劉惠紅

(福建省泉州市惠安縣東嶺中心小學 福建 惠安 362100)

我國是一個有著五千年燦爛文化的文明古國。在這五千年的文明史中，古詩文是中華民族文化的精髓，是中華民族人文精神的結晶。人文精神對學生感情的感染、人格的熏陶、習慣的養(yǎng)成、語文素養(yǎng)的提高等都有著十分重要的作用。經典誦讀讓書香滿校園，是經典誦讀讓孩子們受益終身。那么如何引導小學生進行經典誦讀，提升學生人文素養(yǎng)呢？

1.立足課內閱讀，探索高效的古詩教學模式

在小學語文教材中每一冊都安排了三四首雋永的古詩詞，這些詩詞經過歲月的洗練、沉淀，彰顯出特有的經典魅力。它們語言凝練，內涵豐富，需憑借豐富的想象、超時空的感知，方可體會蘊含其中的意境和主題，獲得愉快的情感體驗，實現審美的目的。作為教師要從平常的課堂教學入手，從具體特點出發(fā)，探討古詩教學的內在規(guī)律，尋求古詩教學的最佳路徑。如教學《望湖樓醉書》時，從把握詩眼入手來體會意境、感受詩情，作為古詩詞鉆研的有效切入點。這首詩的詩眼在題目之中，就是一個“醉”字。教學中就抓住“醉”字，以一個問題“詩人被什么而醉？”展開了一幅瑰麗的畫面：第一句，“黑云翻墨未遮山”教師主要是通過抓詞“翻”“遮”，讓學生來感受云的厚、重、猛，然后用自己的語言來描繪這來勢洶洶的云，“烏云翻滾、烏云密布、烏云滾滾......”；第二句，“白雨跳珠亂入船”教師則通過視頻，喚起學生對暴雨、驟雨的記憶,聯系生活經驗想象“像跳珠一樣的雨會是什么樣的”？感受雨的急、快、大?！熬淼仫L來忽吹散”，教師圍繞“忽”字，利用學生已有的知識積累觸類旁通，感受“忽”帶來的驚喜等。讓學生通過云的濃墨、壯觀，雨的圓潤、活潑，風的急速、力量，水的茫茫一片，感受到詩人被疾雨急來急去的變幻景色所陶醉，為大自然的變幻和力量所驚嘆的那份情感。

通過抓詩眼，形成教學主線，讓學生真正走進文本，體會古詩的意境，感悟詩人的感情，課堂才彰顯生氣和價值。進而構建了實用、高效、激情的解詩題——明詩意——抓詩眼——品詩情——誦詩韻的四步教學模式，大大激活了學生學習古詩文的情趣，提高了課堂教與學的效率。

2.依托教材拓展，厚實學生的閱讀底蘊

每一首古詩詞幾乎都有一段濃縮的歷史，每一篇美文幾乎都有一個濃縮的生活場景。如何在誦讀、理解古詩的基礎上還原歷史，還原生活場景，讓學生能更深刻地了解到詩詞的美感？我們在教學經典詩文時就應抓住時機適當延伸，拓展誦讀面，擴大儲存量。

2.1 基于主題的拓展。在小學階段學習的古詩詞中，有不少的古詩詞雖然作者不同，背景不同，但表達的情感主題卻是相同或相近的。就拿“送別”主題來說，有李白的《贈汪倫》，寫汪倫以歌聲送友，李白借潭水抒友人對已感情之深；有李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，寫李白以目光送友，以長江之水喻友人之間感情綿綿不絕；有王維的《送元二使安西》，王維以酒送友，借朝雨，青柳，美酒表達對友人離去的傷感之情。在學完《春夜喜雨》，可以組織學生開展“四季寫景詩”的研究活動。

2.2 基于作者的拓展。針對語文教材中出現的著名作家，我們引導學生走近名家作品，了解名家的系列作品以及大家風范。如學完了《望廬山瀑布》，請學生收集交流李白及其他的詩作，感受他浪漫主義的詩風。然后組織學生到圖書館、互聯網搜集資料，撰寫“李白、杜甫”等名家生平、詩文的研究小報告。

這樣的拓展訓練，打開了學生課外閱讀的新視窗。當學生有了一定數量的積累后，組織學生開展手抄報比賽，“古詩文知識競賽”、“詩詞配畫”等活動，激發(fā)學生學習經典詩文的欲望，并主動積累。

3.有機整合藝術學科，彰顯經典文化的魅力

自古以來就有“畫是有形詩，詩是無形畫，詩畫同源”的說法，詩人們常以畫傳詩情，以詩表畫意。因此，我除了在語文教學中充分滲透經典文化，探索有效的教學策略，還把美術課的色彩、圖形的審美和音樂課的音韻美融入經典誦讀中，讓經典誦讀在藝術美中更顯魅力。

比如學了《山行》，我鼓勵學生根據詩意畫自己喜歡畫的畫，可以是某一景，也可以是全景。結果學生畫出了各自不同的畫：有的突出遠上寒山的石徑；有的表現白云環(huán)繞的人家；有的著力渲染如火的楓葉；有的畫出詩人飲酒觀景的得意；有的則是石徑、人家、楓林等組合畫面，學生在為詩作畫的過程中，不知不覺加深了對詩文的理解，也培養(yǎng)了創(chuàng)造力和審美力。

唱古詩，“書寫經典”師生書法作品展，把古詩改編成課本劇等，都可以豐富學生的情感體驗，增強審美意識。尤其是課本劇集音樂、舞蹈、文學、美術等多門學科為一體，從編到演，既調動學生的積極性，又可以加深對課文內容的理解；既教會學生編寫劇本，又可以提高學生的寫作水平；既可以通過表演與評論來提高學生的口語交際能力，又可以陶冶學生的情操、啟迪智慧；既有效地改進教學方式達到良好的教學效果，又激活課堂氣氛，繁榮校園文化。

中國古典詩文是我國民族文化的精髓，也是世界文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠，其蘊含的深厚的人文內涵，千百年來影響著一代又一代的中國人。指導學生從千古傳誦的美妙詩篇中去品味蕩氣回腸，感受豪情萬丈，體驗中華民族的偉大，贊嘆中華文化的輝煌，通過誦讀古詩文，從小受到民族人文精神的感召，從而使自己的人格得到熏陶，文化品味得到提升。