李思琪

(浙江省紹興市培新小學(xué) 浙江 紹興 312000)

在以前的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，雖然老師也會(huì)涉及到一定的閱讀教學(xué)，但是也只是基本上讓學(xué)生們照著課本通讀一遍就可以了。這樣就會(huì)在很大程度上降低學(xué)生們的閱讀興趣，甚至讓他們覺得閱讀根本就是浪費(fèi)時(shí)間。所以為了改善這一教學(xué)現(xiàn)象，老師就要積極的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)態(tài)度，進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，將閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓小學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)新型的充滿趣味性的課堂中，進(jìn)行文章的閱讀，從而有利于培養(yǎng)他們高尚的情操。而且通過進(jìn)行閱讀教學(xué)方法的創(chuàng)新，可以讓小學(xué)生們不斷的學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀文章的描寫手法，為他們以后的寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面筆者就主要從現(xiàn)代技術(shù)、課前預(yù)習(xí)以及閱讀活動(dòng)等三個(gè)不同的角度入手，對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實(shí)踐和創(chuàng)新策略展開詳細(xì)的論述。

1.利用現(xiàn)代技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展過程中，隨著科技的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)不斷的滲透到了各行各業(yè)當(dāng)中去。其中多媒體技術(shù)的普及，為教育事業(yè)的發(fā)展帶來了巨大的推動(dòng)作用。所以在意識(shí)到這一點(diǎn)以后，作為一名合格的語文任課老師，就要積極的利用多媒體技術(shù)，去打破傳統(tǒng)課堂模式的局限性。讓小學(xué)生們?cè)诙嗝襟w技術(shù)的吸引下，激發(fā)他們的閱讀熱情，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性，有利于他們閱讀水平的提高，實(shí)現(xiàn)他們語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如：在進(jìn)行部編版的小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中，為了可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，老師就可以利用多媒體技術(shù)加以實(shí)現(xiàn)。比如，在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)一年級(jí)課本上的《樹和喜鵲》這一文章的時(shí)候，老師就可以組織學(xué)生進(jìn)行文章的閱讀，然后在學(xué)生們通讀了一遍之后，再利用多媒體課件，向?qū)W生們進(jìn)行相關(guān)圖片或者是視頻的播放，讓學(xué)生們可以領(lǐng)略到文章所描寫景象得美麗。這樣的教學(xué)案例可以很好的抓住小學(xué)生的心理，從而進(jìn)一步促進(jìn)他們對(duì)閱讀的學(xué)習(xí)。

2.利用課前預(yù)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)方法創(chuàng)新

在任何事物的發(fā)展過程中，都不是一成不變的。在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)中，當(dāng)然也是這樣。所以為了可以滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，老師就要積極的利用課前時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。要知道在教學(xué)中，預(yù)習(xí)也是很重要的環(huán)節(jié)，通過預(yù)習(xí)學(xué)生們可以很好的整理自己的思路，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。而通過在閱讀教學(xué)中組織課前預(yù)習(xí)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們積極的進(jìn)行自主探究與學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生真正成為課堂的主人，而老師只是指導(dǎo)者。這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，同時(shí)也進(jìn)一步的促進(jìn)了教學(xué)方法的創(chuàng)新。

例如：在進(jìn)行部編版的小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，為了可以給學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，老師就可以積極的通過課前預(yù)習(xí)加以實(shí)現(xiàn)。比如，在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)二年級(jí)課本上的《曹沖稱象》的文章時(shí)，老師就可以先在課前讓學(xué)生們進(jìn)行該課文的預(yù)習(xí)，然后在學(xué)生預(yù)習(xí)了一遍之后，讓學(xué)生們以小組為單位，將這個(gè)故事再分角色的進(jìn)行一次完整的講述。其中有問題的地方，老師要及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)。這樣的教學(xué)課堂可以很好的起到預(yù)習(xí)的作用，也進(jìn)一步的提高了學(xué)生的閱讀效率。

3.開展閱讀活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性

在現(xiàn)在新課改的教育背景下，理論以及實(shí)踐的結(jié)合已經(jīng)成為了教育中很重要的舉措。所以為了可以為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)形象的課堂環(huán)境，也是為了充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師就要積極的開展一些課外的閱讀活動(dòng)，讓小學(xué)生們通過活動(dòng)的形式，保證每個(gè)人都可以融入課堂。并且通過閱讀活動(dòng)的開展，可以讓小學(xué)生意識(shí)到閱讀所帶來的快樂，增加他們的課外知識(shí)，拓展他們的視野，從而促進(jìn)他們的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，構(gòu)建高效課堂。

例如：在進(jìn)行部編版的小學(xué)語文的閱讀教學(xué)過程中，為了可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，老師就要積極的開展一些閱讀活動(dòng)。比如，老師可以定期帶領(lǐng)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生去當(dāng)?shù)氐膱D書館進(jìn)行一些課外書籍的閱讀。又或者是老師可以開展以“我愛閱讀”為主題的活動(dòng)，讓學(xué)生們積極的選取自己的閱讀片段，與大家進(jìn)行分享，對(duì)于閱讀比較好的學(xué)生，老師還要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣有利于增強(qiáng)學(xué)生的閱讀信心，提高閱讀教學(xué)效率。

綜上所述，在小學(xué)語文的課堂教學(xué)過程中，如果想要很好的提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，老師就要積極的開展閱讀教學(xué)，讓小學(xué)生們通過閱讀去感受語文的美麗，去感受語言表達(dá)的魅力，從而有利于讓他們積極通過閱讀增強(qiáng)自己的人文素養(yǎng)以及道德情操。