郭倩文

(黑龍江省同江市實驗幼兒園 黑龍江 同江 156400)

引言

游戲教學的效果影響著幼兒教育的質量，采用有效措施展開針對性指導，能夠滿足不同幼兒的心理需求，可以去除他們的抵觸情緒。實踐過程中，我們教師可以通過教學模式優(yōu)化、教學流程設計、教學內容補充，來刺激幼兒的興奮點，集中他們的注意力；可以引用趣味元素，給予幼兒不一樣的情感體驗，增設游戲項目，提高教學質量，最終達到寓教于樂的目的；還可以走進幼兒，陪伴他們健康成長，從活動中尋找機會，以便構建起和諧的師生關系。

1.巧用益智游戲，激發(fā)幼兒活動興趣

將游戲教學貫穿始終，運用益智類游戲吸引幼兒的注意力，這樣做的好處是簡單、高效，方便各項人才培養(yǎng)計劃的順利實施[1]。老師們應該根據(jù)幼兒的實際情況，不斷的調整游戲節(jié)奏，特別設置一些基礎常識，使孩子真正體會游戲的樂趣，實現(xiàn)快樂的成長目標。比如，專門教小朋友們辨別前、后、左、右，游戲這樣做出設計：(1)先說一說自己的周圍都有誰。(2)跟隨音樂節(jié)奏，快速說出前、后、左、右的人的名字。(3)反復練習中積極的思考，然后拿出幾張小動物的圖片，指出它們具體的位置，隨之打開智慧之門。

2.增加課外游戲，提高幼兒合作能力

幼兒除了上課時注意力不容易高度集中外，還好動、愛玩、時刻停不下來。我們教師完全可以利用幼兒的這一特點，組織形式多樣且內容豐富的游戲教學活動[2]。比如，課外游戲玩“連體人”，有計劃性的培養(yǎng)幼兒的合作能力。主要是拿出一張紙來剪出兩個洞口，讓兩個小朋友一人套一個，一起走、一起跑、一起跨越障礙，做得動作必須標準，中途失誤必須從來。哪組小朋友最先走到終點即為勝利，給予一些口頭表揚和玩具獎勵，繼而達到鍛煉身體、趣味教學的目的。課外游戲在操場上、體育館內進行安全性更高，教師時刻看護著幼兒，保護著他們，游戲教學才更有意義。

3.彰顯游戲精神，優(yōu)化啟蒙教育效果

游戲活動的形式多種多樣，教師需要培養(yǎng)幼兒的游戲精神，啟發(fā)其思維的創(chuàng)新力與想象力。優(yōu)化了游戲教學的效果，提升了師生互動的頻率，后續(xù)教學計劃的實施就能變得異常的順利。比如，組織幼兒到教室外玩“丟沙包”游戲，引導他們以地磚為參考衡量距離，看看誰丟的最遠給予獎勵，誰丟的最近接受懲罰。初步形成的感知測量意識，會使幼兒更好的體驗到游戲教學的意義。另外，教師還可以發(fā)揮指導的作用，根據(jù)游戲活動的情況調整教學的思路，提出不同的測量方法，開闊幼兒的視野范圍。這種形式的教育沒有功利性，直接取得了良好的教學成效，間接促進了幼兒綜合素質與綜合能力的雙向發(fā)展。

4.構建生活場景，加強游戲教學實踐

我們的啟蒙教育一直來源于生活，教師任何教學方案的優(yōu)化設計，都要主動的聯(lián)系生活。游戲教學過程中應該構建生活場景，進行相關內容的具體補充。結合生活場景組織的游戲教學，更容易滿足幼兒個性化的成長需求，當然，也有助于教師教學工作的有序推進。我們有效的操作，不斷的探索，對教育現(xiàn)代化進程的持續(xù)加快來說將會產(chǎn)生積極的影響[3]。比如，事先準備好多種蔬菜、水果、餅干、糖果的卡片，隨機抽選一張要求幼兒說出它的名稱。一個接著一個，輪到誰時說錯了或者不認識，可以說一首歌、跳一段舞當做懲罰。在特定的生活場景中玩游戲，一方面加強了幼兒對生活食品的認識，真正實現(xiàn)了趣味互動，另一方面還大大提高了教學的實效性，減輕了教師的工作負擔，這是一舉數(shù)得的，我們何樂而不為呢？

結束語

總而言之，幼兒教育即為啟蒙教育，游戲是最重要的一種教學方式，合理運用起來，是促進幼兒身心健康成長的保障，迅速提高教學質量的關鍵。我們教師必須正確的把握游戲，選擇合適的引導方式，結合幼兒們的性格特點、興趣愛好、年齡特征，做出游戲項目的設計，游戲流程的簡化，游戲內容的補充，在潛移默化中滲透先進的育人思想，才能揭開素質教育的嶄新篇章。幼兒才是主要的教學對象，游戲過程中給予他們不一樣的情感體驗，是每個教師都要做到的一件事情。今后的實踐工作中我們繼續(xù)努力，將會順利地完成啟蒙教育的指導任務，促進幼兒們走上一條全面發(fā)展的創(chuàng)新之路。