、新基礎(chǔ)教育(葉瀾)、新教育實驗(朱永新)、生本教育(郭思樂)、情境教育(李吉林)、成功教育(羅明、劉京海)等。這些理論都比較科學系統(tǒng)的闡述了自己的教育思想、教學理念，值得我們關(guān)注、學習。勤讀小學數(shù)學教育教學書籍和期刊。閱讀是提高人的素質(zhì)的重要途徑，作為一名小學數(shù)學教師應該多讀書，如《課程論》、《小學數(shù)學教學論》、《小學教育》、《小學數(shù)學教育》、《小學數(shù)學教師》等專業(yè)教師雜志。用先進的教育教學理論武裝自己的頭腦，借鑒學習科學的教育教學案例指導自己的教育教學實踐活動，整體提升教師的數(shù)學素養(yǎng)水平。

2.加強教育教學實踐學習，提升教師數(shù)學素養(yǎng)

教育教學理論的學習是為了進行更好的進行教育教學實踐，在系統(tǒng)學習相關(guān)理論的基礎(chǔ)上展開教育教學實踐活動，能夠很快、很好的全面提升教師的數(shù)學素養(yǎng)發(fā)展水平。

有了先進理論的指引，教師的教育教學實踐活動整體水平會有一個較大的提高，在教育活動中努力體現(xiàn)人文、人本的思想理念，把學生當成是一個真正意義上完全的人來看待，尊重他們的意見與思考，把教育目標和孩子們的成長目標有機的結(jié)合起來，讓他們在快樂的學習生活中獲得豐富的教育體驗，對他們的人生產(chǎn)生積極、深遠的影響。研究一些教學案例，從中獲得教學靈感。案例是理論與實踐的結(jié)合，研究方法和團隊合作能力影響個案研究，其具有特殊性和普遍性。此外，案例具有典型性和具體性指導意義。通過具體案例的分析，可以提高教師的教學能力。在這方面，特別對青年教師成長的幫助效果是非常明顯的。積極參加各種培訓活動。培訓教育對我們的教育教學起到重要作用，我們必須繼續(xù)學習，認真參加學習培訓。比如新課程培訓、網(wǎng)絡(luò)研究培訓、課堂教學培訓等，我們都應該積極參與，提高我們廣大小學數(shù)學教師的數(shù)學素養(yǎng)。

教育教學實踐活動是教師落實理念、實踐經(jīng)驗理論的載體，教師只有把教學實踐活動的規(guī)律把握住才能展開有效的教學活動，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)水平。在教學實踐中，教師首先要理清師生之間的關(guān)系，把教師主導、學生主體這一基本理念落到實處。其次是要注重教學方法的革新，引進先進的、符合教學內(nèi)容的教學方法，比如：合作探究、自主學習等方法來提高教學效率。最后要學習如何對學生進行科學的評價，重視評價對學生產(chǎn)生的影響，盡量使用積極的、激勵性的評價來鼓舞學生，當然也不可以一味的遷就學生的表現(xiàn)，影響孩子的自我判斷，造成不良后果。