黃正全

（甘肅省武威第十四中學(xué)，甘肅武威 733006）

引 言

在初中化學(xué)教學(xué)過程中，實驗作為重要的一部分必須要有所體現(xiàn)，這樣才能夠保證學(xué)生真正學(xué)到知識。而實驗在教學(xué)過程中發(fā)揮著非常重要的作用，不但能夠幫助學(xué)生更好地獲得化學(xué)知識，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的化學(xué)能力。但是，目前初中化學(xué)實驗教學(xué)中，還存在一些問題，導(dǎo)致初中化學(xué)實驗教學(xué)效果不夠理想。

一、初中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀

（一）實驗教學(xué)的地位沒有真正得到重視

部分學(xué)校并沒有重視實驗教學(xué)，認(rèn)為只要讓學(xué)生掌握了課本上的知識就可以提升學(xué)生的化學(xué)成績，并且沒有完善的化學(xué)實驗教學(xué)設(shè)施，阻礙了實驗教學(xué)的開展。雖然隨著教學(xué)不斷的改革，基礎(chǔ)設(shè)備已在不斷完善，但是依然無法保證達(dá)到理想的效果。甚至有的中學(xué)沒有專業(yè)的化學(xué)實驗教師，這樣就導(dǎo)致化學(xué)教師不僅需要傳授課本知識，還需要演示相應(yīng)的化學(xué)實驗，在這過程中化學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量無法得到保證，導(dǎo)致對于實驗教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備不夠充足，缺少相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容[1]。久而久之，化學(xué)教師為了能夠提升學(xué)生的理論知識，就不斷減少實驗教學(xué)時間，導(dǎo)致初中化學(xué)實驗教學(xué)課時不斷減少，無法保證學(xué)生的實驗水平有所提高。

（二）沒有重視培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?/h3>

隨著社會的不斷發(fā)展，對人才的要求也不僅僅局限于傳統(tǒng)的理論知識學(xué)習(xí)，而是要求學(xué)生向更深層次發(fā)展。因此，學(xué)校應(yīng)該以滿足社會的需求來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，但由于受到應(yīng)試教育影響過深，有些教師仍以理論知識教學(xué)為主，主要為了提升學(xué)生的化學(xué)成績，以應(yīng)對相應(yīng)的考試，但卻沒有重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。初中生的好奇心非常強，對于身邊的一切事物都想去嘗試，而教師一味地采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式會阻礙學(xué)生的發(fā)展?；瘜W(xué)作為學(xué)生初中階段新接觸的一門學(xué)科，其中實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，因此，教師在教學(xué)過程中必須要重視實驗教學(xué)[2]。

（三）學(xué)生水平參差不齊

由于學(xué)生的成績水平不同，再加上學(xué)校沒有重視化學(xué)實驗教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生不能及時鍛煉自己的動手能力，使學(xué)生對于化學(xué)知識內(nèi)容理解不夠深刻。另外，教師沒有及時調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也沒有激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使學(xué)生更沒有去重視化學(xué)實驗學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致他們失去對化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生在初中階段接觸化學(xué)卻沒有真正提升自身的動手能力，當(dāng)進(jìn)入初三階段復(fù)習(xí)時，就會感到非常吃力。

二、初中化學(xué)實驗教學(xué)問題的解決方法

初中化學(xué)實驗教學(xué)存在多方面的問題，教師只有找到正確的解決辦法，才能真正地提升化學(xué)實驗教學(xué)水平。

（一）正確認(rèn)識化學(xué)實驗教學(xué)

首先教師自己要正確認(rèn)識化學(xué)實驗教學(xué)，在化學(xué)教學(xué)過程中，實驗作為化學(xué)的一部分，能夠真正讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)的面貌。初中化學(xué)實驗教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，還能夠鍛煉學(xué)生的動手能力，提升學(xué)生的智力。所以，在初中階段化學(xué)教師必須要深刻認(rèn)識到化學(xué)實驗教學(xué)的重要性，迎合時代的需求提升自己的教學(xué)觀念，學(xué)生在這階段也要改變自己的思想，將化學(xué)實驗學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)的一部分，不能片面追求成績的高低，更應(yīng)該重視自己的動手能力，這樣才能夠為以后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)[3]。

