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        淺析生本教學在初中數(shù)學教學中的拓展方向與改善策略

        2019-11-26 13:02:09徐鳴芳
        文理導航 2019年35期
        關(guān)鍵詞:初中數(shù)學教學意義策略

        徐鳴芳

        【摘 要】本文通過分析研究生本教學的概念和意義,提出生本教學在初中數(shù)學教學中的拓展方向與改善策略,希望通過這些建議和分析,可以使初中數(shù)學的教學質(zhì)量得到顯著提高,使初中生的數(shù)學學習能力得以提升。

        【關(guān)鍵詞】生本教學;初中數(shù)學教學;意義;策略

        傳統(tǒng)的教學理念存在很多問題和局限,因此,在新課改的推行下,像“生本教學”這樣新的教學理念被提出,并被越來越廣泛地應用在初中數(shù)學教學中,通過分析生本教學在初中數(shù)學教學中的拓展方向與改善策略,能使教師的教學水平不斷進步,也能使學生的數(shù)學基礎(chǔ)得以夯實。

        一、生本教學理念的概念和意義

        隨著教育改革的不斷普及和深入,很多先進的教學理念和教學方法不斷涌現(xiàn)。生本教學理念是“以生為本”,就是讓學生作為學習上真正的主人,重視學生在教學中的主體地位。在以學生為核心的教學中,充分考慮學生的性格及身體、心理等方面的具體狀態(tài)進行教學設(shè)計,使每個學生都可以充分展示自己的個性和優(yōu)點,使學生在教師的積極引導下,可以積極主動地進行學習上的探索,實現(xiàn)先學后教,更好地培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

        與傳統(tǒng)的教學模式相比,以生為本的教學理念更順應時代的變化發(fā)展。生本教學是一種充分以學生為課堂主體的教學方式,整個課堂的展開是圍繞學生的,使得學生的積極性主動性及對數(shù)學的興趣被充分調(diào)動起來,教師根據(jù)學生的具體情況進行教學設(shè)計,使教學氛圍可以更輕松,進而使教學質(zhì)量和教學效率得到顯著提高,使學生可以更加深入地了解和掌握所學知識,不斷提高數(shù)學能力和數(shù)學專業(yè)素養(yǎng)。

        二、生本教學在初中數(shù)學教學中的課程準備

        (一)教學目標的準備

        在采用生本教學模式時,教師要仔細分析教學過程和教學目標,使每一個教學環(huán)節(jié)都是科學合理的,保證學生有充分的時間和空間去思考探索問題,并通過科學合理地安排小組討論,讓學生相互學習。教師應在教學前確定好教學目標,在教學過程中牢牢圍繞教學目標進行教學,并把控好教學重難點,做好相應的教學準備,從而更好地發(fā)揮生本教學理念。

        (二)教學思想的準備

        初中數(shù)學知識有一些是格外復雜的,對學生的要求也會嚴格很多,需要學生具有一定的知識儲備和數(shù)學基礎(chǔ)。但每個學生的具體學習能力和學習狀態(tài)是不一樣的,所以教師在教導新的數(shù)學知識時,每個學生接受知識的速度和接受知識的程度是有顯著差異的。對此教師要平等對待每一個學生,對于接受能力比較差的學生要耐心指導,并積極鼓勵和表揚,使得他們在教師的關(guān)心和認可中不斷增強自己的信心和對數(shù)學的興趣。

        (三)教學模式的準備

        教師在確立了教學目標及調(diào)整好自己的教學思路后,還要進行合理科學的教學模式規(guī)劃。比如,在教學中采用分組討論模式還是其他方式進行教學;在進行分組教學時,人數(shù)限定在多少之內(nèi)會比較合適合理,怎樣能讓學生既可以充分交流,又可以維持班級紀律等。

        三、生本教學在初中數(shù)學教學中的拓展方向與改善策略

        (一)教師加強與學生的良好交流

        教師應加強與學生之間的交流和溝通,了解學生的特長、性格及學習能力等,充分尊重學生的差異性,了解每個學生的心理想法及興趣愛好,使每個學生都能感受教師的關(guān)愛,充分給每個學生學習思考及探索創(chuàng)新的空間,使學生可以快樂學習、高效學習。

