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        有效加強(qiáng)小學(xué)德育教育的策略研究

        2019-11-27 01:30:00歐雪鋒
        讀與寫 2019年14期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)生教師學(xué)生

        歐雪鋒

        (廣東省云浮市云安區(qū)富林鎮(zhèn)中心小學(xué) 廣東 云浮 527300)

        引言

        子曰:“有才無德,小人也;有德無才,君子也;然德才皆具者,圣人也?!边@是北宋時(shí)期司馬光在《資治通鑒》中分析春秋戰(zhàn)國時(shí)期的大軍閥智伯無德而亡所創(chuàng)。每個(gè)人都有自己的人格,人就是人性,格就是德,缺乏道德的人是不完整的。所以德育教育是教育工作的核心和靈魂,隨著社會的發(fā)展,德育教育逐漸的被簡化了,在小學(xué)德育教育中存在著一系列的問題,為了能使小學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀,為了小學(xué)生能夠成為有品格有道德的人才,為了能讓小學(xué)生思想健康正確的成長,德育教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)。

        1.我國小學(xué)德育教育中存在的問題

        1.1 德育教育途徑單一。目前我國小學(xué)的德育教育多半是以思想品德學(xué)科進(jìn)行的,通過學(xué)習(xí)品德知識,講述英雄壯舉和榜樣事跡來激發(fā)小學(xué)生的思想道德意識,這種德育教育的途徑是單一的、孤立的。德育教育有很多種方式方法,比如:示范法、說理疏導(dǎo)法、自我 教育法、品德評價(jià)法、情感陶冶法、品德實(shí)踐法等,但是在小學(xué)實(shí)際的德育教育中,形式片面,重理論輕實(shí)踐,成為了思想的巨人,行動(dòng)的矮子。德育教育由于形式單一,涉及片面,造成品德知識和行為之間的割裂。

        1.2 德育教育環(huán)境不良。首先是家庭,隨著社會的進(jìn)步和生活水平的提高,當(dāng)今的孩子可謂是含著金湯匙長大的,家長的過于溺愛,養(yǎng)成了孩子衣來伸手飯來張口的不良習(xí)慣,又有些家庭,孩子是獨(dú)生子女,久而久之的養(yǎng)成了自私自利,我行我素的頑劣性格,家長對于孩子的德育教育往往停留在表面上,比如客人來了打招呼,逢年過節(jié)家庭聚會時(shí)讓年長的長輩先吃等,在平時(shí)就忽略了對德育的教育[1]。

        其次是學(xué)校,小孩子還處于心理和生理的成長發(fā)育階段,意識薄弱,思想簡單不成熟,缺乏溝通,在步入校園環(huán)境時(shí),會與同齡孩子或者同班同學(xué)進(jìn)行攀比,或者人身攻擊,不利于小學(xué)生的身心健康,在同學(xué)之間發(fā)生矛盾時(shí),第一時(shí)間不是想到怎么解決,而是追責(zé),比如,當(dāng)兩個(gè)孩子發(fā)生矛盾有一方向老師報(bào)告時(shí),教師由于沒有親眼看到事情發(fā)生的過程,只能通過兩人的敘述或者別人的轉(zhuǎn)述進(jìn)行評判,有時(shí)就會出現(xiàn)冤枉或者錯(cuò)怪一方的情況,而解決方式多為聯(lián)系家長或者打抱不平,思想不成熟的孩子就會因此埋下仇恨的種子,不利于心理的健康發(fā)展,也影響了德育教育的進(jìn)行。

        最后是社會,社會的進(jìn)步使人們的生產(chǎn)生活以及娛樂方式都發(fā)生了變化,物欲橫流的社會也逐漸腐蝕了人們的思想,心智不成熟的孩子在成長過程中會遇到很多不良誘惑,黃、賭、毒等,小孩子天生喜歡模仿,信息化的發(fā)達(dá)使得很多不良信息也得到泛濫,暴力,色情等等,這些都是影響德育教育的不良因素,德育教育如果沒有良好的環(huán)境和氛圍,得不到來自家長學(xué)校和社會的支持,將很難進(jìn)行下去。

