內(nèi)容摘要：隨著新課程改革的不斷深入，高職院校已經(jīng)逐漸成為美術(shù)專業(yè)人才的主要培養(yǎng)基地。從一定意義上來講，要充分提高學(xué)生的美術(shù)水平和技能，高職美術(shù)院校應(yīng)當(dāng)明確繪畫基礎(chǔ)教學(xué)的重要地位，采用多元化的教學(xué)形式和教學(xué)方法提高教學(xué)效率和質(zhì)量。本文首先基于藝術(shù)設(shè)計實踐的實際要求、滿足高職學(xué)生發(fā)展的實際需要深入闡述了繪畫基礎(chǔ)教學(xué)在高職美術(shù)教學(xué)中的地位，其后提出了一系列高職美術(shù)院校繪畫基礎(chǔ)教學(xué)實踐中的著力點。

關(guān)鍵詞：高職美術(shù) 繪畫基礎(chǔ) 教學(xué)地位 著力點

從一定意義上來講，繪畫基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是當(dāng)前高職院校開展美術(shù)教育的主要內(nèi)容。近年來，隨著新課程改革的不斷深入開展美術(shù)專業(yè)繪畫基礎(chǔ)教學(xué)出現(xiàn)了部分問題。部分高職院校受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，過于注重繪畫基礎(chǔ)，在課程中的課時比重，甚至有的占據(jù)了大一的大多數(shù)課程，導(dǎo)致學(xué)生無法適應(yīng)社會發(fā)展，在院校中形成學(xué)院派現(xiàn)象，而有的高職院校，卻不注重繪畫基礎(chǔ)教學(xué)，導(dǎo)致其在后期的美術(shù)作品創(chuàng)作設(shè)計過程中無法將基礎(chǔ)與專業(yè)設(shè)計進(jìn)行有效的結(jié)合，創(chuàng)作出優(yōu)秀美術(shù)作品。

1.繪畫基礎(chǔ)教學(xué)在高職美術(shù)教學(xué)中的地位

1.1基于藝術(shù)設(shè)計實踐的實際要求

眾所周知，美術(shù)教學(xué)中繪畫基礎(chǔ)教學(xué)具有一定的階段性，低年級學(xué)生可以通過基礎(chǔ)學(xué)習(xí)不斷提高自身造型能力，提高對美術(shù)造型的有效認(rèn)知，同時培養(yǎng)并提高學(xué)生獨立思考，自主學(xué)習(xí)的能力。高職院校應(yīng)當(dāng)注重并提倡繪畫基礎(chǔ)實踐教學(xué)的有效開展，通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生對造型意境進(jìn)行有效的分析和二次創(chuàng)作，將自身主觀意識及客觀事物進(jìn)行有效結(jié)合，實現(xiàn)其具象化發(fā)展，同時基于發(fā)散意識對學(xué)生的創(chuàng)造性思維及創(chuàng)新能力進(jìn)行拓展。從一定意義上來講，學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)在一定程度上體現(xiàn)出其基本素質(zhì)。當(dāng)前在開展美術(shù)繪畫基礎(chǔ)教學(xué)時應(yīng)當(dāng)將教學(xué)重難點放在造型的訓(xùn)練過程中，造型的意識形態(tài)直接決定著造型具象的創(chuàng)意性，體現(xiàn)出創(chuàng)作者的整體風(fēng)格及表現(xiàn)形式。通過對繪畫物體的分析觀察，創(chuàng)作者有針對性的融入自身感受，對其造型進(jìn)行二次創(chuàng)作，從而打造出具有一定個性特征和強(qiáng)烈造型意識的具體形象，更深入的表達(dá)出作者情感，最終實現(xiàn)繪畫傳遞個人情感的教學(xué)目標(biāo)。在實踐的基礎(chǔ)繪畫教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和提高，有針對性的開展意識訓(xùn)練，使其在創(chuàng)作的過程中不斷優(yōu)化自身的造型意識，將自身所觀察到的事物特征、具體表現(xiàn)與自身思維形態(tài)進(jìn)行有效的協(xié)調(diào)，從而更深層次的認(rèn)知造型事物，并且通過這樣的認(rèn)知進(jìn)行創(chuàng)作的升華。

