胡 輝

（江蘇省常州市勤業(yè)新村幼兒園，江蘇常州 213000）

引 言

注意力是指人的心理活動(dòng)指向和集中于某種事物的能力，一般包括有意注意和無意注意[1]。學(xué)前階段的幼兒一般以無意注意為主，不同年齡段的幼兒，其注意力集中時(shí)間的長短也不同，研究表明，小班幼兒的注意力集中時(shí)間只有3～5 分鐘，中班幼兒的注意力集中時(shí)間一般為10 分鐘左右，大班幼兒的注意力集中時(shí)間為10～15 分鐘。幼兒在各種活動(dòng)中的注意力是否集中，以及注意力集中時(shí)間的長短，往往是決定教學(xué)活動(dòng)或者游戲活動(dòng)能否達(dá)到預(yù)期效果的重要因素。大班幼兒的注意力集中時(shí)間相對較長，同時(shí)他們的有意注意開始慢慢發(fā)展，因此在大班時(shí)期通過各種舉措培養(yǎng)幼兒的注意力顯得至關(guān)重要。

一、案例陳述

大班的幼兒不管是在生理方面還是在心理方面都有了很大的發(fā)展，他們長高了、長胖了，他們能用完整的話敘述一件事情，能夠表達(dá)自己的想法。當(dāng)然，筆者所教授班級的幼兒也不例外，因?yàn)槠綍r(shí)筆者和他們分享的繪本比較多，所以從中班開始孩子們的語言表達(dá)能力就比較強(qiáng)，不管什么領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)，他們都能做到積極舉手發(fā)言，這一直是筆者引以為傲的事情。

可是上了大班之后，筆者覺得發(fā)生了一些變化，每當(dāng)筆者拋出一個(gè)問題時(shí)，回應(yīng)的人越來越少，可以看得出多數(shù)幼兒都在想自己的事情。起初筆者認(rèn)為是幼兒們過了一個(gè)暑假不適應(yīng)，但是一個(gè)月過去了他們還是沒有多少改變。當(dāng)筆者走過中班教室的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)中班孩子回答問題整齊響亮，這不禁讓筆者想起筆者班級的幼兒在中班時(shí)候的狀態(tài)。他們怎么了？難道大班幼兒的注意力沒有中班幼兒集中？這個(gè)問題一直困擾著筆者，直到有一次有幸聽了上海主持人方也的一節(jié)體育活動(dòng)課《身體對對碰》，他道出其實(shí)這節(jié)活動(dòng)課在中班開展比在大班開展的效果要好很多，原因就是中班幼兒的注意力比大班幼兒的注意力更集中。這與筆者的疑惑十分相似，于是筆者決定分別與大班、中班的幼兒一起玩一玩這個(gè)游戲。果然，在身體對對碰的過程中，中班的幼兒能又快又好地找準(zhǔn)自己的伙伴并做出相應(yīng)的游戲動(dòng)作，他們能夠快速地找到他們的身體部位并能夠?qū)崿F(xiàn)配對，與同伴合作的速度雖然有點(diǎn)慢，但是基本都能完成游戲指令。而大班的幼兒雖然有積極的游戲態(tài)度，但是卻沒有令人滿意的游戲結(jié)果，表現(xiàn)比較明顯的是他們做出游戲指令的反應(yīng)時(shí)間有點(diǎn)長，甚至有一部分幼兒聽不清楚教師的要求，只有幾組能按照指令做動(dòng)作。這一次的對比體驗(yàn)結(jié)果既讓筆者感到不解，同時(shí)好像又說明了一些問題。

二、思考與建議

之前筆者一直認(rèn)為，隨著幼兒年齡的增長，他們的有意注意會(huì)慢慢發(fā)展，大班幼兒的注意力也會(huì)相對更加集中，然而筆者卻忽略了大班幼兒注意力發(fā)展的另一個(gè)特點(diǎn)，那就是注意力分散。導(dǎo)致這一特點(diǎn)的因素有很多，可能是生理因素，也可能是環(huán)境因素，但是筆者認(rèn)為，最主要的應(yīng)該是大班幼兒的求知欲和好奇心越來越強(qiáng)烈，他們?nèi)菀妆煌饨绲男迈r事物所吸引，因此才會(huì)出現(xiàn)注意力分散的現(xiàn)象。當(dāng)然還可能包括教師在組織活動(dòng)時(shí)的狀態(tài)不夠積極，教育教學(xué)策略不夠靈活多變等。我們知道，當(dāng)幼兒的注意力不夠集中時(shí)，他們很難投入學(xué)習(xí)中，也很難進(jìn)行思考觀察。針對這一現(xiàn)象，筆者對以下幾點(diǎn)措施進(jìn)行了研究和思考，希望能讓幼兒更專注于做一件事情，同時(shí)也減少家長及教師的煩惱。

