劉中春 袁俊寶

【摘 要】高中化學(xué)課程與社會主義核心價值觀的有機融合，不僅有利于學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的提升，也有利于三維價值目標(biāo)的落實。本文結(jié)合教學(xué)實踐，簡單闡述了社會主義核心價值觀在高中化學(xué)教學(xué)過程中的具體體現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】社會主義核心價值觀;高中化學(xué);和諧;自由;愛國;法治

化學(xué)是以物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和應(yīng)用為主要研究對象的一門科學(xué)，改造原有物質(zhì)和制造新物質(zhì)是化學(xué)的主要研究內(nèi)容。化學(xué)物質(zhì)復(fù)雜多樣，化學(xué)知識涉及廣泛，同時與其他學(xué)科之間都有著緊密的聯(lián)系，由此決定了化學(xué)教學(xué)中思想教育內(nèi)容的豐富性。再者，化學(xué)與人類社會的發(fā)展關(guān)系密切，因此，社會規(guī)范、思想標(biāo)準(zhǔn)和道德觀念就會更多地滲透到化學(xué)教科書中，使化學(xué)比其他自然科學(xué)的思想教育內(nèi)涵更豐富。普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求結(jié)合學(xué)生年齡特點和學(xué)科特征，將社會主義核心價值觀有機融入課程內(nèi)容。

高中化學(xué)教師有責(zé)任、有義務(wù)將社會主義核心價值觀滲透到教學(xué)過程中，加強對學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的教育。下面結(jié)合自己的一些感想，以化學(xué)教學(xué)為載體，淺談社會主義核心價值觀在化學(xué)教學(xué)中的幾點具體體現(xiàn)。

一、和諧觀

辯證唯物主義和諧觀的基本觀點是對立事物之間在一定的條件下具體、動態(tài)、相對、辯證的統(tǒng)一。在一個氧化還原反應(yīng)中，如

既有氧化反應(yīng)，也有還原反應(yīng);既有得到電子的元素，也有失去電子的元素;既有化合價的升高，也有化合價的降低。這些相互對立的方面卻同時在同一反應(yīng)中進(jìn)行，恰好體現(xiàn)了辯證唯物主義和諧觀的基本觀點。同樣，對于一個可逆反應(yīng)，正反應(yīng)和逆反應(yīng)同時進(jìn)行，在一定條件下，當(dāng)反應(yīng)進(jìn)行到正反應(yīng)速率與逆反應(yīng)速率相等時，達(dá)到一種表面靜止的狀態(tài)，就是化學(xué)平衡。這種平衡狀態(tài)實則就是一種反應(yīng)的和諧狀態(tài)。當(dāng)改變反應(yīng)的條件，又可以在一定程度上打破這種平衡，引起平衡的移動，達(dá)到該條件下的化學(xué)平衡，亦即達(dá)到新的和諧狀態(tài)。

習(xí)近平總書記在推動長江經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展座談會上的講話中提出綠色發(fā)展，其要義就是要解決好人與自然和諧共生的問題。同樣，我們的教材也提出了“綠色化學(xué)”，其核心就是利用化學(xué)原理，從源頭上減少和消除工業(yè)生產(chǎn)對環(huán)境的污染。人類發(fā)展活動必須尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然，依照可持續(xù)發(fā)展的原則，實現(xiàn)人與自然的和諧共生。

二、自由觀

自由是什么？有人說自由是一種人生態(tài)度;有人說自由就是可以做自己想做的;也有人說自由是高尚的思想指導(dǎo)下的行動等。從哲學(xué)角度講，所謂自由，是指對必然的認(rèn)識和對客觀世界的改造。無論是具體的人類社會，還是抽象的物質(zhì)世界，自由都是相對的。學(xué)生在初中就知道原子是由原子核和核外電子組成的，其核外的電子繞著原子核作無規(guī)則的高速運轉(zhuǎn)。到了高中學(xué)生又學(xué)習(xí)了核外電子是可以看作分層排布的，各層電子雖在各層區(qū)域內(nèi)無規(guī)則運動，但并不是像逃脫了韁繩的野馬到處亂竄，每一層上的電子數(shù)目是有規(guī)律的。就主族元素來講，其核外電子分層排布的主要規(guī)律是：原子核外各電子層最多容納2n（n是電子層數(shù)）個電子，且符合K層最多不超過2個，L層最多不超過18個，最外層最多不超過8個。雖然沒有確定的軌道，無法描述其運動軌跡，但可以通過電子層、電子亞層、電子云的伸展方向和自旋狀態(tài)四個方面來描述其運動狀態(tài)。