        1.3 德育教育師資力量不健全。因?yàn)榈貐^(qū)存在的差異性,導(dǎo)致各地區(qū)的師資力量和教師的個(gè)人能力與綜合素質(zhì)參差不齊,部分教師的道德素質(zhì)不高,德育教育能力薄弱,使整體的德育教育缺乏主動(dòng)性和自覺性。在教育工作時(shí),很多教育工作者將知識教育和德育教育明確的劃分,形成對立關(guān)系,將教育工作的重心放在教書而不是育人上,又因?yàn)閭鹘y(tǒng)思想的根深蒂固,將學(xué)習(xí)成績當(dāng)成評價(jià)一個(gè)學(xué)生綜合實(shí)力的唯一標(biāo)準(zhǔn),只看重學(xué)習(xí)成績忽略了學(xué)生的道德品質(zhì),使得一些自尊心較強(qiáng)的孩子無形之中受到了傷害,產(chǎn)生厭學(xué)的心理,這要求教師在傳授知識的同時(shí)也要加強(qiáng)德育教育,兩者相輔相成,齊頭并進(jìn),才能積極的提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)[2]。

        2.小學(xué)德育教育的內(nèi)容

        由于小學(xué)生還處于成長發(fā)育階段,德育教育不能以太深刻的內(nèi)涵為核心,要符合小學(xué)生年齡段和思想認(rèn)識,根據(jù)小學(xué)生的行為習(xí)慣和成長特點(diǎn),小學(xué)德育教育可分為十個(gè)內(nèi)容。

        2.1 舉止文明。舉止文明包括師生之間、與長輩之間、與同學(xué)之間等,比如,在學(xué)習(xí)的升旗儀式中,要有儀式感,升國旗奏國歌要自覺肅立,熱愛祖國;見到老師、家長和客人時(shí)主動(dòng)問好;在交談過程中學(xué)會使用敬語,像您好、請、謝謝、對不起、再見等等;尋求幫助時(shí)態(tài)度要誠懇,事后要致謝;同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛,不打架、不罵人、不給他人起綽號;公共場所保持安靜不喧嘩;課堂上遵守課堂秩序,別人回答問題時(shí)學(xué)會傾聽,他人出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)不嘲笑,不起哄。

        2.2 誠實(shí)守信。養(yǎng)成說到做到的習(xí)慣,借了東西按時(shí)歸還,不撒謊不騙人,不偷東西。

        2.3 尊重他人。同學(xué)之間互相尊重,不欺負(fù)身體有殘疾的同學(xué);不隨意打斷他人說話,不要?jiǎng)e人在說話時(shí)做自己的事情;受到批評時(shí)虛心接受,不激動(dòng)、不爭辯;不打擾別人學(xué)習(xí)和生活,妨礙他人要及時(shí)道歉;未經(jīng)允許不亂動(dòng)他人東西。

        2.4 守時(shí)惜時(shí)。早睡早起養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣和作息時(shí)間;不遲到早退,放學(xué)按時(shí)回家不逗留;按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù),不拖泥帶水;做事有計(jì)劃,不拖沓,不盲目。

        2.5 懂得感恩。尊敬師長,孝順父母,不頂撞老師和家長;體會父母的艱辛,主動(dòng)分擔(dān)家務(wù);尊老愛幼,尊重社會工作人員,像環(huán)衛(wèi)工人,交警,消防員[3]。

        2.6 勤儉節(jié)約。養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣,不破壞和損害財(cái)物和他人物品;愛惜自己的學(xué)習(xí)用品,不浪費(fèi),不隨意丟棄;珍惜糧食,不挑食,不剩飯;節(jié)約用水用電,養(yǎng)成人走燈滅,水龍頭使用后就關(guān)緊的習(xí)慣;不隨便像父母要錢滿足自己的欲望。

        2.7 遵守秩序。在學(xué)習(xí)要遵守校園秩序和課堂紀(jì)律,按要求佩戴紅領(lǐng)巾和學(xué)生證;遵守交通秩序,禮讓慢行,靠右同學(xué),遵守交通規(guī)則,不闖紅燈;遵守社會秩序,文明禮讓,排隊(duì)不插隊(duì),輕拿輕放,輕聲慢步;愛護(hù)公共設(shè)施,不亂寫亂花,不踩踏草坪,不隨手扔垃圾,不要隨地吐痰。

        2.8 勤于動(dòng)手。做到自己的事情自己做,吃飯穿衣,洗漱休息,整理房間疊被褥都要自己完成。

        2.9 鍛煉身體。積極參加體育活動(dòng),在學(xué)校認(rèn)真做操不偷懶;掌握運(yùn)動(dòng)常識,學(xué)會自我保護(hù),不做危險(xiǎn)活動(dòng)和游戲。

        2.10 講究衛(wèi)生。飯前便后及時(shí)洗手,起床睡覺洗臉?biāo)⒀老茨_,勤洗頭洗澡講究個(gè)人衛(wèi)生,不和別人用同一套餐具吃飯等。

