賴雪媚

（廣東省廣州市增城區(qū)小樓中學(xué)，廣東廣州 511300）

引 言

流行音樂是指引領(lǐng)時代潮流、人們喜聞樂見的一種音樂類型，每個時代都具有屬于這個時代的獨(dú)特流行音樂，具有濃厚的時代色彩。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，流行音樂隨處可見，其通俗易懂，受到學(xué)生的追捧，成為學(xué)生休閑娛樂的首選。初中音樂教學(xué)內(nèi)容大都是一些古典音樂、民族音樂，這些音樂教學(xué)目的性強(qiáng)，由于缺乏新穎性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為吃力，所以學(xué)習(xí)興趣淡薄。因此，將流行音樂滲透到初中音樂教學(xué)中，不僅能彌補(bǔ)傳統(tǒng)音樂教學(xué)的不足，還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生通過流行音樂作品理解教材內(nèi)容，更好地學(xué)習(xí)初中音樂知識，進(jìn)而提升初中音樂教學(xué)質(zhì)量。

一、流行音樂滲透到初中音樂教學(xué)中的可行性

將流行音樂滲透到初中音樂教學(xué)中較為可行。首先，流行音樂通俗易懂，較符合學(xué)生的審美觀。一方面流行音樂內(nèi)容簡單，學(xué)生容易接受；另一方面流行音樂形式較為新奇，可以吸引學(xué)生更好地學(xué)習(xí)初中音樂課程。其次，流行音樂能滿足學(xué)生的內(nèi)心需求。初中教育階段的學(xué)生，好奇心較強(qiáng)，個性較為張揚(yáng)，將流行音樂滲透到音樂體系中，較符合學(xué)生心理特點(diǎn)，容易使學(xué)生對音樂生成學(xué)習(xí)興趣[1]。

二、流行音樂滲透到初中音樂教學(xué)中的意義

（一）提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

初中教育階段的學(xué)生，思想較為活躍，愛玩、愛動，很難靜下心去欣賞古典音樂作品，但是他們對流行音樂較為感興趣，對于一些流行音樂，學(xué)生大都會哼唱，或者會主動找尋流行音樂來聽。因此，在初中音樂欣賞課堂教學(xué)中，教師不僅要引入古典音樂、民族音樂，還應(yīng)該選取適合學(xué)生年齡發(fā)展的流行音樂，讓學(xué)生進(jìn)行聆聽，引導(dǎo)學(xué)生分析流行音樂中的內(nèi)在元素，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的興趣。將流行音樂滲透到初中音樂教學(xué)中，能夠在提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生對音樂知識的理解，對活躍教學(xué)氛圍、培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)具有促進(jìn)意義。

（二）提升初中音樂教學(xué)質(zhì)量

古典音樂與流行音樂存在較多的差異，古典音樂與民族音樂以抒發(fā)個人情感為主，同時融入了時代的特性與歷史事件，只有具有豐富生活閱歷的人才能夠更好地學(xué)習(xí)與欣賞這些音樂。故而，初中生在學(xué)習(xí)古典音樂時會遇到較多的障礙，甚至?xí)蛳魳穼W(xué)習(xí)的積極性。而流行音樂通俗易懂，音樂表現(xiàn)形式較為直白，學(xué)生容易接受。學(xué)習(xí)流行音樂有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂知識，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。同時，將流行音樂滲透到初中音樂教學(xué)中，能夠降低音樂知識的難度，便于教師開展音樂活動，從而提升初中音樂教學(xué)質(zhì)量。

三、流行音樂滲透到初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

將流行音樂滲透到初中音樂教學(xué)中具有重要的意義，流行音樂的滲透改變了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，對培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣具有促進(jìn)作用。在初中音樂教學(xué)中，教師適當(dāng)?shù)匾肓餍幸魳?，能夠豐富教材內(nèi)容，對提升學(xué)生音樂欣賞能力具有促進(jìn)意義。首先，教師要根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)、喜好、心理去選取適合學(xué)生發(fā)展的流行音樂，并且要結(jié)合音樂教材內(nèi)容，最好能夠以流行音樂作品引出音樂教材內(nèi)容，這樣既能豐富教材內(nèi)容，還能提升學(xué)生對音樂作品的理解能力。其次，在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識時，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，對學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠與音樂作品形成情感上的共鳴，增強(qiáng)學(xué)生對音樂作品的心靈感悟。最后，由于學(xué)生年齡的限制，其辨別事物能力有限，這就需要教師在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去聆聽一些積極的流行音樂作品，使學(xué)生能夠受到流行音樂的感染，進(jìn)而促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂作品[2]。

