馬玲玥

(甘肅臨夏廣河縣城關(guān)學(xué)區(qū)雙泉小學(xué) 甘肅 廣河 731300)

在中西文化交流的環(huán)境下，英語(yǔ)是每個(gè)中國(guó)學(xué)生應(yīng)該掌握的交際語(yǔ)言，現(xiàn)在英語(yǔ)已然成為小學(xué)的必修課程，在培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力過(guò)程中，可以通過(guò)多樣化的小學(xué)英語(yǔ)家庭作業(yè)評(píng)價(jià)來(lái)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而提高小學(xué)生的整體文化水平。下面將提出幾個(gè)英語(yǔ)教師可以運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)家庭作業(yè)中的有效方法。

1.作業(yè)評(píng)價(jià)以表?yè)P(yáng)為主

以當(dāng)前多數(shù)實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語(yǔ)家庭作業(yè)評(píng)價(jià)為例，小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)家庭作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)分為分為口頭評(píng)價(jià)與書(shū)面評(píng)價(jià)。而口頭評(píng)價(jià)則是以表?yè)P(yáng)為主的作業(yè)評(píng)價(jià)方式，例如人教版五年級(jí)英語(yǔ)教材第二單元灰姑娘與王子家作默寫(xiě)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，小學(xué)生作業(yè)由教師面批，進(jìn)行一對(duì)一的學(xué)業(yè)進(jìn)度交流。當(dāng)學(xué)生作業(yè)完成情況良好，或者作業(yè)進(jìn)度很快時(shí)，教師會(huì)進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)激情的飽滿性。當(dāng)學(xué)生作業(yè)完成出現(xiàn)各種困難，產(chǎn)生效積心理，教師會(huì)從學(xué)生理解方向不同，創(chuàng)造力值得肯定等方面進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生不斷完善自我。

從上面論述不難得出，以獎(jiǎng)為主，不僅做到了最大程度的尊重學(xué)生，而且肯定了他們的勞動(dòng)成果，完美的融合了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程。不已學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)學(xué)生的好壞，抓住學(xué)生作業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的亮點(diǎn)。提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)信心，在科學(xué)的英語(yǔ)家庭作業(yè)評(píng)價(jià)后，多數(shù)學(xué)生自覺(jué)在課余時(shí)間靜下心來(lái)完成學(xué)業(yè)任務(wù)。由此可見(jiàn)，每個(gè)小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中都渴望被肯定，給與他們足夠的鼓勵(lì)他們就能由動(dòng)力去完成基本的英語(yǔ)啟蒙學(xué)習(xí)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)的標(biāo)志新穎，奇特

對(duì)于教師而言，在英語(yǔ)家庭作業(yè)書(shū)面評(píng)價(jià)時(shí)候，合理使用一些奇特有趣的標(biāo)志會(huì)取得意想不到的效果。以南京市長(zhǎng)江小學(xué)為例，教師多通過(guò)使用小紅旗，笑臉等特殊有趣標(biāo)志激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，加深了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的鞏固，從而提高小學(xué)英語(yǔ)家庭作業(yè)的趣味性，完美迎合了樂(lè)教樂(lè)學(xué)的初衷,進(jìn)而改善學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。在日常教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)觀察學(xué)生平時(shí)日常生活表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)代小學(xué)生思維過(guò)度發(fā)散，對(duì)快手，抖音等熱門(mén)app的模仿有著極高的興趣愛(ài)好，于是教師通過(guò)全面調(diào)查，深入了解抖音app當(dāng)下熱門(mén)趨勢(shì)后，將其中主要元素與自己的英語(yǔ)家庭作業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合，當(dāng)學(xué)生英語(yǔ)家作全對(duì)時(shí)就可以獲得一個(gè)音符，作業(yè)全部正確書(shū)寫(xiě)規(guī)范即使可獲得兩個(gè)音符，當(dāng)擁有七個(gè)音符后就可以獲得一個(gè)小獎(jiǎng)品，當(dāng)作業(yè)質(zhì)量下滑就會(huì)扣除一個(gè)音符，這種特殊的作業(yè)評(píng)價(jià)符號(hào)與方式收獲了學(xué)生的一致認(rèn)可，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量排名。從這件小事中不難看出，只要迎合學(xué)生的興趣側(cè)重點(diǎn)，將其與英語(yǔ)家庭作業(yè)評(píng)價(jià)相融合就可以形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)注重過(guò)程

