彭新萍

(江西省贛州市楊梅小學(xué) 江西 贛州 341000)

目前，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)被廣泛的運(yùn)用到了小學(xué)教育領(lǐng)域，為學(xué)校教學(xué)提供了新的教育模式，改變了傳統(tǒng)死板的教育模式使教學(xué)課堂更加生動有趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)在小學(xué)語文教學(xué)中營造愉悅的課堂氛圍

小學(xué)語文的文章不僅僅有讓學(xué)生讀書識字的功能，它的每一篇文章都經(jīng)過縝密的研究，向小學(xué)生展現(xiàn)了生活中各種美的載體。利用網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)語文教學(xué)是通過圖片聲音影像做到動靜結(jié)合，是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有身臨其境的感受，是原本抽象的課本文章傳化為看得到聽得到的具體感受。不僅提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時加深了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的印象。

比如在教授人教版四年級上冊的《火燒云》時，首先可以播放一個火燒云的視頻短片，短片中呈現(xiàn)火燒云從出現(xiàn)到消失的過程直觀的展示了火燒云“一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半黑半百合色”的顏色變化。單憑教師教師很難讓學(xué)生理解這寫顏色。通過視頻讓學(xué)生自己去觀察思考，然后教師可以讓學(xué)生們來描述火燒云的顏色形狀和和變化過程。形狀上有的學(xué)生看到的是馬，有的看到的是狗，有的看到的是獅子，是通過這些描述來提高小寫生的觀察能力，語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中更加深刻的理解這篇文章的內(nèi)容。直觀形象的情景更容易讓小學(xué)生理解，優(yōu)化課堂教育的重點(diǎn)在于針對相關(guān)課程精準(zhǔn)的創(chuàng)造直觀形象的情景，這不僅可以愉悅的課堂氛圍更可以調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.利用互聯(lián)網(wǎng)開展翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂思路的提出為小學(xué)語文教學(xué)研究提供了新的思路。把高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入到小學(xué)語文的教學(xué)模式當(dāng)中。小學(xué)時培養(yǎng)學(xué)生思考和認(rèn)知能力的重要階段，而傳統(tǒng)死記硬背式的教育模式往往忽視了這一問題。

隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式被廣泛應(yīng)用。教師利用圖片，語音，視頻等新媒體形式提升學(xué)生在課堂上的積極性使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中站到主導(dǎo)地位。課外學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度觀看在線教學(xué)視頻并在學(xué)習(xí)后進(jìn)行知識測試；通過讓他學(xué)生觀看視頻來學(xué)習(xí)真確的書寫姿勢和筆畫順序；通過名師點(diǎn)撥來學(xué)習(xí)朗讀技巧，并且可以將課文多種形式中學(xué)習(xí)到的知識延伸到到課堂上，在學(xué)習(xí)相關(guān)文章是組織學(xué)生互相討論，模擬場景讓每個學(xué)生都可以表達(dá)自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

此外，老師通過微課的形式利用課堂，以外的時間引導(dǎo)學(xué)生解讀報紙新聞或者課外文獻(xiàn)故事提煉與課文相關(guān)的知識關(guān)聯(lián)起來。小學(xué)語文教學(xué)不再是通過僅依靠課本中的文字來學(xué)習(xí)，而是進(jìn)行實(shí)際操作通過實(shí)踐更深層次的理解課本中知識。

3.互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)在小學(xué)語文教育中運(yùn)用的重要性

3.1 互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用可以使學(xué)生產(chǎn)生共鳴?；ヂ?lián)網(wǎng)的運(yùn)用能夠使小學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程時對文章產(chǎn)生共鳴，之前板書式的教學(xué)大多小學(xué)生都會感到枯燥乏味，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣。而對于小學(xué)語文教學(xué)來說提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。在語文教學(xué)中只有讓學(xué)生產(chǎn)生同感才能更容易的體會到課文的真能內(nèi)涵。通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)生可以看到與課堂知識相關(guān)的視頻，從而使學(xué)生快速感受到課文中的精神世界，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.2 互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用可以提升學(xué)生美感。激發(fā)小學(xué)生美感是互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)語文教學(xué)中的關(guān)鍵作用。僅通過傳統(tǒng)板書的教學(xué)模式很難將課文中比較形象的感受傳遞給學(xué)生，更無法讓學(xué)生感知文章的美感。網(wǎng)絡(luò)可以通過圖像動畫視頻等方式將美麗的自然環(huán)境展現(xiàn)給學(xué)生，使原本死板的畫面生動起來。可見網(wǎng)絡(luò)在提升小學(xué)生語文學(xué)習(xí)中審美能力的重要性。

3.3 互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用可以擴(kuò)寬學(xué)生視野?；ヂ?lián)網(wǎng)的運(yùn)用在擴(kuò)寬學(xué)生視野中的作用是非常重要的。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中有限的課堂時間里教學(xué)過程枯燥乏味，板書式的教學(xué)方式已不能適應(yīng)不斷擴(kuò)展的小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容。因此在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的形勢下，應(yīng)該加大網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的運(yùn)用，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)了解與課文有關(guān)的人文實(shí)例，擴(kuò)展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生生活中主動發(fā)現(xiàn)問題，擴(kuò)展學(xué)生思維。

4.利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)施語文教學(xué)的優(yōu)勢

4.1 網(wǎng)絡(luò)中有著非常海量的信息資源，查詢起來方便快捷提高了查找資料的工作效率，為小學(xué)生語文閱讀提供了大量的資源。

4.2 網(wǎng)絡(luò)課堂不受時間地址的限制，讓學(xué)生可以隨時自主的去學(xué)習(xí)。

4.3 網(wǎng)絡(luò)資源形式多樣，通過動畫，視屏等方式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.4 網(wǎng)絡(luò)的交互性，使人與人之間的交流變得更為真實(shí)、平等，也更加激發(fā)了學(xué)生對話語權(quán)的渴望，體味了個性化的學(xué)習(xí)。

4.5 網(wǎng)絡(luò)囊括的范圍廣泛，使教學(xué)從課堂延展到生活的各個角落，建設(shè)開放而有活力的語文課程，并在生活中運(yùn)用所學(xué)知識。

結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)的各種優(yōu)勢為改變傳統(tǒng)語文教學(xué)方式提供了基礎(chǔ)保障，使教育教學(xué)走向了更為廣闊的平臺。小學(xué)語文教師要結(jié)合家長充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在教育教學(xué)中的作用，將網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，讓小學(xué)語文課程更加豐富多彩。利用網(wǎng)絡(luò)的方式突破語文教學(xué)的難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)新的知識。也讓學(xué)生更早的適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識探索新世界的有效工具。