楊麗波

(云南省大理州永平縣廠街初級中學，云南 大理 672606)

在當下初中體育教學中，部分教師依舊沿用傳統(tǒng)“一言堂”教學模式為學生進行講解體育知識，過程往往枯燥、乏味，學生難免會對消耗體力較大的體育課產(chǎn)生興趣，就更別提要滿足學生體育學習需求，打造初中體育高效課堂了。在新課改浪潮下，教師要懂得“借勢”，接受新思想，遵循“以生為主”的教學理念，將其靈活運用到初中體育教學之中，以便突破傳統(tǒng)教學模式，為學生創(chuàng)設(shè)出他們喜愛的、適合他們發(fā)展的教學模式，從而有效調(diào)動學生參與體育鍛煉興趣，主動配合教師完成體育鍛煉項目，逐步提升教學質(zhì)量。那么，具體該如何開展體育教學呢？

一、多媒體引路，增強學生健康意識

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和新課改的不斷深入，多媒體以其獨有的圖文并茂、聲文共存的優(yōu)勢迅速占領(lǐng)教育“市場”，令當前教育越來越重視和多媒體技術(shù)的融合，初中體育教學也不例外。為培養(yǎng)學生的健康意識，激發(fā)學生主動參與體育鍛煉的興趣，教師在教學中可有效借助多媒體在室內(nèi)進行教學，播放與體育鍛煉有關(guān)的視頻，或是有關(guān)于人們晨跑、公園踢毽子，或是有關(guān)于學生在操場上揮灑熱血，踢足球、打籃球，或是有關(guān)于體育健兒在奧運會上全力拼搏、為國爭光等等，也可播放醫(yī)學研究數(shù)據(jù)，讓學生發(fā)現(xiàn)體育鍛煉有利于身體健康。同時，教師要以健康鍛煉為教學指導(dǎo)思想，將其逐步滲透到體育知識與技能之中，促使學生在提升自身體育技能與知識水平的同時，也能夠形成健康鍛煉的體育意識。

二、以生為主，培養(yǎng)學生體育文化

培養(yǎng)初中學生體育文化，主要是從體育知識與技能兩個方面入手的，是學生所必須具備的能力。為提升學生的體育知識與技能水平，在初中體育教學中，教師要樹立“以生為本”的教學理念，將課堂歸還給學生，讓學生主動去實踐、去鍛煉，以便學生今后有能力根據(jù)教師的引導(dǎo)，進行自主性探究活動，以獲得更多的體育知識與技能，提升學生的體育水平，達到鍛煉學生身體素質(zhì)的目的。比如，在教學“足球顛球”技能之時，為更好地培養(yǎng)學生的體育文化，激發(fā)學生對體育鍛煉的興趣，在教學中，筆者組織學生進行一次“顛球探索活動”，在講述了必要的顛球技巧之后，筆者讓學生進行實踐，并通過實踐發(fā)現(xiàn)顛球活動中所出現(xiàn)的問題，此時，筆者先讓學生自己想辦法解決問題，亦可進行生生探究活動，以團體的力量共同迎戰(zhàn)困難。當學生在百思不得其解之時，教師可發(fā)揮自身引導(dǎo)者的作用，幫助學生突破難關(guān)。進而組織學生進行顛球傳遞游戲，看哪個組用時最快，將足球“顛”到指定區(qū)域。此舉能夠有效提升學生的合作能力、探究能力與競爭能力，還能培養(yǎng)學生自主學習能力，讓學生親自體驗，獲得更多體育知識與技能，樹立其體育鍛煉的自信心，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極主動帶著強烈地體育鍛煉欲望進入到體育活動之中，便于教師提升教學的有效性。

三、巧借游戲教學，鍛煉學生身體素質(zhì)

在初中體育教學中，教師要緊隨新課改教育理念，借助多樣化教學手段來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動配合教師完成體育鍛煉項目，鍛煉學生身體素質(zhì)，提高教師教學水平，打造高效體育課堂。這就需要教師接受新課改理念，打破傳統(tǒng)教學模式的桎梏，采取適合學生發(fā)展的教學模式，引領(lǐng)學生高效進行體育鍛煉。在此過程中，教師可根據(jù)相應(yīng)的教學內(nèi)容，結(jié)合學生的心理特征、興趣愛好、體育水平等條件，創(chuàng)設(shè)出學生感興趣的體育教學模式。游戲是初中學生喜聞樂見的一種活動，將游戲有效的融合進體育教學之中，能夠快速抓住學生的眼球，激發(fā)其學習興趣，讓其積極主動進行體育鍛煉，鍛煉學生身體素質(zhì)，這顯然要比教師“耳提面命式”的教育好好很多。拿“前滾翻”這一教學內(nèi)容來講，為讓學生初步掌握前滾翻技巧，筆者在教學中組織學生進行了一場名為“無敵風火輪”的游戲，要求學生在游戲活動過程中必須使用前滾翻的動作技術(shù)，看哪個學生最快“滾”完賽道，誰就是最后的贏家。勝利者有權(quán)要求讓全班學生進行一項體育鍛煉，以達到鍛煉全班學生身體素質(zhì)的目的。

以上是筆者的粗鄙建議，旨在拋磚引玉，望廣大初中體育工作者批評指正。