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        利用多媒體課件優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的探索

        2019-11-26 23:23:21曾志霞
        讀與寫(xiě) 2019年31期
        關(guān)鍵詞:課件多媒體小學(xué)生

        曾志霞

        (江西省撫州市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)夢(mèng)湖學(xué)校 江西 撫州 344000)

        1.圖像生動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

        傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,往往以教師的講解為中心,學(xué)生的基本是被動(dòng)的接受知識(shí),學(xué)生掌握的知識(shí)內(nèi)容不牢固,積極探索的參與性不強(qiáng),學(xué)生是很容易將學(xué)到的知識(shí)忘記的,也就不能利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,這是非常不符合課程目標(biāo)要求。

        課件編寫(xiě)制作過(guò)程中使用多媒體技術(shù),其中的生動(dòng)的形象,能引起學(xué)生的興趣,使小學(xué)生更加對(duì)課堂集中注意力,學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。圖像和聲音的應(yīng)用,創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍,引入故事,增加課堂討論,學(xué)習(xí)氛圍更加愉悅,學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿極大提高。播放一小段動(dòng)畫(huà)視頻,一段相關(guān)錄音,帶領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。引導(dǎo)著學(xué)生,跟著教師節(jié)奏,使教學(xué)的過(guò)程緊湊并且順利,有效提高教學(xué)質(zhì)量。

        2.演示情景,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行思考

        2.1 利用生活查找問(wèn)題所在。數(shù)學(xué)問(wèn)題大多來(lái)自于生活,是對(duì)生活中一些問(wèn)題的抽象化。有些物體可以使用模型或者實(shí)物,有些則受一些限制,不能得到實(shí)物進(jìn)行展示,這時(shí)候,多媒體課件就幫上大忙了,能很方便的解決這一難題。生活中的許多問(wèn)題都可以用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋,小學(xué)的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該服務(wù)于生活,不能脫離生活,提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,并且提高學(xué)生的創(chuàng)造性。

        2.2 利用生活進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。運(yùn)用生活中的場(chǎng)景,對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)。教師采用多媒體技術(shù),主要是視頻、圖像、聲音等方式,將教學(xué)內(nèi)容形象化,生動(dòng)的呈現(xiàn)出來(lái);利用生活中的資源,并將其融入當(dāng)前的課程設(shè)計(jì)之中,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種思維進(jìn)行感知,視、聽(tīng)和聯(lián)想相結(jié)合,這種教學(xué)模式,可以使小學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn),主動(dòng)探究,或與同學(xué)合作共同探索解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的辦法。另外,生活情境應(yīng)用在課程設(shè)計(jì)中,是一種科學(xué)的教學(xué)模式,正適合小學(xué)生的思維和身心發(fā)展。小學(xué)生的思維方式主要是具體的形象思維,抽象思維并不成熟。應(yīng)用實(shí)際的生活場(chǎng)景,正適合小學(xué)生的思維方式,以多媒體的方式向小學(xué)生呈現(xiàn)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,而且還可以聯(lián)系生活中的實(shí)際問(wèn)題,提升學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決或合作解決的能力。同時(shí),還可以慢慢培養(yǎng)學(xué)生的抽象邏輯思維能力,讓小學(xué)生的思維方式由抽象思維向著抽象邏輯思維進(jìn)行很好的過(guò)度。

        3.巧用課件,優(yōu)化課堂對(duì)重難點(diǎn)的教學(xué)

        3.1 巧用課件,細(xì)致講解。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中,總會(huì)有一些學(xué)生,被困在一些難解的小角落里。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中遇到不容易理解的抽象的概念性知識(shí),傳統(tǒng)的靠老師講解、黑板板書(shū)的教學(xué)方式很難快速解決。在這樣的情況下,教師利用多媒體技術(shù),把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化,生動(dòng)地展示出來(lái),使學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。多媒體技術(shù)應(yīng)用數(shù)學(xué)的課上,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師應(yīng)為學(xué)生的探索性的學(xué)習(xí)和思維創(chuàng)造環(huán)境和條件,積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。因此,學(xué)生能更好地理解數(shù)學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn),以達(dá)成良好的教育質(zhì)量。

        3.2 巧用課件,直觀感受。在平面板書(shū)很難展示立體圖形,學(xué)生對(duì)于立體的理解就更加抽象。比如:用一些小方塊堆成一個(gè)立體結(jié)構(gòu),然后給出它的三視圖(正視圖、左視圖、上視圖),讓學(xué)生計(jì)算一共有多少小方塊。在傳統(tǒng)的黑板上,很難跟學(xué)生講清楚哪些地方是被遮擋的,看不見(jiàn)的,也要被計(jì)算在內(nèi)。學(xué)生也比較難理解,即使當(dāng)時(shí)理解了這一形狀,換一道題,還是極容易出錯(cuò)。利用多媒體課件,就比較容易展示出一個(gè)組合結(jié)構(gòu)的全貌。

        4.創(chuàng)新教學(xué),豐富學(xué)生知識(shí)面

        4.1 內(nèi)容豐富,學(xué)生對(duì)課程知識(shí)理解加深。使用多媒體課件,相比于以往的傳統(tǒng)板書(shū)的形式,所能容納的內(nèi)容大大增加,工作量反而減少了許多,既減少了教師的工作量,又能提高教學(xué)質(zhì)量。豐富的內(nèi)容采用不同的表現(xiàn)方式,滿足了學(xué)生需求的多樣性?,F(xiàn)代的教育技術(shù),可以實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)方面教學(xué)的最有效的管理和組織。不僅文字,包括圖像、聲音、視頻等信息。給學(xué)生多種感官同時(shí)帶來(lái)刺激,直觀展現(xiàn)抽象知識(shí),有效改善學(xué)習(xí)方式,學(xué)生理解更加深刻,認(rèn)知能力進(jìn)一步得到提升。

        4.2 拓展知識(shí),培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。營(yíng)造氛圍,激活思維。在教學(xué)中,學(xué)生應(yīng)抓住教材中所包含的創(chuàng)新因素,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,充分利用學(xué)生的好奇心,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和研究問(wèn)題,從而產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)。如果在矩形區(qū)域內(nèi)學(xué)習(xí)公式后,實(shí)踐中可以設(shè)計(jì)出一個(gè)問(wèn)題,再用多媒體課件演示。

        5.結(jié)語(yǔ)

        課堂教學(xué)實(shí)踐表明,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體課件,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣,而且能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。多媒體課件的具體應(yīng)用,有利于教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)的突破。使用多媒體課件可以節(jié)約教學(xué)時(shí)間,營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率,提高教師的教學(xué)水平,是構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效途徑之一。

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