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        談信息化在小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)中的作用

        2019-11-27 02:39:26黎向丹
        讀與寫 2019年26期
        關(guān)鍵詞:閱讀教學(xué)信息化語文

        黎向丹

        (廣東省茂名市茂南區(qū)袂花鎮(zhèn)中心小學(xué) 廣東 茂名 525000)

        隨著科技的飛速發(fā)展,在教學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用信息技術(shù)已經(jīng)越來越廣泛。應(yīng)用信息化課堂教學(xué)進行教學(xué)是目前學(xué)校進行教育信息化課堂教學(xué)的新型教學(xué)方式,在功能上比多媒體課件更適合進行教學(xué),信息化課堂教學(xué)使課堂學(xué)習(xí)更加靈活,能夠更有效地提升教學(xué)質(zhì)量,并且操作極其方便,進一步實現(xiàn)了圖、文、聲、畫并茂,從而激發(fā)了學(xué)生對于學(xué)習(xí)的自主性和積極性。從而有利于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和閱讀水平,打造語文高效課堂。

        1.信息化課堂教學(xué)的使用,可發(fā)揮其教學(xué)資源的共享性,開拓學(xué)生思維

        信息化課堂教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)形式,通過自身的應(yīng)用系統(tǒng),能夠有效地支持教師的教學(xué)活動,充分發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢。與傳統(tǒng)的教學(xué)形式相比,信息化課堂教學(xué)具有無限的延伸性。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,更注重學(xué)生理解能力和技能的培養(yǎng)。因此,教師在講解文章和段落時,需要拓展學(xué)生的想象力和思維能力,使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,形成大規(guī)模、系統(tǒng)的閱讀模式。比如在教學(xué)《自己的花是讓別人看的》時,教師提前布置作業(yè),讓學(xué)生上網(wǎng)收集德國人養(yǎng)花的各種圖片。課堂上全班學(xué)生一起欣賞這些圖片,學(xué)生通過觀察,發(fā)現(xiàn)德國是一個愛花的國家,家家戶戶都在養(yǎng)花,德國人養(yǎng)花是把花養(yǎng)在臨街的窗戶外面,這樣一道奇麗的風(fēng)景是其他國家和民族都不比上的。初步讓學(xué)生感受到“人人為我,我為人人”的美好境界,同時也理解了“花團錦簇、姹紫嫣紅”這兩個詞語。巧用信息化課堂教學(xué)在感悟閱讀的一個重要環(huán)節(jié)是品析詞句,能讓學(xué)生有效地感悟文本,讓學(xué)生在美好的情境中理解文本詞句的意思,體驗到文字中所包含的感情,從而體驗到閱讀帶來的樂趣。

        2.信息化課堂教學(xué)的使用,可以營造閱讀氛圍

        對于小學(xué)高段語文閱讀教學(xué)來說,主要以抒情與敘事類文章為主。然而,受小學(xué)生的理解水平與認知能力的限制,小學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不夠系統(tǒng),思維能力有限,他們對事物的理解只停留在事物的表面,缺乏深層次的理解,在理解和感受語言方面能力還比較薄弱,這就需要教師充分利用信息化課堂教學(xué)改變教學(xué)方式,把內(nèi)容以全新的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,有效解決問題。

        比如在學(xué)習(xí)《七律.長征》一文時,主要任務(wù)是讓學(xué)生了解這首詩是毛澤東同志為紀念舉世聞名的壯舉——長征而作。老師事先找到長征的相關(guān)知識,介紹該詩的寫作背景,播放《七律.長征》歌曲,由歌曲喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,并通過重點詞句體會毛澤東和紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神,領(lǐng)略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷以及高昂氣質(zhì)。

        這樣通過信息化課堂教學(xué)展示出來,營造一種閱讀氛圍,有助于學(xué)生對知識的消化和吸收,學(xué)生理解起來就容易了。

        3.信息化課堂教學(xué)的使用,提高了閱讀教學(xué)的效率

        認知心理學(xué)家加涅認為:“教學(xué)活動只是一種旨在影響學(xué)習(xí)者內(nèi)部心理活動過程的外部刺激?!边@就告訴我們,教師利用信息化課堂教學(xué)進行教學(xué)只是一種外部刺激,學(xué)生的學(xué)才是真正的認知過程。

        4.借助信息化課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        學(xué)生要想得到閱讀能力的提升,應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的語文閱讀興趣。語文課程標準的目標中指出:要讓學(xué)生走進那些美好的情景中去,從而“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”。學(xué)生只有對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣,才能促使學(xué)生去閱讀。小學(xué)語文教材中的內(nèi)容形式多樣,語文老師應(yīng)該積極抓住教材中的有趣文章,借助信息化課堂教學(xué)的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于信息化課堂教學(xué)具有強大的資源庫,能夠刺激學(xué)生的感官,將抽象的事物具體化,把難以理解的內(nèi)容或者對理解課文起重要作用的內(nèi)容呈現(xiàn)出來,調(diào)動學(xué)生的視覺功能,讓學(xué)生最大限度的發(fā)揮潛能,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高閱讀能力。

        5.信息化課堂教學(xué)在語文閱讀教學(xué)中的運用策略

        5.1 通過運用信息化課堂教學(xué)法提升學(xué)習(xí)興趣。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中,要注意整個教學(xué)方法和內(nèi)容的實時變化,并有效地記錄變化,以達到整個教學(xué)過程的有效性,進而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語閱讀的興趣。在眾多的教學(xué)方法和方法中,信息化課堂教學(xué)方法可以從知識結(jié)構(gòu)和概念的不同角度提高整體的學(xué)習(xí)興趣和對學(xué)習(xí)內(nèi)容的把握。

        5.2 培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中,應(yīng)注意整個教學(xué)方法和內(nèi)容的實時變化,并有效地記錄變化,以達到整個教學(xué)過程的效果,培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀興趣。在眾多的教學(xué)方法中,信息化課堂教學(xué)法可以從知識結(jié)構(gòu)和概念的不同角度提高整體學(xué)習(xí)興趣,掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

        綜上所述,作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段,信息化課堂教學(xué)能夠有效發(fā)揮自身的優(yōu)勢,有利于提高語文課堂教學(xué)的時效性,有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)階段,合理利用信息化課堂教學(xué),讓課堂富有吸引力,實現(xiàn)人機交互,師生、師生互動,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,巧妙地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力,能使學(xué)生在豐富的課堂活動中獲得積極的體驗。因此,作為小學(xué)語文教師,我們應(yīng)該積極利用信息化課堂教學(xué)的功能,為學(xué)生營造積極的閱讀氛圍,使學(xué)生取得有效的進步。語文閱讀合作學(xué)習(xí)能夠有效的幫助學(xué)生積累閱讀素材,進而提升學(xué)生的閱讀思維能力,逐步培養(yǎng)學(xué)生有效的合作學(xué)習(xí)的相關(guān)教學(xué)理念。

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