江蘇省張家港市樂余中心小學 黃丹陽

在小學語文教學改革中，教師在開展低年級語文教學時，要采用創(chuàng)新的教學概念，精心研究教學內(nèi)容，結(jié)合豐富的教學環(huán)節(jié)來提高學生的學習主動性，使他們在學習中主動探索和思考，提高學習能力。在創(chuàng)新教學中，教師要深入分析教學內(nèi)容，加強對教學的優(yōu)化和改進，使創(chuàng)新觀念在教學中得到深化，促進低年級語文教學的高效進行，在學生的積極探索中取得良好的教學效果。

一、加強識字教學，掌握扎實的基礎(chǔ)知識

在小學低年級教學中，識字教學是語文教學中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是重要組成部分。通過識字教學，可以增加學生的識字量，提高他們的語文學習能力，讓他們在分析課文內(nèi)容時能夠獨立進行，提高他們的自主學習能力。在識字教學中，教師要結(jié)合小學生的思維發(fā)展特點設計教學內(nèi)容，利用生動形象的教學內(nèi)容吸引學生的注意力，讓他們快速掌握課文中的生字，提高學習效率。

1.結(jié)合多媒體開展教學，提高學習興趣

在識字教學中，利用多媒體設計教學內(nèi)容，可以用多媒體中的聲音、圖像和顏色來吸引學生的注意力，讓他們能夠集中精力，認真學習漢字的讀音、筆畫和含義。在趣味的多媒體教學中，學生對識字教學充滿了興趣，能發(fā)揮他們的主動性，在思維活躍的狀態(tài)下進行學習，實現(xiàn)高效的人機互動。

2.結(jié)合游戲開展教學，提高參與積極性

小學生的性格活潑，自制能力較差，讓他們在課堂學習中始終保持高度的注意力不太現(xiàn)實。針對學生的特點，在開展小學語文識字教學時，教師可以結(jié)合游戲進行，讓學生在趣味性的游戲中學習漢字，提高他們的參與積極性，讓他們在快樂中掌握課文中的生字，提高學習效率。在設計游戲時，教師要從學生的興趣出發(fā)，設計多樣化的游戲環(huán)節(jié)。例如，教師可以讓兩個學生一組進行游戲，一個學生用手指往另一個學生手心里寫字，讓這名學生猜一猜寫的是什么字。在趣味性的游戲中，學生深刻記住了漢字的結(jié)構(gòu)、筆畫和讀音以及含義，推動了教學的高效進行。

3.漢字歸類，提高學習的有效性

在進行漢字教學中，教師要讓學生掌握對漢字總結(jié)和歸納的方法，通過進行漢字歸類來記憶生字，使所學的漢字按照規(guī)律進行記憶，構(gòu)成一個漢字網(wǎng)絡體系。例如，三點水的漢字：江、河、湖、海、浪、漁、流等都和水有關(guān)。月字旁的漢字：腿、胳、膊、肚、膝等都和身體部位有關(guān)。通過給漢字歸類，讓學生快速掌握漢字，提高學習的有效性。

二、設計情境教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學習主動性

在小學語文教學中，為了讓學生深入理解課文內(nèi)容，教師可以結(jié)合情境開展教學。在設計情境時，教師要立足于課文內(nèi)容，結(jié)合課文選擇恰當?shù)那榫?，讓學生在情境中進行探索，提高他們的學習主動性，加深對課文的理解和感悟。在設計情境時，教師可以采用以下方法：

1.設計多媒體情境，加深對課文的理解

在小學語文教學中，一些課文內(nèi)容對于小學生來說比較抽象難懂。在設計教學內(nèi)容時，教師可以結(jié)合多媒體課件設計，讓學生在直觀生動的情境中理解課文內(nèi)容。例如，在教學古詩《望廬山瀑布》時，為了讓學生理解“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”夸張的寫作方法，理解詩句的含義，教師可以利用多媒體播放廬山瀑布的視頻，讓學生獲得身臨其境的感受，在情境中體會作者由瀑布到銀河的一種奇特的聯(lián)想，將瀑布的高大、急的特點展示無余，深刻感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙。

2.設計表演情境，提高參與積極性

在小學語文教學中，教師要讓學生積極參與到學習活動中，發(fā)揮他們的主動性，可以設計表演情境。在讓學生掌握課文內(nèi)容后，進行分組表演。讓學生扮演自己喜歡的角色，把對角色的理解用行為和語言表演出來。在趣味性的表演情境中，學生會認真分析課文內(nèi)容，用心體會角色的性格特點，活靈活現(xiàn)地進行表演，通過表演加深對課文的理解。

三、加強閱讀環(huán)節(jié)，積累語文知識

閱讀是小學語文教學的重要組成部分，在課堂閱讀教學中，學生通過閱讀可以掌握課文的重難點知識，獲得深刻的閱讀感悟。

引導學生主動閱讀，加深對課文的理解。在小學低年級語文教學中，教師要改變傳統(tǒng)教學中講解課文內(nèi)容的做法，讓學生通過閱讀理解課文內(nèi)容，使他們從整體上感受課文中的情境、情感和語言，加深他們對課文的理解。例如，在教學《植物媽媽有辦法》時，教師把閱讀和繪畫結(jié)合起來，讓學生通過閱讀了解課文內(nèi)容，然后把對課文的理解和感受畫出來。結(jié)合繪畫，學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)了他們對自然的熱愛和觀察自然的興趣。

綜上所述，在小學低年級語文教學中，教師要結(jié)合學生的學習特點和思維發(fā)展情況設計教學內(nèi)容，讓他們在豐富的教學環(huán)節(jié)掌握扎實的基礎(chǔ)知識，在情境學習中深刻理解課文內(nèi)容，在閱讀環(huán)節(jié)積累豐富的語文知識。通過積極主動的學習，學生的語文學習能力和語文思維獲得了有效發(fā)展，能促進語文教學的順利進行，實現(xiàn)創(chuàng)新教學的有效性。