        3.加強(qiáng)小學(xué)德育教育的有效策略

        3.1 重視小學(xué)德育教育。小學(xué)的德育教育離不開教師的引導(dǎo),要求教師要將小學(xué)德育教育重視起來,使智育、體育、美育同德育教育相互結(jié)合,相互促進(jìn),推動(dòng)小學(xué)生的全面發(fā)展,提高綜合素養(yǎng)。此外德育教育還要引起學(xué)校、家庭、社會三方面的共同重視,三者相互配合,共同努力,為小學(xué)生的德育教育營造一個(gè)良好的環(huán)境,以家庭為基礎(chǔ),以學(xué)校為途徑,以社會為依靠,形成一個(gè)有機(jī)的結(jié)構(gòu),達(dá)到德育共識全面發(fā)展。

        3.2 提高教師的德育素養(yǎng)。教師在進(jìn)行德育教育時(shí)要摒棄傳統(tǒng)理念,提高思想意識,改變教學(xué)理念,提升個(gè)人素養(yǎng),利用課堂教育的平臺,展開對小學(xué)生德育教育的工作,將德育教育進(jìn)行覆蓋化,使德育教育貫徹在每一個(gè)學(xué)科,將知識和道德融為一體,讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中潛移默化地接受德育教育,促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范和思想認(rèn)識[4]。3.3 挖掘德育教育契機(jī)。積極開展對小學(xué)生的思想教育工作時(shí)完成小學(xué)德育教育的關(guān)鍵,在具體實(shí)施時(shí)要充分利用小學(xué)課本的知識點(diǎn),幫助學(xué)生理解德育教育的理念和知識,將德育教育和課堂教學(xué)緊密的聯(lián)系起來,這樣才能落實(shí)寓德于教,才可以有效的利用課堂教學(xué)進(jìn)行德育教育,小學(xué)教師要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)機(jī)會并利用機(jī)會進(jìn)行言傳身教,促使小學(xué)生健康成長。

        3.4 合理選擇教學(xué)方法。強(qiáng)制性的對德育教育進(jìn)行灌輸,有時(shí)往往會起到反作用,在德育教育時(shí)只有選擇了正確的方式方法,才能夠讓學(xué)生主動(dòng)接受,否則就難以提高德育教育的教學(xué)質(zhì)量。

        3.5 合理運(yùn)用多媒體技術(shù)。將多媒體技術(shù)帶入課堂是新課標(biāo)改革的一大創(chuàng)舉,將書本知識與信息化力量相結(jié)合,能夠在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)有效提高教學(xué)質(zhì)量,同樣將多媒體技術(shù)運(yùn)用到德育教育工作中也有一定的效果,德育教育的知識是抽象的,需要具體實(shí)施,知識我們進(jìn)行傳授,但是德育教育更多的是精神和品德,這些無法通過傳授,只能由學(xué)生自主感悟和理解,對于難以理解的概念,利用多媒體的視圖效果,能夠非常直觀的讓小學(xué)生理解,在興致高昂的狀態(tài)下主動(dòng)接受德育教育,在身心放松的同時(shí)提高了個(gè)人素養(yǎng)[5]。

        3.6 組織開展德育實(shí)踐。德育教育最主要的目的是對理念進(jìn)行實(shí)踐,單方面的傳輸?shù)掠R和道德理論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須想方設(shè)法將德育教育落實(shí)在實(shí)踐當(dāng)中去,所以學(xué)校必須開展德育教育的實(shí)踐活動(dòng)來強(qiáng)化學(xué)生的德育教育。比如,升旗儀式,教師鼓勵(lì)學(xué)生齊唱國歌,增強(qiáng)民族自信心和愛國主義情懷;在父親節(jié)、母親節(jié)時(shí),布置感恩父母的德育教學(xué)任務(wù),給父母洗腳,幫父母做家務(wù)等,逐漸培養(yǎng)孩子對父母的感恩之心;清明節(jié)時(shí),本著學(xué)生自愿的原則,由學(xué)校組織學(xué)生到烈士陵園掃墓,緬懷先烈,致敬前輩,增強(qiáng)學(xué)生的民族榮譽(yù)感,學(xué)習(xí)先烈不怕苦不怕累的犧牲精神,還告誡學(xué)生勿忘國恥;植樹節(jié)的時(shí)候,教師主動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生植樹種草,培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識,紀(jì)念鄧小平同志;定期組織學(xué)生去周邊的敬老院探望孤寡老人,為老人們制造手工賀卡送去祝福,幫老人們洗水果,倒熱水等力所能及的事情,在老人們欣慰的笑容里讓孩子們體會到幫助他人、尊老愛幼帶來的自豪感;農(nóng)村小學(xué)還可以由教師組織學(xué)生進(jìn)農(nóng)田,進(jìn)行勞作,體會生活的艱辛和父母的不易,在勞作過程中進(jìn)行粒粒皆辛苦的教育,培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約,不浪費(fèi)糧食的良好品德。