從一定意義上來講，高職美術(shù)院校在開展繪畫基礎(chǔ)教學(xué)是基于學(xué)生創(chuàng)造思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高作為基礎(chǔ)，通過一定的實踐教學(xué)活動引導(dǎo)學(xué)生積累相關(guān)經(jīng)驗，對事物能夠進(jìn)行獨特認(rèn)知，同時運用自身繪畫語言及表達(dá)方式對美術(shù)作品進(jìn)行升華。具體而言，不管是在繪畫基礎(chǔ)教學(xué)的練習(xí)過程中，還是在作品的創(chuàng)作過程中，學(xué)生都應(yīng)當(dāng)對自身所造型的事物充滿敬畏，深入了解其特征，凸顯出個性化，同時對世間事物的創(chuàng)造進(jìn)行包容。通過不斷的實踐學(xué)習(xí)驗證繪畫技能，并且在不斷的實踐驗證過程中提高自身的創(chuàng)新能力，從而不斷提高自身的基礎(chǔ)繪畫能力、設(shè)計水平。

1.2滿足高職學(xué)生發(fā)展的實際需要

高職院校在開展美術(shù)專業(yè)繪畫基礎(chǔ)課程過程中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生基礎(chǔ)知識及繪畫技能的掌握和提高，在正式學(xué)習(xí)美術(shù)創(chuàng)作之前，大多數(shù)院校會引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化自身美術(shù)基礎(chǔ)知識，并且積累相應(yīng)的繪畫經(jīng)驗，不斷培養(yǎng)其自身的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維。從一定意義上來講，當(dāng)前高職院校開展美術(shù)教學(xué)的主要目標(biāo)在于培養(yǎng)出社會所需要的應(yīng)用型創(chuàng)新型人才，而美術(shù)教學(xué)往往注重廣度，因此在進(jìn)行實踐教學(xué)過程中學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身對基礎(chǔ)知識的理解和掌握。隨著社會發(fā)展的不斷深入，當(dāng)前美術(shù)藝術(shù)對于相關(guān)創(chuàng)作者的要求越來越高，學(xué)生應(yīng)當(dāng)通過一定的學(xué)習(xí)和實踐不斷提高自身的整體繪畫能力，從而更好的滿足社會發(fā)展的實際需要。只有對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改革優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容完善教學(xué)方式，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)應(yīng)用型美術(shù)人才。

2.高職美術(shù)院校繪畫基礎(chǔ)教學(xué)實踐中的著力點

2.1正確認(rèn)識繪畫基礎(chǔ)教學(xué)的地位和目標(biāo)任務(wù)

高職院校相關(guān)美術(shù)教師首先應(yīng)當(dāng)對美術(shù)繪畫基礎(chǔ)課程的教學(xué)地位進(jìn)行肯定和明確，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生積極性，使其主動參與到教學(xué)過程中，避免對美術(shù)學(xué)習(xí)的抵觸。具體而言，在開展實踐教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)對相關(guān)基礎(chǔ)知識應(yīng)當(dāng)進(jìn)行夯實鞏固，取其精華，去其糟粕，充分吸收傳統(tǒng)教學(xué)中的精華內(nèi)容，摒棄落后枯燥的教學(xué)形式，對繪畫基礎(chǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行進(jìn)一步明確，有針對性的開展教學(xué)活動，從而幫助學(xué)生更好的實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。基于此，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)通過一定的策略手段鞏固基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)并提高學(xué)生的創(chuàng)造意識，提高其美術(shù)水平。例如，教師可以有針對性的開展素描速寫、色彩基礎(chǔ)等等相關(guān)的訓(xùn)練活動，對教學(xué)時間進(jìn)行壓縮，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.2激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣

