佘俊文

（江蘇省揚州市江都區(qū)大橋昌松小學(xué)，江蘇揚州 225216）

引 言

在應(yīng)試教育氛圍中，家長和教師更多關(guān)注學(xué)生的文化成績，導(dǎo)致小學(xué)生面臨較大的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)習(xí)任務(wù)重，缺乏體育鍛煉時間，使近年來小學(xué)生身體素質(zhì)普遍下降[1]。因此，小學(xué)校園體育文化建設(shè)再次受到家長和學(xué)校的廣泛關(guān)注，但是由于體育文化氛圍的缺乏，導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)開展受阻。本文主要分析了小學(xué)校園體育文化建設(shè)現(xiàn)狀，并進一步探究了小學(xué)校園體育文化建設(shè)的具體策略，以期為廣大小學(xué)校園提供參考。

一、小學(xué)校園體育文化建設(shè)現(xiàn)狀

小學(xué)體育文化是學(xué)校范圍內(nèi)呈現(xiàn)出的體育文化氛圍，是人們在教學(xué)中創(chuàng)造的體育精神財富[2]。加強小學(xué)體育文化建設(shè)，可以為學(xué)生營造良好的體育鍛煉氛圍，有助于小學(xué)體育課程的開展，有助于讓學(xué)生積極參加體育鍛煉，從而強化學(xué)生體魄，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余得到一定程度的放松。另外，參加體育鍛煉還可以增強學(xué)生的競爭意識和合作意識。目前，小學(xué)校園體育文化建設(shè)中存在各種各樣的問題。

小學(xué)校園缺乏體育文化氛圍。一些學(xué)校過分關(guān)注學(xué)生的文化成績，忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，忽視了學(xué)生的體育鍛煉，對體育文化的重視程度不夠，存在體育資源和體育設(shè)施設(shè)備不足的情況。尤其在一些貧困地區(qū)的學(xué)校，學(xué)校資金十分有限，加上學(xué)校不注重體育文化建設(shè)，所以學(xué)校很少將資金用在購置體育設(shè)施設(shè)備上，學(xué)校的體育設(shè)施設(shè)備較為欠缺，體育課程無法很好地開展，學(xué)生很少參加體育鍛煉。一些城鎮(zhèn)小學(xué)的體育設(shè)施較為完善，但學(xué)校開展的體育活動和體育課程的形式缺乏創(chuàng)新，依然采用傳統(tǒng)的體育教學(xué)形式，難以調(diào)動學(xué)生的積極性，很難激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣，從而導(dǎo)致校園中缺乏濃郁的體育鍛煉氛圍，影響了小學(xué)校園體育文化的建設(shè)。

二、小學(xué)校園體育文化建設(shè)策略

（一）樹立正確的體育價值觀念

小學(xué)校園體育文化建設(shè)首先要做的是樹立正確的體育價值觀念。體育價值觀念和小學(xué)校園體育文化建設(shè)是一種相輔相成的關(guān)系，樹立正確的體育價值觀念可以推動小學(xué)校園體育文化建設(shè)，小學(xué)校園體育文化建設(shè)以樹立正確的價值觀念為前提[3]。小學(xué)校園文化建設(shè)可以借鑒一些西方國家的體育文化建設(shè)經(jīng)驗，樹立全面和諧發(fā)展的思想。教育工作者應(yīng)重視學(xué)生的全面發(fā)展，在體育教學(xué)過程中除了讓學(xué)生掌握一定的體育技能外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和合作意識以及創(chuàng)新、創(chuàng)造能力，在體育學(xué)習(xí)過程中注重發(fā)展學(xué)生的身體、精神、情感和智力，實現(xiàn)全面發(fā)展，并通過豐富多彩的體育活動讓學(xué)生積極參加到體育學(xué)習(xí)中，從而更好地緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。

