許 平

(四川省儀隴縣丁字橋鎮(zhèn)希望小學(xué)校 四川 南充 637634)

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”時(shí)代呼喚具有創(chuàng)新能力的人才，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期的工作。我們要擁有適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的創(chuàng)新能力人才，就必須從小抓起，重視和加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

1.興趣是創(chuàng)新的動(dòng)力

興趣能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，激活整個(gè)智力活動(dòng)，它是創(chuàng)新活動(dòng)的“催化劑”。小學(xué)生的年齡決定了對(duì)新事物感興趣的特點(diǎn)，他們才勤于觀察和思維。教師在語文教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生“我要學(xué)”“樂創(chuàng)新”的激情，不知不覺真正成為課堂的主體。利用多媒體的聲、光、圖等喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《狐貍和烏鴉》一課時(shí)，借助狐貍和烏鴉的動(dòng)畫片，提問：這是什么動(dòng)物，它們是好朋友嗎？他們之間發(fā)生了什么事？誰能讀完課文告訴老師？學(xué)生在強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使下，帶著揭謎的欲望投入到學(xué)習(xí)中。

2.想象是創(chuàng)新的翅膀

愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！毕胂笤杏腔?，孕育著創(chuàng)造；沒有想象，就難有創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽的教育模式禁錮了學(xué)生想象力的發(fā)展，只有在廣闊的想象空間里，誘發(fā)創(chuàng)新思維，學(xué)生才能感受到語文的意境，體驗(yàn)情感，陶冶情操，學(xué)生創(chuàng)新的火花才會(huì)不斷迸發(fā)出來。因此在語文教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生大膽地想，大膽發(fā)表意見，敢于標(biāo)新立異，勇于開拓創(chuàng)新。如在教學(xué)《跳水》一課時(shí)，讓學(xué)生在想象中思考：孩子上了桅桿頂端的橫木，船長為什么會(huì)舉起槍？他真的會(huì)開槍嗎？激發(fā)學(xué)生想象，發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.良好的教學(xué)氛圍為學(xué)生創(chuàng)新思維提供空間

在語文教學(xué)中需要營造一種寬松、自由的教學(xué)環(huán)境，有了這種“心理的安全和自由”的空間，學(xué)生創(chuàng)新才能表現(xiàn)和發(fā)展。這就要求在課堂教學(xué)中，教師要把學(xué)生當(dāng)作朋友，在教學(xué)中要和藹可親，和學(xué)生建立平等地位，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到教師的尊重、關(guān)心和信任，學(xué)生才能真正成為課堂活動(dòng)的主人，才能激發(fā)學(xué)生的激情和積極性，提高學(xué)生參與教學(xué)的意識(shí)，發(fā)揮其主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

4.培養(yǎng)創(chuàng)新思維的途徑

創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心。創(chuàng)新思維是一種多方位、多層次、多角度探究的思維活動(dòng)，通過探究，創(chuàng)造性地解決問題。語文教材中有著豐富的內(nèi)蘊(yùn)，答案并非只有一個(gè)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生啟迪智慧、換角度、多方位去探究，以不同的思維方式追尋與眾不同但又合情合理的答案。如在教學(xué)《烏鴉喝水》一課，學(xué)生理解了烏鴉投石喝水的辦法后，教師提問：你能想出其它喝到瓶里的水的辦法嗎？學(xué)生的思維一下發(fā)散開來，各抒己見，想出了多種辦法。有把瓶推倒的辦法；有像喝飲料那樣用小管子吸的辦法；有用一段布條浸入水中，布條另一端伸出瓶外使水滲出的辦法……

求異思維是一種打破常規(guī)思維方式，大膽假設(shè)，提出不同見解，標(biāo)新立異的思維活動(dòng)，它是創(chuàng)造發(fā)明的動(dòng)力。教師在語文課堂教學(xué)中要改變學(xué)生惟命是從、人云亦云的思維態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生突破傳統(tǒng)的思維框框，暢所欲言，求異創(chuàng)新。如在作文教學(xué)中，要寫求異作文，引導(dǎo)學(xué)生克服思維定勢(shì)，從事物的不同角度，正反面進(jìn)行審視，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和多向思維，閃爍出學(xué)生創(chuàng)新的火花。

總之，在語文教學(xué)中，教師以新課程理念為指導(dǎo)，更新教育觀念，樹立創(chuàng)新教育思想，大膽改革教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生想象，在和諧的教學(xué)氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就會(huì)落到實(shí)處。

學(xué)生更好的練習(xí)寫作，更好地去表達(dá)自己心中的情感，寫日記也是一個(gè)非常不錯(cuò)的方法。小學(xué)階段因?yàn)閷W(xué)生們的知識(shí)量儲(chǔ)備都很少，所以在寫日記的時(shí)候他們不可能一次性想出許多話來，或者他們想寫許多事情但是由于他們的識(shí)字?jǐn)?shù)量受限制，所以無法形成完整的句子表達(dá)出來。因此在一開始的時(shí)候他們就可以先寫一句話，或者是用拼音以及圖畫的形式代替，然后通過不斷的學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)步，再逐漸的往一段中、一篇中靠攏，以此來不斷的提升自己的寫作表達(dá)能力。

小學(xué)時(shí)期讓學(xué)生們奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)非常重要，這一時(shí)期是學(xué)生們學(xué)習(xí)生涯的開端，同時(shí)也是一個(gè)非常重要的階段。同時(shí)他們這個(gè)階段最主要的學(xué)習(xí)就是“聽、說、寫”三個(gè)方面，因此對(duì)這三個(gè)方面的工作進(jìn)行重點(diǎn)的教育，讓他們打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，擁有高水平的語言表達(dá)能力是最為重要的。老師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練工作，讓他們?yōu)樽约阂院蟮穆蜂佅吕喂痰幕?，這樣對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)甚至生活也是受益匪淺的。