        (二)精心選擇教學案例

        教師要精心挑選教學案例,充分考慮到學生的個人經(jīng)驗及生活經(jīng)歷等,使案例和所要教學的數(shù)學內(nèi)容能夠有效銜接,并且可以很好地啟發(fā)學生。教學案例既要真實有用又要有挑戰(zhàn)性,所選案例要和學生的生活實際相結(jié)合,讓數(shù)學知識融入生活實踐,在課后習題的布置上也要挑選可以訓練學生思維能力的題目,從而更好地培養(yǎng)學生的能力。

        (三)營造愉快的學習氛圍

        教師要在日常的數(shù)學教學中,營造出一個非常輕松活躍的課堂氛圍,通過民主的教學方式,使學生放松自己,減緩學習的壓力和焦慮。教師在上課之前可先和學生像嘮家常一樣進行問候和交流,使學生感覺教師平易近人,有效拉近師生之間的距離。此外,在讓學生進行交流討論時,教師應放下身姿走到學生隊伍中,通過輕松幽默的話語調(diào)節(jié)氛圍。在學生進行提問和思維創(chuàng)新時,教師要很耐心,并鼓勵他們進行提問和思考。通過營造這種輕松的課堂環(huán)境,能使學生更好地學習知識,可提高數(shù)學教學質(zhì)量,更好地落實生本教學理念。

        (四)聯(lián)系生活實際進行教學

        初中數(shù)學教學不僅是讓學生掌握數(shù)學知識,還要培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力和綜合素養(yǎng)。而舊的教學模式已經(jīng)不能很好地滿足學生的發(fā)展,因為初中生已經(jīng)有了一定的知識積淀,也具備自主思考的能力,所以采用結(jié)合生活實踐的教學來輔助學生學習,是非常有用的。因為結(jié)合生活實踐進行數(shù)學教學,可以讓學生更加直觀地感受數(shù)學知識,并且可以讓他們覺得數(shù)學知識是學有所用的。此外,一些比較抽象的數(shù)學知識難以理解,通過引入生活中的事物,可以幫助學生更好地理解,能使學生更靈活地運用所學知識解決問題。

        (五)增強小組間的互動

        生本教學理念,其實是鼓勵學生主動探究學習,這種自我探究學習不僅是自己一個人埋頭苦學,也可以通過小組合作學習,增加學生間的交流。教師通過科學合理地將班級學生進行分組,加強學生之間的溝通和聯(lián)系,學生之間互相指導、互相學習,教師在其中起引導和調(diào)節(jié)作用,當他們有疑難點時,教師進行答疑解惑,并指正他們的錯誤和不足,能使學生更好地進行自我學習和探討。

        (六)注重差異,分層教學

        分層教學理念和生本教學理念不謀而合。分層教學已經(jīng)在很多學校以及學科進行實踐應用,并且取得了很好的教學效果。分層教學是根據(jù)學生的認知能力、理解能力和數(shù)學學習能力等綜合素養(yǎng),將學生按上述能力劃分成對應的3個層次。然后根據(jù)劃分的層次進行相應的學習目標和學習內(nèi)容的制定,從而真正實現(xiàn)不拋棄不放棄每一位學生,使每一個層次的學生都可以得到教師的悉心關(guān)注,進而快樂穩(wěn)定地學習、成長。比如,在學習函數(shù)時,可要求第一個層次的學生,不僅要掌握基礎(chǔ)的數(shù)學知識,還要進行自主的研究和練習,拓展知識和視野。要求第二個層次的學生既要掌握所學習的基礎(chǔ)知識,還要將課后習題保質(zhì)保量地完成,并且鼓勵他們向第一個層次的學生靠攏。對于第三個層次的學生,教師要引導他們樹立良好的學習態(tài)度和學習習慣,經(jīng)常鼓勵和表揚,使他們樹立對數(shù)學學習的信心和熱情,使他們盡力掌握基礎(chǔ)知識,并嘗試進行課后練習。通過這樣科學合理的分層教學,能更好地落實生本教學理念。

        四、結(jié)束語

        初中數(shù)學有些章節(jié)和知識點是很有難度的。教師應通過靈活運用生本教學理念和方法,做好教學課堂的調(diào)節(jié)和把控工作,使數(shù)學教學過程張弛有度,促進教學任務和教學目標更好地完成,并使學生的學習積極性和主動性得到提高,為其今后的學習發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

        【參考文獻】

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        [3]鄭偉萍.“以人為本”教學理念在初中數(shù)學教學中的體現(xiàn)[J].成功(教育),2012(10):230

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