（二）為學(xué)生營造良好的體育文化氛圍

如今，學(xué)生的體育鍛煉意識較差。體育代表了一種文化，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該充分發(fā)揮體育文化的力量，加強小學(xué)體育文化宣傳力度，為學(xué)生營造良好的體育文化氛圍[4]。學(xué)?？梢酝ㄟ^校園廣播站、學(xué)校宣傳欄和校園網(wǎng)站等多個渠道進行體育文化的宣傳，廣泛普及體育知識，進行校園文化建設(shè)，讓教師和學(xué)生充分意識到體育鍛煉的重要性，為學(xué)生營造濃厚的體育鍛煉氛圍，大力宣傳體育文化建設(shè)的重要性，并通過宣傳體育知識拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的欲望，培養(yǎng)學(xué)生對于體育的興趣。傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)往往只有實踐課程，教師在課堂上一般只讓學(xué)生進行體育訓(xùn)練，缺少理論教學(xué)，從而使小學(xué)生對體育課程了解較為片面，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣較低。學(xué)校應(yīng)適當(dāng)開展體育理論課程，讓學(xué)生了解體育這門課程，并通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的體育意識、競爭意識和合作意識，讓學(xué)生在具備一定理論前提的基礎(chǔ)上，開展實踐教學(xué)。

（三）開展形式多樣的體育文化活動

小學(xué)生有著活潑好動的天性，但小學(xué)體育課程有紀律、有規(guī)則，因此，學(xué)生在體育課堂上受到的限制較多，加之小學(xué)體育課程的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容很難激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)致小學(xué)生對體育課程的興趣較低，缺乏體育意識。為了激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣，加強學(xué)生的體育文化修養(yǎng)，學(xué)?？梢越M織學(xué)生開展多種體育文化活動，盡量多地開展娛樂性較強的體育文化活動。小學(xué)階段是學(xué)生培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵階段，這一時期的學(xué)生對新鮮事物具有較強的好奇心，只要讓學(xué)生找到體育鍛煉的樂趣，便很容易使學(xué)生形成終身體育鍛煉的意識。學(xué)校可以將一些富有娛樂性的體育活動引入校園，豐富體育文化活動形式，營造獨具魅力的校園體育文化氛圍，促進小學(xué)校園文化的建設(shè)和發(fā)展。例如，學(xué)?？梢詫⒎棚L(fēng)箏、小型攀巖、輪滑等體育游戲引入校園，這些體育項目很容易引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在課余時間進行體育鍛煉，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。

（四）因地制宜，建設(shè)富有特色的校園體育文化

為了豐富校園體育文化的形式和內(nèi)容，學(xué)?？梢砸虻刂埔?，結(jié)合當(dāng)?shù)氐拿耖g體育游戲，為學(xué)生建設(shè)富有特色的校園體育文化。體育是一門較為開放的課程，體育教學(xué)不必生搬硬套教材中的內(nèi)容和形式。民間有著形式多樣的體育游戲，并且這些體育游戲具有較強的娛樂性。例如，民間的老鷹捉小雞、丟沙包、跳皮筋等體育游戲都是以樂趣為主的，將這些體育游戲引入小學(xué)可以提高體育教學(xué)的趣味性，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育活動，有助于校園體育文化的建設(shè)。再如，我國蒙古族的特色體育活動有騎馬、摔跤、射箭等，學(xué)校完全可以將這些體育活動有選擇地改進后再引入校園，從而豐富小學(xué)體育活動形式，建設(shè)富有特色的校園體育文化。

結(jié) 語

小學(xué)校園體育文化建設(shè)是一項長期工程，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)充分認識到這一點，并重視小學(xué)校園體育文化建設(shè)，充分發(fā)揮自身力量，為小學(xué)校園體育文化建設(shè)作出貢獻，為學(xué)生營造輕松、愉悅的體育文化氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育鍛煉，從而使學(xué)生形成終身體育意識，促進其德智體美勞的全面發(fā)展。