（二）化學(xué)教學(xué)中開設(shè)相應(yīng)的實驗課

由于部分中學(xué)并沒有準(zhǔn)確地認(rèn)識到化學(xué)實驗教學(xué)的重要性，教師也只是在講解化學(xué)知識的同時為學(xué)生展示一些簡單的化學(xué)實驗，通常都是通過講解的方式來替代動手實驗。根據(jù)以上這種情況，初中學(xué)校就更需要加大成本投入，完善化學(xué)實驗基礎(chǔ)設(shè)施，為學(xué)生開設(shè)相應(yīng)的化學(xué)實驗課，這樣不僅能夠提升學(xué)生的實驗?zāi)芰?，還能夠緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)。在開始實驗課時，學(xué)校需要保證實驗課能夠發(fā)揮真正的價值，不能把化學(xué)實驗課當(dāng)成一種擺設(shè)，要充分利用化學(xué)實驗課，讓學(xué)生學(xué)到真正有用的知識[4]。

（三）設(shè)立相應(yīng)的實驗管理人員

為了能夠解決化學(xué)教師精力不足的問題，就需要選擇專業(yè)的實驗管理人員來為學(xué)生開展化學(xué)實驗，這樣才能夠保證實驗課的教學(xué)效率和質(zhì)量，而且，實驗管理人員能夠在實驗教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的實際情況來做出針對性教學(xué)，幫助學(xué)生更好地提升自身的實驗?zāi)芰?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠在實驗課中真正學(xué)到知識，鍛煉學(xué)生的實驗?zāi)芰ΓＷC實驗課內(nèi)容符合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

（四）提高實驗管理人員的專業(yè)素質(zhì)

在選擇好專業(yè)的實驗管理人員后，學(xué)校需要對其進(jìn)行定期培訓(xùn)，保證實驗管理人員的專業(yè)素質(zhì)，同時符合相應(yīng)的教學(xué)需求。實驗管理人員在這一過程中也需要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，迎合社會的需求努力提升自己的能力，這樣才能夠保證實驗教學(xué)的質(zhì)量。而且，實驗管理人員還要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠使用所學(xué)到的實驗知識來解決相關(guān)的問題，這樣不僅滿足了應(yīng)試教育的理念需求，而且更加滿足素質(zhì)教育的需求，推動學(xué)生更好地全面發(fā)展。

（五）讓學(xué)生進(jìn)行課外實驗活動

化學(xué)實驗教學(xué)不僅需要在課堂上有所體現(xiàn)，更應(yīng)該讓學(xué)生能夠貼近生活進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才能夠更加容易理解化學(xué)知識內(nèi)容。例如，在教學(xué)《常見的酸和堿》一課時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外活動實驗，可以對生活中的土壤進(jìn)行酸堿度實驗，讓學(xué)生真正了解土壤的酸堿度，再和學(xué)生談?wù)撍釅A度的構(gòu)成原因，這樣可以幫助學(xué)生真正理解酸堿度的檢測方法和出現(xiàn)的原因，讓學(xué)生更加牢固地掌握化學(xué)知識。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對城市中存在的工廠進(jìn)行酸堿度實驗，這樣就能夠保證學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的同時，也能夠提升學(xué)生的環(huán)保意識，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。

結(jié) 語

總而言之，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師和學(xué)校必須要重視實驗教學(xué)，這不僅能夠提升學(xué)生的理論知識，而且還能夠鍛煉學(xué)生的動手能力，符合當(dāng)前教育發(fā)展的教學(xué)理念。在這個過程中，教師應(yīng)該真正認(rèn)識到化學(xué)實驗教學(xué)對于學(xué)生的重要性，努力提升自己的專業(yè)水平，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力；學(xué)校應(yīng)該完善相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)實驗學(xué)習(xí)，這樣才能夠讓學(xué)生真正深入化學(xué)實驗學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生勇于探索的精神和化學(xué)知識水平，為學(xué)生步入社會奠定良好基礎(chǔ)。