李青蘭

(四川省攀枝花市向陽實驗學(xué)校 四川 攀枝花 617000)

新英語課程標準提出："激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。"這充分說明了學(xué)校最重要的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生"我要學(xué)"的動機，培養(yǎng)學(xué)生"我會學(xué)"的能力。為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。那么在英語教學(xué)中如何實施自主學(xué)習(xí)呢？通過教學(xué)實踐，我認為應(yīng)把握好以下幾個方面：

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識

無論是哪門學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)，興趣都是孩子最好的老師。為了更好的激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)是非常必要的。教學(xué)中我們要注意引導(dǎo)，注意設(shè)疑，使學(xué)生對知識學(xué)習(xí)充滿渴求和向往。之后，再給予學(xué)生恰當點撥，滿足學(xué)生的要求，如此才能在沒有人監(jiān)督的前提下，學(xué)生依然保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，教師還可以向?qū)W生推薦大量與英語相關(guān)的書籍或資料，按照學(xué)生的能力進行選擇，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀興趣，并將英語課程知識與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，增加英語課程的實用性。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，帶領(lǐng)學(xué)生完成目標突破任務(wù)；其次，教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，多多交流。調(diào)動學(xué)生的積極性，把課堂的空間和舞臺讓給學(xué)生。

2.構(gòu)建活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

良好的課堂氛圍，也是推動學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和發(fā)揮自主能動性的有效動力。創(chuàng)設(shè)“和諧”、“民主”的課堂教學(xué)氛圍是課堂教學(xué)質(zhì)量提高的重要條件，也有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。這就要求教師在現(xiàn)代課堂教學(xué)中，堅持以人為本的教學(xué)理念，面向全體學(xué)生，以不同的標準來要求不同層次的學(xué)生，尊重學(xué)生人格。

首先，教學(xué)內(nèi)容要富有感染力。教師要擺脫傳統(tǒng)單純書本知識的教學(xué)，要廣開路途，搜集更多與教學(xué)內(nèi)容先關(guān)的有趣知識，比如圖片、影視、英語等，讓傳統(tǒng)單一的教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富多彩，多實施英語教學(xué)中的跨文化交流，讓學(xué)生通過英語的學(xué)習(xí)更多地里了解西方國家的文化以及風(fēng)土人情，開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生對此產(chǎn)生興趣。其次，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的重要因素，所謂習(xí)慣成自然，在教學(xué)中教師要用恰當?shù)姆绞綄W(xué)生進行引導(dǎo)，比如閱讀一些簡單的英語課外書籍，引導(dǎo)學(xué)生對書中的故事主線進行探索，激發(fā)學(xué)生的想象思維，讓學(xué)生對故事產(chǎn)生興趣，從而養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣。最后，加強學(xué)生英語的實際運用能力。教師的英語教學(xué)不應(yīng)該只是為了應(yīng)付考試，而更多的應(yīng)該是加強學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力。傳授一些學(xué)生在生活中常用到的英語知識，讓學(xué)生在課下實現(xiàn)英語的交流，增強學(xué)生的成就感，進而讓學(xué)生積極地參與到英語學(xué)習(xí)中，不斷增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高英語教學(xué)的有效性。

3.制定學(xué)習(xí)計劃，培養(yǎng)學(xué)生的自我約束和管理能力

學(xué)生的自我約束和自我管理能力是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)。由于初中生正處于學(xué)習(xí)的中級階段，還沒有構(gòu)建自身完善的人生觀、世界觀和價值觀。所以，通常自我約束能力較弱，容易受到外界因素的影響。因此，教師在教學(xué)過程中就要充分做好引導(dǎo)者的工作。比如為學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，幫助學(xué)生安排好合理的學(xué)習(xí)時間，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進度，讓學(xué)生始終在良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境中接受英語知識和在一定的外界因素的約束下逐漸提高自身的自主意識，循序漸進的讓學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

4.構(gòu)建良好的師生關(guān)系

英語教學(xué)的主要方式是通過課堂進行教學(xué)，這就要求學(xué)生與教師之間要建立起一種良好的師生關(guān)系，師生之間要加強溝通與交流。以分組學(xué)習(xí)為例，在英語課堂上進行分組討論的時候，教師要多在小組之間走動，主動參與到學(xué)生的討論中去。聽到學(xué)生不規(guī)范的英語口語表述時要及時加以修正，同時約束討論時間，幫助學(xué)生明確討論主題。在討論的最后，對各小組討論的內(nèi)容進行總結(jié)，對各個小組的表現(xiàn)進行評估。對其中表現(xiàn)突出的學(xué)生及時表揚和鼓勵，在這種良性的溝通和交流中，學(xué)生從原來的不愿意參與，轉(zhuǎn)變到主動積極參與，真正做到“我想學(xué)、我要學(xué)”。由此可見，師生之間的和諧關(guān)系對提高學(xué)習(xí)效率，改善學(xué)習(xí)質(zhì)量起著重要的作用。

總之，想要學(xué)好初中英語，提高學(xué)生的英語水平是關(guān)鍵。因此在初中英語的教學(xué)過程當中，教師要以學(xué)生為中心來進行英語教學(xué)，這樣既能全面考慮和照顧到每一位學(xué)生，同時英語課堂的教學(xué)效果也能得到提升，學(xué)生能夠在輕松愉快的環(huán)境和氛圍中快樂地學(xué)習(xí)英語，師生之間的感情和聯(lián)系也變得更加緊密，可謂是一舉多得。由此可見，以學(xué)生為中心的初中英語教學(xué)模式是符合新課改要求的一種英語教學(xué)模式，同時也是最有效的英語教學(xué)模式，為學(xué)生的初中英語學(xué)習(xí)生涯打下了堅實的基礎(chǔ)，對以后初中英語教育的進步與發(fā)展也有著深遠的意義。