內(nèi)容摘要：黨的十八大以來，全國上下都開始貫徹黨的教育方針，積極落實立德樹人這一任務，各高校更是同步推進黨建和思想教育工作。積極開展思想政治理論課程，這不僅能讓學生們提高思想道德水平，也更有利于讓各個高校的大學生們受到馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的熏陶，從而形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

關(guān)鍵詞：思想政治 理論課 分析 校內(nèi) 實踐教學

目前，全國高校統(tǒng)一的思想政治理論課的教材可是集中了全國最強力量重新編寫的，這充分的體現(xiàn)了國家對大學生思想政治理論教育的高度重視。在思想理論課程的教學過程中，校內(nèi)實踐教學可謂是重要的一部分。本文對高?，F(xiàn)階段的思想政治理論課中的校內(nèi)實踐教學進行了分析。

一.思想政治理論課程教學現(xiàn)狀

在我看來，目前各高校的思想政治理論課的教學很是尷尬。因為，不僅是學生，還有老師，對思想政治理論課都提不起半點興趣。上課過程中，學生的參與度不高，學習目標不明確，學習動力不足，使得課堂氛圍死氣沉沉。學生在思想政治理論課的課堂上玩手機、睡覺，交頭接耳的現(xiàn)象也是屢見不鮮。學生們的及其不配合，也使得老師不愿意講課，所以老師就會只想著完成教學內(nèi)容，照本宣科的進行“灌輸式”教學。這就更加讓學生不愿意聽課做筆記了，就想著在考試前突擊一下，不掛科就好，這樣的教學效果也就可想而知了。

二.校內(nèi)實踐教學中的問題分析

1.教學內(nèi)容與教學方法相結(jié)合

在平時的教學過程中，老師對課本枯燥的宣讀，無疑不會引起學生們的興趣，也就不會將注意力放在講臺上，只能任由老師唱“獨角戲”了。這樣老師辛苦，學生連講到哪一頁都不知道，甚至連書都沒有翻開。所以，老師要根據(jù)教學內(nèi)容，更新教學方法，吸引同學們的注意力。

例如：在中國近代史的教學過程中，老師在講述長征時，以毛澤東的《七律.長征》作為開頭，這首耳熟能詳?shù)脑姼杈洼p而易舉地將同學們的注意力聚攏了起來，在之后的講解中又穿插了許多長征過程中的小故事。其中的跌宕起伏，更是讓學生們興趣橫生。同時，老師在教學中給同學們放一些于課程內(nèi)容相關(guān)的視頻，在視頻結(jié)束后隨機點名提問，并記作平時成績，這樣不僅能提升同學們對課堂內(nèi)容的興趣，也能激發(fā)學生學習的主動性。

2.理論教學與實踐教學相結(jié)合

思想政治理論課程的教材中大多都是理論講解，枯燥乏味，再叫加上老師的理論教學方法（照本宣科），就會讓學生產(chǎn)生厭學的心理。大學不同于小學和中學，只是老師一味地講，學生一味地聽。大學更加注重的是學生能力的培養(yǎng)，所以在教學過程中要更加突出學生的主體地位，提升學生的積極性和參與度，使師生同教學，同學習，同提高。

例如：老師可以將班級同學分成若干小組，給每個小組分配不同課本的任務，各個小組利用課下的時間做好搜集資料，制作課件等準備工作。上課的時候，由小組派出代表講解相應的課文內(nèi)容。并且將講解同學的成績與小組成員的成績聯(lián)系在一起，這樣就能充分發(fā)揮同學們的主動性了，也能形成教學主客體平等參與、互動學習的良好氛圍。

3.教學內(nèi)容與生活實際相結(jié)合

雖然信息化生活在高速發(fā)展，但是思想政治理論課程中很多內(nèi)容對與大學生來說依然不是很熟悉和了解。所以將生活中的熱點問題引入到日常的課堂教學中，來提升思想政治理論課的親和力和針對性，更能受到大學生的歡迎。而且，大學生這一群體常常會因為剛接觸的社會環(huán)境而感到困惑和迷茫，對于一些現(xiàn)實和尖銳的問題也感到束手無策，教學內(nèi)容和社會實際的結(jié)合能讓他們有所啟發(fā)，認清自己的現(xiàn)狀，找到自己的目標，成為一個有利于他人，有利于社會，有利于國家的棟梁。這也是思想政治理論課程開設的重要意義。

例如：可以在將學生分成小組，在校園內(nèi)組織志愿服務活動。讓學生切身的感受到思想政治理論中的“大道理”就在身邊，深入全面貫徹社會主義核心價值觀，要求學生從小事做起，從身邊做起，從而激發(fā)學生對思想政治理論校內(nèi)實踐教學的興趣。

進行校內(nèi)的實踐教學是提高思想政治教育教學質(zhì)量、改善課堂氛圍的不二法門，有利于培養(yǎng)學生的綜合能力，達到習總書記提出的“立德樹人”的目標。讓新一代大學生學會站在正確的立場、用正確的觀點和方法去認識問題、分析問題、并解決問題。同時，在校內(nèi)的課外實踐教學中提高學生的理論創(chuàng)新能力和實踐創(chuàng)新能力。讓學生在理論教學和實踐教學中，受到潛移默化的影響就能直觀和系統(tǒng)的學習到道德與法律知識，更加了解國家的政治、經(jīng)濟、文化、生態(tài)、社會，從而培養(yǎng)學生的思想政治素養(yǎng)。

參考文獻

[1]李洪影，胡寶元，佟玉東.高校思想政治理論課課內(nèi)實踐教學途徑探析[J].遼寧工業(yè)大學學報（社會科學版），2011，13（6）：87-90.

[2]王麗玲，汪虹，王新剛.高校思想政治理論課課堂理論及課內(nèi)實踐教學探析——以毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課為例[J].科技視界，2014（26）：157-157.

[3]張善強.高校思想政治理論課實踐教學改革研究——以思政課校內(nèi)實踐教學平臺建設為視角[J].祖國，2016（22）：157-157.

（作者介紹：楊雁，河南大學助教，研究方向：思想政治教育）