郭倩文
(黑龍江省同江市實(shí)驗(yàn)幼兒園 黑龍江 同江 156400)
游戲教學(xué)的效果影響著幼兒教育的質(zhì)量,采用有效措施展開(kāi)針對(duì)性指導(dǎo),能夠滿(mǎn)足不同幼兒的心理需求,可以去除他們的抵觸情緒。實(shí)踐過(guò)程中,我們教師可以通過(guò)教學(xué)模式優(yōu)化、教學(xué)流程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充,來(lái)刺激幼兒的興奮點(diǎn),集中他們的注意力;可以引用趣味元素,給予幼兒不一樣的情感體驗(yàn),增設(shè)游戲項(xiàng)目,提高教學(xué)質(zhì)量,最終達(dá)到寓教于樂(lè)的目的;還可以走進(jìn)幼兒,陪伴他們健康成長(zhǎng),從活動(dòng)中尋找機(jī)會(huì),以便構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系。
將游戲教學(xué)貫穿始終,運(yùn)用益智類(lèi)游戲吸引幼兒的注意力,這樣做的好處是簡(jiǎn)單、高效,方便各項(xiàng)人才培養(yǎng)計(jì)劃的順利實(shí)施[1]。老師們應(yīng)該根據(jù)幼兒的實(shí)際情況,不斷的調(diào)整游戲節(jié)奏,特別設(shè)置一些基礎(chǔ)常識(shí),使孩子真正體會(huì)游戲的樂(lè)趣,實(shí)現(xiàn)快樂(lè)的成長(zhǎng)目標(biāo)。比如,專(zhuān)門(mén)教小朋友們辨別前、后、左、右,游戲這樣做出設(shè)計(jì):(1)先說(shuō)一說(shuō)自己的周?chē)加姓l(shuí)。(2)跟隨音樂(lè)節(jié)奏,快速說(shuō)出前、后、左、右的人的名字。(3)反復(fù)練習(xí)中積極的思考,然后拿出幾張小動(dòng)物的圖片,指出它們具體的位置,隨之打開(kāi)智慧之門(mén)。
幼兒除了上課時(shí)注意力不容易高度集中外,還好動(dòng)、愛(ài)玩、時(shí)刻停不下來(lái)。我們教師完全可以利用幼兒的這一特點(diǎn),組織形式多樣且內(nèi)容豐富的游戲教學(xué)活動(dòng)[2]。比如,課外游戲玩“連體人”,有計(jì)劃性的培養(yǎng)幼兒的合作能力。主要是拿出一張紙來(lái)剪出兩個(gè)洞口,讓兩個(gè)小朋友一人套一個(gè),一起走、一起跑、一起跨越障礙,做得動(dòng)作必須標(biāo)準(zhǔn),中途失誤必須從來(lái)。哪組小朋友最先走到終點(diǎn)即為勝利,給予一些口頭表?yè)P(yáng)和玩具獎(jiǎng)勵(lì),繼而達(dá)到鍛煉身體、趣味教學(xué)的目的。課外游戲在操場(chǎng)上、體育館內(nèi)進(jìn)行安全性更高,教師時(shí)刻看護(hù)著幼兒,保護(hù)著他們,游戲教學(xué)才更有意義。
游戲活動(dòng)的形式多種多樣,教師需要培養(yǎng)幼兒的游戲精神,啟發(fā)其思維的創(chuàng)新力與想象力。優(yōu)化了游戲教學(xué)的效果,提升了師生互動(dòng)的頻率,后續(xù)教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施就能變得異常的順利。比如,組織幼兒到教室外玩“丟沙包”游戲,引導(dǎo)他們以地磚為參考衡量距離,看看誰(shuí)丟的最遠(yuǎn)給予獎(jiǎng)勵(lì),誰(shuí)丟的最近接受懲罰。初步形成的感知測(cè)量意識(shí),會(huì)使幼兒更好的體驗(yàn)到游戲教學(xué)的意義。另外,教師還可以發(fā)揮指導(dǎo)的作用,根據(jù)游戲活動(dòng)的情況調(diào)整教學(xué)的思路,提出不同的測(cè)量方法,開(kāi)闊幼兒的視野范圍。這種形式的教育沒(méi)有功利性,直接取得了良好的教學(xué)成效,間接促進(jìn)了幼兒綜合素質(zhì)與綜合能力的雙向發(fā)展。
我們的啟蒙教育一直來(lái)源于生活,教師任何教學(xué)方案的優(yōu)化設(shè)計(jì),都要主動(dòng)的聯(lián)系生活。游戲教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該構(gòu)建生活場(chǎng)景,進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的具體補(bǔ)充。結(jié)合生活場(chǎng)景組織的游戲教學(xué),更容易滿(mǎn)足幼兒個(gè)性化的成長(zhǎng)需求,當(dāng)然,也有助于教師教學(xué)工作的有序推進(jìn)。我們有效的操作,不斷的探索,對(duì)教育現(xiàn)代化進(jìn)程的持續(xù)加快來(lái)說(shuō)將會(huì)產(chǎn)生積極的影響[3]。比如,事先準(zhǔn)備好多種蔬菜、水果、餅干、糖果的卡片,隨機(jī)抽選一張要求幼兒說(shuō)出它的名稱(chēng)。一個(gè)接著一個(gè),輪到誰(shuí)時(shí)說(shuō)錯(cuò)了或者不認(rèn)識(shí),可以說(shuō)一首歌、跳一段舞當(dāng)做懲罰。在特定的生活場(chǎng)景中玩游戲,一方面加強(qiáng)了幼兒對(duì)生活食品的認(rèn)識(shí),真正實(shí)現(xiàn)了趣味互動(dòng),另一方面還大大提高了教學(xué)的實(shí)效性,減輕了教師的工作負(fù)擔(dān),這是一舉數(shù)得的,我們何樂(lè)而不為呢?
總而言之,幼兒教育即為啟蒙教育,游戲是最重要的一種教學(xué)方式,合理運(yùn)用起來(lái),是促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)的保障,迅速提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們教師必須正確的把握游戲,選擇合適的引導(dǎo)方式,結(jié)合幼兒們的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、年齡特征,做出游戲項(xiàng)目的設(shè)計(jì),游戲流程的簡(jiǎn)化,游戲內(nèi)容的補(bǔ)充,在潛移默化中滲透先進(jìn)的育人思想,才能揭開(kāi)素質(zhì)教育的嶄新篇章。幼兒才是主要的教學(xué)對(duì)象,游戲過(guò)程中給予他們不一樣的情感體驗(yàn),是每個(gè)教師都要做到的一件事情。今后的實(shí)踐工作中我們繼續(xù)努力,將會(huì)順利地完成啟蒙教育的指導(dǎo)任務(wù),促進(jìn)幼兒們走上一條全面發(fā)展的創(chuàng)新之路。