所以，自由是有條件的，是在規(guī)則范圍內(nèi)的自由，逃脫規(guī)則，則不成方圓。通過教師有意識的滲透，能使學(xué)生理解真正的自由?？鬃铀频摹傲S心所欲”，便說明自由是對人生的徹悟，必須經(jīng)過足夠多的人生閱歷，還需要有足夠的分析和判斷力來總結(jié)這些閱歷，從中得到感悟。我們身在社會，就要服從社會的生存法則，嚴(yán)格要求自己做自己該做卻不想做的，目的是等長大以后可以做自己想做且能做到的，發(fā)揮自己的主觀能動性，盡情施展自己的聰明才智，為社會的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。

三、愛國觀

愛國是個人對自己祖國依賴關(guān)系的深厚情感，也是調(diào)節(jié)個人與祖國關(guān)系的行為準(zhǔn)則，更應(yīng)該是每一個中國公民最基本的價值觀念。例如，在講到“資源綜合利用”這一節(jié)中“天然氣的綜合利用”時，我引入了我國試采可燃冰成功的案例。

被認(rèn)為是21世紀(jì)新型潔凈能源的甲烷水合物，也稱可燃冰。2017年5月18日，國土資源部中國地質(zhì)調(diào)查局在南海宣布，我國正在南海北部神狐海域進(jìn)行的可燃冰試采獲得成功，這標(biāo)志著我國成為全球第一個實現(xiàn)了在海域可燃冰試開采中獲得連續(xù)穩(wěn)定產(chǎn)氣的國家，也標(biāo)志著中國在這一領(lǐng)域的綜合實力達(dá)到世界頂尖水平。講到這，學(xué)生可能還不是很清楚為什么說“厲害了，我的國”，趁機再講到可燃冰的價值：1立方米的可燃冰可釋放出164立方米的甲烷氣體和0.8立方米的水，而且燃燒后僅會生成少量的二氧化碳和水，燃燒產(chǎn)生的能量明顯高于煤炭、石油。比如，一輛使用天然氣為燃料的汽車，一次加100升天然氣能跑300公里的話，那么加入相同體積的可燃冰，這輛車就能跑5公里。進(jìn)一步的具體說明，令學(xué)生雙眼透出驕傲的亮光，身為一名中國人的自豪感油然而生。

培養(yǎng)學(xué)生的愛國心，不等于煽動學(xué)生的民族情緒?？茖W(xué)是沒有國界的，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生心懷“同一個世界，同一個夢想”的思想，客觀對待科學(xué)知識，虛心接納、學(xué)習(xí)國外的優(yōu)秀研究成果，與全世界共享知識，如此才能實現(xiàn)互利共贏。

四、法治觀

法治是一種基于法律建構(gòu)的社會秩序。在現(xiàn)代社會，法律就像水和空氣一樣是生活必需品，法治是大家依法辦事的生活方式。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，接觸或使用化學(xué)藥品是避免不了的，所以必須要遵守實驗室規(guī)則，了解危險化學(xué)藥品的存放和使用。高中第一節(jié)化學(xué)課就會講解化學(xué)實驗的安全，在此，我引入駭人聽聞的2015年天津新港爆炸事件，其爆炸的直接原因就是沒有按照硝化棉的化學(xué)性質(zhì)做好正確存放，導(dǎo)致堆放的硝酸銨等危險化學(xué)品發(fā)生爆炸。追根究底還是人的原因，思想上的松懈，最終越過了法律的界限，終將受到法律的懲罰。由此引起學(xué)生對實驗安全的重視，小到要遵守實驗室的安全規(guī)則，大到要遵守法律的約束，堅決不能觸碰法律的底線。不要像2013年復(fù)旦大學(xué)的林森浩一樣，因為與舍友的一點小矛盾，將劇毒化學(xué)品放入宿舍飲水機中，導(dǎo)致舍友不治身亡，最終被判處死刑。這些事件都足以告誡學(xué)生，對于危險化學(xué)品的正確使用與安全儲存，哪一點都馬虎不得。我們要幫助學(xué)生樹立起法律至上的思想，要有明確的“法治”觀念。法律是通往善德正義的工具，要使事物合乎正義，就要使“法治”常駐心間。

作為教育者，作為化學(xué)知識的傳授者，我們應(yīng)該認(rèn)真反思，在傳授給學(xué)生化學(xué)知識的同時，更應(yīng)該告訴他們?nèi)绾问褂眠@些知識，同時培養(yǎng)學(xué)生對生命的敬畏及法治觀念。

總之，教材作為社會主義核心價值觀的載體，在教學(xué)過程中只要我們認(rèn)真研究，深入挖掘，總能發(fā)現(xiàn)教材中深諳的價值觀，總能找到對學(xué)生教育的切入點。所以，我們應(yīng)該有意識地形成這種教學(xué)思路，真正做到教書育人。同時，作為一名人民教師，我們應(yīng)該以身作則，時刻嚴(yán)格要求自己，牢固樹立社會主義核心價值觀并付諸實踐，落實立德樹人的根本任務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

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