【摘要】在當(dāng)今全球信息化快速推動(dòng)的環(huán)境下，每個(gè)國家甚至是每一個(gè)機(jī)構(gòu)企業(yè)都需要與外界溝通，因此國家需要怎么來培養(yǎng)出適合社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)的人才。而英語作為高等學(xué)校的一門公共必修課程，這一學(xué)科在大學(xué)課堂中是非常重要的一門學(xué)科，所以國內(nèi)對英語教學(xué)這一方面的改革也是非常值得關(guān)注的。針對這一現(xiàn)狀，英語課堂也在不斷的改革中，執(zhí)行任務(wù)型的教學(xué)模式的優(yōu)越點(diǎn)是非常明顯的，這一教學(xué)模式也受到了許多學(xué)者們的認(rèn)可。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)型教學(xué)法;英語課堂;語言

【作者簡介】楊學(xué)玲，合肥工業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院。

一、對任務(wù)型教學(xué)法的剖析

1.概念。最開始運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)方式的20世紀(jì)80年代初期，首先是調(diào)整學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力、寫作動(dòng)手操作的能力，將比較傳統(tǒng)的理論教學(xué)方式向?qū)嵺`教學(xué)模式發(fā)展。尤其是針對英語這門學(xué)科的實(shí)踐，主要是先鍛煉學(xué)生敢于說出口，這樣的方式可以最大化的培養(yǎng)學(xué)生們的口語能力，這樣強(qiáng)化英語語言的交流能力，慢慢地解決口語方面的不足，任務(wù)型的教學(xué)方式是利用傳統(tǒng)“一言堂”式的教學(xué)模式，利用互動(dòng)勾起學(xué)生們對某個(gè)方向上的興趣，使學(xué)生能主動(dòng)地參與實(shí)踐活動(dòng)，并且在活動(dòng)中得到自己想要獲取的技能。

2.特點(diǎn)。任務(wù)型的教育方式的主要是在于：有比較明確的目標(biāo)方向。主要是通過老師對教學(xué)任務(wù)和教育方向的設(shè)定，抓住學(xué)生們的興趣方向來實(shí)現(xiàn)各環(huán)節(jié)的教學(xué)特點(diǎn)，并且在遵循“由簡入難”原則外還達(dá)到了相應(yīng)的教學(xué)效果。這種教學(xué)模式既能對學(xué)生們口語方面的表達(dá)能力還有寫作方向的應(yīng)用能力的強(qiáng)化，更能讓學(xué)生們抓住對每一個(gè)語言表達(dá)的那種語境的感悟。

二、任務(wù)教學(xué)法在口語中的應(yīng)用策略

為了提高高等院?？谡Z教學(xué)的質(zhì)量和水平，在高等教育的過程中，應(yīng)特別注意執(zhí)行相關(guān)戰(zhàn)略，明確的任務(wù)規(guī)定和執(zhí)行中必須遵循的原則。實(shí)踐表明，以下戰(zhàn)略的實(shí)施可以帶來更高的教學(xué)效果，學(xué)生口語表達(dá)能力也有了顯著提高。

1.做好充分教學(xué)任務(wù)準(zhǔn)備。在英語口語教學(xué)過程中，首先要為整個(gè)教學(xué)任務(wù)做好相應(yīng)的鋪墊，一方面是要從教學(xué)任務(wù)設(shè)置的合理性和可行性著手。合理性即是將學(xué)生的理解能力和教學(xué)內(nèi)容的巧妙融合;可行性即可以簡單地理解為是可操作的，要充分準(zhǔn)備任務(wù)所需要的素材。另一方面，學(xué)生要想有一口流利的英語口語表達(dá)，就需要做好日常的英語知識的積累，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)要把學(xué)生的角度作為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在課上課下多積累一些常用的溝通與法例如“Do you like ……”“Whats the weather like today？” 、“What do you like？” 、“Where are you going？”等等，或者對于基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生，教師可以設(shè)計(jì)固定的對話，讓學(xué)生之間互相溝通，做到使學(xué)生從“無話說”到“我想說”的改變，例如兩個(gè)朋友之間的簡短對話“A：I just read some articles about friends，what do you think of the topic？? B：I think friends is the people whom you come up with first when you meet trouble and he is indeed there for you. ”，而后將學(xué)生分成不同的小組，通過角色扮演進(jìn)行交流溝通。

2.積極引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。在高校英語口語教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)該有針對性地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以避免學(xué)生出現(xiàn)無限制的討論。例如，可以設(shè)計(jì)特定的任務(wù)以防止學(xué)生浪費(fèi)大學(xué)的美好時(shí)光 “Are you planning your future career？ If so，what is the career you are aiming for？”，而后可以采取一問多答得形式詢問不同的學(xué)生，讓其他同學(xué)指出回答者在發(fā)音、詞匯和語法上的應(yīng)用的不足之處，并及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生有針對性的使用一些詞匯、短語等，同時(shí)，教師還可以設(shè)計(jì)這樣的任務(wù)： “please talk about the effective way of learning English.”讓學(xué)生探討關(guān)于學(xué)習(xí)英語的有效方法，使整個(gè)課堂的氣氛活躍起來。

3.注重任務(wù)的總結(jié)與評價(jià)。在生活工作中，不管做任何事情都要做好總結(jié)，查漏補(bǔ)缺，當(dāng)然教學(xué)過程中也不例外，教師應(yīng)做好總結(jié)工作，以便發(fā)現(xiàn)在口語教學(xué)中的不足之處，并及時(shí)進(jìn)行優(yōu)化，例如，要對學(xué)生的任務(wù)完成情況進(jìn)行匯總，哪些學(xué)生完成得較好，哪些學(xué)生還有些欠缺，認(rèn)真分析影響任務(wù)完成質(zhì)量的因素。同時(shí)，教師應(yīng)多使用贊揚(yáng)性的語言，讓學(xué)生感受到完成任務(wù)的成就感，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如“Your opinion is very reasonable.”“Your analysis is very comprehensive. ”

三、結(jié)束語

任務(wù)型教學(xué)法具有實(shí)用性、可操作性、和趣味性的特點(diǎn)，是一種值得各大高校英語教學(xué)提倡的新型的教學(xué)模式。在以后的高校英語口語教學(xué)實(shí)踐中高校英語教師需要不斷地進(jìn)行探索和創(chuàng)新，要把任務(wù)型教學(xué)模式與高校英語口語教學(xué)現(xiàn)有的條件和學(xué)生實(shí)際情況有機(jī)地結(jié)合起來，使這一新型教學(xué)模式不斷地趨于完善。

參考文獻(xiàn)：

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