（一）合理安排幼兒的一日生活，培養(yǎng)幼兒的注意力

如果幼兒在一日生活中的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、休息的時(shí)間不夠規(guī)律，就可能會(huì)導(dǎo)致幼兒的注意力分散。當(dāng)幼兒長時(shí)間專注于某一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，大腦就會(huì)出現(xiàn)疲勞的現(xiàn)象，會(huì)很難專注于其他事情。因此，不管是教師還是家長，給孩子安排學(xué)習(xí)的時(shí)間都不宜過長。教師應(yīng)該尊重孩子自身的注意力發(fā)展特點(diǎn)，合理安排一日生活，既要有專心學(xué)習(xí)的時(shí)間，又要有盡情玩耍的時(shí)間，同時(shí)還要有休息的時(shí)間[2]，讓幼兒在一日生活中做到動(dòng)靜結(jié)合，勞逸結(jié)合。

（二）以幼兒興趣為切入點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的注意力

我們都知道“興趣是最好的老師”，一個(gè)人如果對某個(gè)事物產(chǎn)生了興趣，那他就會(huì)自主去探索。幼兒更是如此，當(dāng)幼兒對某個(gè)游戲或者某項(xiàng)活動(dòng)產(chǎn)生興趣時(shí)，他們會(huì)一直集中注意力，并且還會(huì)持續(xù)相當(dāng)長的時(shí)間。在一日生活中，教師或家長可以采取誘導(dǎo)的方式來激發(fā)幼兒的興趣。例如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒對閱讀產(chǎn)生興趣時(shí)，一方面，家長或者教師在閱讀繪本故事時(shí)，要做到有聲有色，聲情并茂；另一方面，教師也可以在閱讀區(qū)提供一些手偶、小舞臺等道具，讓孩子進(jìn)行表演，同時(shí)也可以提供iPad 等電子產(chǎn)品讓幼兒適量、適時(shí)閱讀，或者定期更換閱讀材料，從而讓他們專注于閱讀這項(xiàng)活動(dòng)。

（三）創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境和游戲條件，培養(yǎng)幼兒的注意力

游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，在游戲中，教師可以創(chuàng)設(shè)寬松的游戲環(huán)境，通過豐富的語言和良好的師幼互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒聽、說、做等各方面的積極性[3]。這不僅可以使幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識、掌握技能、發(fā)展能力，而且可以使幼兒本身的注意力得到高度集中。

（四）運(yùn)用豐富的語言、表情和肢體動(dòng)作調(diào)動(dòng)幼兒的注意力

幼兒教師的教態(tài)對幼兒注意力的維持和培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用?；顒?dòng)中教師的語言要簡潔精練、通俗易懂，如果能帶點(diǎn)詼諧幽默，那么不僅能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和求知欲，而且能牢牢地吸引住幼兒，對幼兒的注意力培養(yǎng)有很大的幫助[4]。同樣，教師面部表情所表現(xiàn)出來的喜怒哀樂是感染幼兒情緒、吸引幼兒注意力的強(qiáng)烈刺激因素。教師在活動(dòng)中與幼兒的眼神交流可以讓幼兒感受到被關(guān)注，這樣幼兒的注意力也就不會(huì)分散。最后根據(jù)幼兒具體形象的思維特點(diǎn)，教師在活動(dòng)中可以運(yùn)用夸張的動(dòng)作模仿一些動(dòng)物或者人物。教師邊說邊做，幼兒邊聽邊看，這也是讓幼兒注意力集中的好方法。

（五）家園合作共育，培養(yǎng)幼兒的注意力

家長是幼兒的第一任老師，家長的言行舉止會(huì)潛移默化地影響著幼兒。教師若在班級中發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒注意力不集中的時(shí)候，要及時(shí)與家長溝通。家長在家庭中創(chuàng)造和諧溫馨的環(huán)境有利于幼兒注意力的培養(yǎng)，同樣家長本身也要起到榜樣的作用，用實(shí)際行動(dòng)影響幼兒，切忌做事三心二意、虎頭蛇尾，要教會(huì)孩子持之以恒、全神貫注地做完一件事情。

結(jié) 語

總之，在培養(yǎng)幼兒注意力的過程中，我們要尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，不能過于急躁。相信通過探索實(shí)踐，一定能找出更多更好的辦法來培養(yǎng)幼兒的注意力。