        3.7 學(xué)校與家庭之間相互配合。俗話說,父母是孩子最好的老師,父母的一言一行都對孩子的未來帶來影響,所以在家庭中,父母要營造一個(gè)品德高尚的家庭氛圍,從生活小事開始,節(jié)約水電、文明用語、餐桌上讓長輩先吃等,父母還可以為孩子講述寓言故事,像鑿壁取光、孔融讓梨、鐵杵成針等,通過一個(gè)個(gè)寓言故事引起孩子的好奇心和興趣,在通過寓言故事告誡孩子道理,使抽象的思想情感變得通俗易懂,還可以促進(jìn)親子之間的和諧關(guān)系。學(xué)習(xí)為了配合家庭對學(xué)生德育教育的影響,應(yīng)積極組織一些親子活動(dòng),由老師帶領(lǐng),家長參與,在放松身心的同時(shí),家長還能通過孩子在大環(huán)境下的行為舉止發(fā)現(xiàn)不足,及時(shí)予以糾正,比如在參加集體活動(dòng)時(shí),孩子之間的對話是否文明,在行走時(shí)是否遵守交通秩序,遇到問題時(shí)的解決方式,吃過的垃圾是否亂丟等。將家庭教育和學(xué)校教育進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,極大的提高了德育教育的教學(xué)效果,為孩子的健康成長奠定了基礎(chǔ)[6]。

        4.注意事項(xiàng)

        4.1 要從小事做起不要不切實(shí)際。素質(zhì)的培養(yǎng)不是一朝一夕,需要長時(shí)間的積累,德育教育工作考驗(yàn)著教師和家長的耐心和信心,為了能使德育教育長足發(fā)展,在進(jìn)行德育教育時(shí)一定要從小事做起,不可急功近利。小學(xué)生喜歡買零食,又喜歡邊走邊吃,吃過的食品垃圾和包裝袋有時(shí)就會隨手亂丟,校園里到處都是丟棄的食品包裝垃圾,破壞了校園環(huán)境,學(xué)校和教師就可以根據(jù)這個(gè)現(xiàn)象現(xiàn)身說法,從愛護(hù)校園環(huán)境開始進(jìn)行德育教育,形成規(guī)章制度,違規(guī)者受到懲罰,舉報(bào)者或者將垃圾主動(dòng)丟進(jìn)垃圾桶的進(jìn)行表揚(yáng),小孩子自尊心強(qiáng),又喜歡爭強(qiáng)好勝,如此一來,既解決了校園垃圾問題,又提升了學(xué)生的素質(zhì)。

        4.2 在糾正錯(cuò)誤時(shí)離不開必要的懲戒。通過一個(gè)簡單的道理來進(jìn)行講解,當(dāng)一顆樹苗長出影響其生長的側(cè)枝時(shí),我們只需要把小枝砍掉,樹苗便可繼續(xù)生長,而且連疤痕也不會留,如果等側(cè)枝長到一定程度時(shí)在將其鋸掉,不但會影響樹苗的生長,而且會留下永久的疤痕。所以在學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)一定要及時(shí)糾正才能避免釀成大錯(cuò),最后發(fā)展到一發(fā)不可收拾。少時(shí)偷針,長大偷金說的正是這個(gè)道理,所以在德育教育時(shí)離不開必要的懲戒。懲戒不是目的,糾正才是目的,小學(xué)生思維尚未成熟,及時(shí)的將其帶入正確的成長道路,才會避免未來鑄成大錯(cuò)。

        結(jié)語

        綜上所述,德育教育在小學(xué)教育中至關(guān)重要,對小學(xué)生的成長和行為規(guī)范都起到不可磨滅的作用,為了使小學(xué)德育教育的有效實(shí)施,我國教育工作者應(yīng)該對當(dāng)前的小學(xué)德育教育進(jìn)行全面的了解,具體分析,根據(jù)存在的問題及時(shí)尋找解決的策略,有目的有層次有針對性的進(jìn)行小學(xué)德育教育工作,才能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),才能為以后的社會提供有效的高素質(zhì)人才。

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