高 峰

（陜西省渭南市大荔縣趙渡鎮(zhèn)雨林小學(xué)，陜西 渭南 715100）

一、“識字與寫字”的興趣和愿望目標(biāo)

學(xué)生在初學(xué)漢字時，教師要注重對識字、寫字興趣和愿望的培養(yǎng)，要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動識字、寫字的愿望。在學(xué)生進(jìn)入第二學(xué)段后，還應(yīng)注重學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)。

第一學(xué)段和第二學(xué)段的目標(biāo)要求的程度不斷遞進(jìn)，從喜歡學(xué)習(xí)漢字到對漢字有濃厚興趣，貫穿于小學(xué)一至四年級（兩個學(xué)段）。語文教師在進(jìn)行“識字與寫字”教學(xué)時，應(yīng)注重各年級之間的銜接和目標(biāo)梯度，使學(xué)生逐步達(dá)到相應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、識字量目標(biāo)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》分別從會認(rèn)和會寫兩個方面提出學(xué)生識字量的具體要求，并逐步增加識字量。

從會認(rèn)生字量來看，第一學(xué)段1600個左右（約53.3%）；第二學(xué)段累計2500個左右，新增900個左右（約30%）；第三學(xué)段累計3000左右，新增500個左右（約16.7%），第二學(xué)段和第三學(xué)段逐年減少。由此可見，第一學(xué)段識字教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的重要組成部分。

從會寫生字量來看，第一學(xué)段800個左右（約32%），第二學(xué)段800個左右（約32%），第三學(xué)段900個左右（約36%），各學(xué)段要求會寫的字基本均等。由此可見，生字教學(xué)貫穿小學(xué)教學(xué)始終，更應(yīng)讓學(xué)生形成識字習(xí)慣。

三、識字能力目標(biāo)

學(xué)生識字方法主要歸結(jié)為：①借助漢語拼音認(rèn)讀漢字；②運用音序檢字法識字；③運用部首檢字法識字；④運用詞典識字。這四種識字方法分布于第一和第二學(xué)段。從能力要求來看，第一學(xué)段以學(xué)習(xí)識字的方法為主，突出學(xué)習(xí)目標(biāo)；第二學(xué)段以運用工具書識字，突出運用目標(biāo)，更注重能力的形成。其中第二學(xué)段，除了運用字典工具書外，還要會運用詞典。第三學(xué)段只強調(diào)：有較強的獨立識字能力。在三個學(xué)段中，都強調(diào)了獨立識字，但從識字能力有明顯梯度，使學(xué)生逐步形成較強的獨立識字能力。

教學(xué)建議：第一，拼音教學(xué)是一年級教學(xué)的重要內(nèi)容，要提高教師對拼音教學(xué)正確的思想認(rèn)識，規(guī)范教師拼音教學(xué)行為，改進(jìn)教師拼音教學(xué)的方法，達(dá)到拼音教學(xué)的目標(biāo)要求。第二、注重學(xué)生識字方法的達(dá)成，把借助拼音認(rèn)讀漢字作為第一學(xué)段學(xué)生識字的基本方法，同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用音序檢字法和部首檢字法進(jìn)行識字，在第二學(xué)段還需讓學(xué)生學(xué)會運用詞典進(jìn)行識字。

四、漢字書寫能力目標(biāo)

（一）基本筆畫和常用的偏旁部首是構(gòu)成漢字的基本要素

第一學(xué)段目標(biāo)要求：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆畫順序規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)?；竟P畫是構(gòu)成漢字的最基本要素，學(xué)習(xí)并達(dá)到掌握程度很有必要。確定學(xué)生必須掌握的基本筆畫名稱和寫法，是我們教學(xué)的重要內(nèi)容之一。偏旁部首也是漢字構(gòu)成的基本要素，相比基本筆畫，偏旁部首是合體字的基本構(gòu)成部分。讓學(xué)生掌握常用的偏旁部首，有利于學(xué)生識字和寫字。筆順規(guī)則是在漢字書寫時的筆畫順序。按照筆順規(guī)則書寫，有利于提高學(xué)生書寫質(zhì)量和能力。間架結(jié)構(gòu)就是我們通常說的漢字結(jié)構(gòu)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段提出簡單的目標(biāo)要求——注意間架結(jié)構(gòu)，只要讓學(xué)生能意識到漢字的間架結(jié)構(gòu)，了解漢字結(jié)構(gòu)的基本特征，并嘗試著按照結(jié)構(gòu)特征努力書寫即可，對漢字書寫質(zhì)量上沒有具體要求。

教師在進(jìn)行漢字基本筆畫和偏旁部首教學(xué)時，應(yīng)該做到兩點：一是教師必須具備正確的知識體系，不能給學(xué)生教授錯誤的知識信息；二是教師自身具有一定水平的漢字書寫能力，注重對學(xué)生的示范引導(dǎo)作用。

（二）將“正確的書寫姿勢”和“良好的書寫習(xí)慣”貫穿始終

關(guān)于書寫姿勢和書寫習(xí)慣，在各個學(xué)段都提出明確要求。正確的寫字姿勢是在第一學(xué)段就必須具備的書寫能力，而且貫穿小學(xué)整個學(xué)段；良好的書寫習(xí)慣在第一學(xué)段是養(yǎng)成階段，而在第二和第三學(xué)段就要具備的良好習(xí)慣。因此，關(guān)于學(xué)生“正確的書寫姿勢”和“良好的書寫習(xí)慣”主要是第一學(xué)段學(xué)生所要達(dá)成的目標(biāo)，也是從事第一學(xué)段語文教師的重要使命。

在實際教學(xué)中，語文教師往往注重了漢字書寫的正確程度和速度，而忽視了漢字書寫的姿勢和習(xí)慣方面的要素。

（三）對漢字書寫的效果有具體要求

第一和第二學(xué)段均要求做到書寫規(guī)范、端正、整潔，這是書寫的基本要求，不同之處在于，第二學(xué)段要求的熟練程度不同。在第三學(xué)段對行款和速度有了進(jìn)一步要求：行款整齊，力求美觀，有一定速度，這對學(xué)生書寫提出更高要求。

教師在具體教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合書寫目標(biāo)要求，準(zhǔn)確實施教學(xué)行為。

（四）對書寫工具的要求

硬筆是學(xué)生進(jìn)行漢字書寫的基本工具，而且貫穿學(xué)生小學(xué)整個學(xué)習(xí)過程，甚至在學(xué)生成長的路上，一輩子也離不開硬筆書寫。另外，在第二和第三學(xué)段，提出讓學(xué)生用毛筆進(jìn)行臨摹和書寫，并在第三學(xué)段達(dá)到一定書寫水平。學(xué)生目前均有毛筆書寫的字帖和必備工具，具有了毛筆書寫的先決條件。但在具體教學(xué)中，缺乏專業(yè)教師，對于很多學(xué)校都是薄弱項目。

在進(jìn)行識字與寫字教學(xué)過程中，各位老師不必刻意進(jìn)行專項訓(xùn)練，只需將識字與寫字教學(xué)滲透于日常教學(xué)。加強課堂引導(dǎo)和作業(yè)輔導(dǎo)，不斷提高學(xué)生識字和寫字能力。