例如，在教學(xué)七年級《天路》時，教師可以結(jié)合《青藏高原》《夢中的綠洲》等流行音樂作品，從歌曲的創(chuàng)作背景及內(nèi)容切入，吸引學(xué)生的注意力，從而提升學(xué)生對教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放歌曲《天路》，讓學(xué)生去欣賞、感受，等學(xué)生對歌曲內(nèi)容有所理解后，教師可以提出問題：“《青藏高原》《夢中的綠洲》與教材內(nèi)容《天路》在風(fēng)格上以及歌曲情感上有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？”“形成這種風(fēng)格的因素是什么？”以此引導(dǎo)學(xué)生去探索，讓學(xué)生在探索中感悟知識，使學(xué)生通過對《青藏高原》《夢中的綠洲》的理解，更好地掌握教材知識內(nèi)容，拓展知識面，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）選取具有教育意義的流行音樂

將流行音樂引入初中音樂課堂教學(xué)中，目的是培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，但初中音樂教學(xué)宗旨是不能改變的。教師要引導(dǎo)學(xué)生選取具有教育意義的流行音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生對不同風(fēng)格、流派的音樂作品進(jìn)行欣賞，讓學(xué)生能夠在欣賞中認(rèn)識到音樂作品的內(nèi)在含義，知曉音樂作品內(nèi)在的真諦，進(jìn)而讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂知識。

例如，在教學(xué)《?；丶铱纯础窌r，筆者讓學(xué)生體會到歌曲所表達(dá)的父母的辛勞和對兒女的一番苦心后，引導(dǎo)學(xué)生要孝敬父母、熱愛家庭。然后結(jié)合《父親》《真的愛你》等表達(dá)感恩的流行音樂來進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。再如，在講授《故鄉(xiāng)的親人》時，教師可選取《鴻雁》《夢中的額吉》表達(dá)思鄉(xiāng)情感的流行音樂作品來輔助教學(xué)，以加深學(xué)生對民族音樂的理解，讓學(xué)生去領(lǐng)略這類流行音樂的民族韻味，感悟歌曲表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生從感悟思鄉(xiāng)之情升華到愛國之情，從而激發(fā)學(xué)生的愛國情感。融入這些與教材內(nèi)容相關(guān)的流行音樂，不但可以拉近教材音樂作品與流行音樂作品的距離，還可以達(dá)到音樂教育的目的，進(jìn)而使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂知識。

此外，教師在選取音樂作品時要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)。初中生性情較為急躁，遇事易怒、焦躁，甚至出現(xiàn)叛逆心理，這時教師要為學(xué)生選取合適的流行音樂作品，讓學(xué)生去聆聽，感染學(xué)生，舒緩學(xué)生的心理，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。例如，教師可以選取積極向上、團(tuán)結(jié)友愛、平易近人的流行音樂，歌詞要簡明、易懂，并且要具有較強(qiáng)的感染力，讓學(xué)生在課余時間進(jìn)行聆聽，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)流行音樂在初中音樂教學(xué)的應(yīng)用價值。

結(jié) 語

綜上所述，流行音樂多以抒情為主，很少涉及政治信息與社會熱點(diǎn)信息，學(xué)生聆聽流行音樂，能豐富其內(nèi)在情感，進(jìn)而更好地理解初中音樂作品。因此，為了提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、個性特點(diǎn)，結(jié)合音樂教材知識，將流行音樂滲透到音樂教學(xué)體系中，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的動力，進(jìn)而提升初中音樂教學(xué)質(zhì)量。