根據(jù)相關(guān)的實踐調(diào)查研究我們可以看出，當(dāng)前我國大多數(shù)高職院校美術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及美術(shù)基礎(chǔ)參差不齊，教師要想實現(xiàn)學(xué)生共同發(fā)展，提高學(xué)生的基礎(chǔ)能力具有一定的難度。部分學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中缺乏自制能力，自信心不高，對自身評價缺乏科學(xué)依據(jù)，在進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)過程中過于消極，導(dǎo)致其基礎(chǔ)學(xué)習(xí)較差?；诖?，只有充分調(diào)動學(xué)生的積極性，才能促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)的美術(shù)知識及創(chuàng)作技能。具體而言，高職院校相關(guān)美術(shù)教師可以基礎(chǔ)教學(xué)過程中充分有效的融入現(xiàn)代信息技術(shù)，運用數(shù)字化技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革創(chuàng)新，通過這樣的方式推動高職美術(shù)教育的有效開展。從一定意義上來講，藝術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是相通的，是人文素養(yǎng)、人類情感及相關(guān)學(xué)科知識的結(jié)合體，基于此，在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運用計算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)等創(chuàng)作出傳統(tǒng)美術(shù)所無法創(chuàng)作出的美術(shù)作品。

2.3創(chuàng)新教學(xué)形式，豐富表現(xiàn)方法

為了充分提高美術(shù)教學(xué)效率和教學(xué)效果，教師應(yīng)當(dāng)基于學(xué)生的興趣愛好，激發(fā)學(xué)生的主動性，由最初的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極探索。另外，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)內(nèi)容中有針對性的融入學(xué)生感興趣的美術(shù)知識，一方面，教師應(yīng)當(dāng)通過實踐教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，采用多元化的教學(xué)方法豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容;另一方面，通過個性化的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生深入感知事物本質(zhì)，在日常的訓(xùn)練過程中有針對性的融入特寫、組合、構(gòu)圖等等教學(xué)形式。另外，在理論教學(xué)開展過程中，教師應(yīng)當(dāng)避免假大空，有針對性的對訓(xùn)練方式進(jìn)行改革，從而實現(xiàn)理實一體化教學(xué)。例如，在進(jìn)行素描訓(xùn)練時，教師可以將其分為構(gòu)想能力、寫實、超寫實三個過程，通過這樣的方式層層遞進(jìn)，不斷提高學(xué)生的素描基礎(chǔ)水平。

3.結(jié)束語

綜上所述，高職美術(shù)院校在開展基礎(chǔ)繪畫教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識繪畫基礎(chǔ)教學(xué)的地位和目標(biāo)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，創(chuàng)新教學(xué)形式，豐富表現(xiàn)方法，不斷提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力和基礎(chǔ)繪畫技能。

參考文獻(xiàn)

[1]肖育.試論高職院校繪畫基礎(chǔ)教學(xué)的地位和著力點[J].明日風(fēng)尚，2017（16）.

[2]張磊.美術(shù)專業(yè)繪畫基礎(chǔ)教學(xué)的思考[J].美術(shù)教育研究，2017（22）：157.

[3]李文雯.探討高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)[J].明日風(fēng)尚，2017.

[4]陳來國.高職院校山水畫基礎(chǔ)教學(xué)反思與方法探索[J].美術(shù)教育研究，2017（16）：120-121.

[5]張興旺.高校美術(shù)專業(yè)繪畫基礎(chǔ)教學(xué)的思考探究[J].海峽科技與產(chǎn)業(yè)，2017（4）：179-180.

[6]李暉.淺談美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)油畫技法與陶瓷繪畫理論教學(xué)的改革試行性分析[J].景德鎮(zhèn)陶瓷，2017，No.172（06）：80-81.

[7]季又君，白少楠.高校美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究[J].大眾文藝，2017（7）.

（作者介紹：張雙，南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，研究方向：美術(shù)及兒童美術(shù)）