在培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力過(guò)程中，可以通過(guò)多樣化的小學(xué)英語(yǔ)家庭作業(yè)評(píng)價(jià)來(lái)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而提高小學(xué)生的整體文化水平。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)注重過(guò)程的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)程中教師和學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)一定的問(wèn)題，教師問(wèn)題主要是作業(yè)評(píng)價(jià)形式較為單調(diào)，進(jìn)行家庭作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)過(guò)于草率，單一的正確與錯(cuò)誤讓學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)英語(yǔ)家庭作業(yè)的枯燥感；作業(yè)評(píng)價(jià)缺乏拓展性，僅僅只有好或者差之類的字眼甚至不寫(xiě)，這與小學(xué)生過(guò)度發(fā)散的思考方式格格不入；作業(yè)評(píng)價(jià)功利化，作業(yè)與答案一致即視為三好學(xué)生接受表?yè)P(yáng)，反之則嚴(yán)肅批評(píng)，極大壓縮了小學(xué)生的思考空間；學(xué)生問(wèn)題主要是作業(yè)缺乏有效評(píng)定，對(duì)于教師的評(píng)價(jià)學(xué)生因?yàn)槁槟具x擇了無(wú)視，長(zhǎng)久積累形成惡性循環(huán)；缺乏自主學(xué)習(xí)能力，放學(xué)后沉迷電子產(chǎn)品與手游。作業(yè)態(tài)度不端正；作業(yè)完成效果欠佳，缺乏必要的興趣，對(duì)于作業(yè)的熱情逐步下滑，出現(xiàn)抄襲，甚至不即使完成作業(yè)現(xiàn)象。

針對(duì)以上涉及的問(wèn)題，教師應(yīng)該在布置作業(yè)的開(kāi)頭就考慮諸多因素，例如人教版三年級(jí)英語(yǔ)第三單元my weekend plan的家作布置中教師應(yīng)該在開(kāi)始就要注重家庭作業(yè)的作業(yè)量是否合適，carton time中的重點(diǎn)單詞例如what，where，when學(xué)生是否已經(jīng)具備默寫(xiě)能力，作業(yè)的目的是否與提高學(xué)生思考能力的初衷相一致，作業(yè)完成的情況是否真實(shí)并且達(dá)到預(yù)期，學(xué)生對(duì)待作業(yè)的態(tài)度是否積極向上。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，如何正確把握英語(yǔ)家庭作業(yè)評(píng)價(jià)的方向已然成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)所需研究課題的重中之重。

英語(yǔ)作為國(guó)際語(yǔ)言需要花費(fèi)大量時(shí)間去學(xué)習(xí)。而目前國(guó)內(nèi)小學(xué)課程課表英語(yǔ)比重確實(shí)不大,學(xué)生在一天有限的2小時(shí)以內(nèi)是很難完成今天英語(yǔ)的全部知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)。作為目前教學(xué)方式的重要組成部分,小學(xué)英語(yǔ)家庭作業(yè)不僅僅只是鞏固一下今天學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn),更重要的是讓小學(xué)生學(xué)會(huì)利用課余時(shí)間自我提高英語(yǔ)修養(yǎng)的重要手段。所以家庭作業(yè)完成的質(zhì)量的高低直接決定了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的好壞。

總結(jié)

綜上所述，當(dāng)前國(guó)內(nèi)小學(xué)英語(yǔ)家庭作業(yè)評(píng)價(jià)方面的工作還有很大的提升空間。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教師而言，英語(yǔ)家庭作業(yè)評(píng)價(jià)不光要表?yè)P(yáng)做的快的學(xué)生，更加應(yīng)該表?yè)P(yáng)思維清晰有創(chuàng)造力的學(xué)生。多多研究學(xué)生的興趣趨勢(shì)，不斷更新自己的家庭作業(yè)評(píng)價(jià)方式。注重評(píng)價(jià)過(guò)程而不是只看重結(jié)果。對(duì)于學(xué)生而言，不應(yīng)該對(duì)教師抱有太大的感情色彩，畢竟眾口難調(diào)，應(yīng)該多多理解教師，發(fā)掘自身潛能，爭(zhēng)取在家庭作業(yè)評(píng)價(jià)上取得進(jìn)步。對(duì)于家長(zhǎng)而言，應(yīng)即使與教師溝通，與孩子進(jìn)行互動(dòng)交流，一起完成高質(zhì)量的英語(yǔ)家庭作業(yè)，讓孩子在樂(lè)教樂(lè)學(xué)中成為國(guó)之棟梁。