王蘊(yùn)菲

（江蘇省昆山市玉山鎮(zhèn)同心小學(xué)，江蘇 昆山 215300 ）

隨著我國新課改的進(jìn)行，我國教育體系已經(jīng)從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)榱怂刭|(zhì)教育，對于學(xué)生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為當(dāng)下教師們主要的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)。尤其是在小學(xué)這一關(guān)鍵的培養(yǎng)時間段，是對于學(xué)生們最佳的核心素養(yǎng)培養(yǎng)階段。其中培養(yǎng)小學(xué)生們寫作能力就是新課改素質(zhì)教育的主要教學(xué)任務(wù)之一。但是傳統(tǒng)的小學(xué)語文作文指導(dǎo)方法已經(jīng)不再適合當(dāng)下小學(xué)生們寫作能力的培養(yǎng)和提升，所以小學(xué)語文教師需要對于作文指導(dǎo)方法進(jìn)行創(chuàng)新，要符合新課改的教育背景，并且可以符合小學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)需求和情況。

一、培養(yǎng)學(xué)生觀察習(xí)慣

良好的觀察能力是培養(yǎng)和提升小學(xué)生寫作能力的主要途徑之一，只有小學(xué)生們具有著良好的觀察習(xí)慣才能夠從好的文章當(dāng)中吸取優(yōu)秀的寫作經(jīng)驗以及寫作技巧，還可以從生活當(dāng)中積累豐富的寫作素材，能夠達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生們寫作能力的教學(xué)效果。小學(xué)語文教師需要正確的引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行事物的觀察，讓學(xué)生們從生活以及書籍當(dāng)中獲取更多的知識和情感，讓小學(xué)生們的獲得豐富的情感以及知識。筆者在進(jìn)行作文指導(dǎo)時就會經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行事物的觀察，例如筆者在進(jìn)行以“陽光”為主題的寫作布置時，會帶領(lǐng)著學(xué)生們?nèi)ジ惺芎陀^察陽光。學(xué)生們會通過觀察看到陽光下的萬物，看到朝向太陽的向日葵，看到被陽光照耀的波光粼粼地水面。學(xué)生們會根據(jù)自己觀察到的事物表達(dá)自己最真實的情感，陽光照在身上的溫暖，讓人舒適而產(chǎn)生簡單的滿足。這些真實地情感流露都是學(xué)生們進(jìn)行寫作的良好素材。不僅僅如此，筆者還會讓學(xué)生們觀看關(guān)于描寫陽光的一些文章或者是一些優(yōu)美的句子，讓學(xué)生們通過觀察來學(xué)習(xí)，學(xué)生們要將其中感興趣的句子進(jìn)行記錄，在寫作時可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行應(yīng)用。這種培養(yǎng)學(xué)生們觀察能力的作文指導(dǎo)方法，不僅僅可以有效的提升學(xué)生們的作文成績、培養(yǎng)學(xué)生們的寫作能力，還可以通過觀察來讓學(xué)生們更加清楚的看清世界，對于今后學(xué)生的成長有著很大的幫助。

二、科學(xué)的對于學(xué)生們的作文進(jìn)行評價

對于學(xué)生們的作文進(jìn)行評價是每一位小學(xué)語文教師需要做的工作，但是在以往傳統(tǒng)的小學(xué)語文作文教學(xué)當(dāng)中，教師會根據(jù)學(xué)生們的文章指出其中的文字錯誤、語法錯誤以及核心意思表達(dá)上的不足等等。這種評價雖然可以讓學(xué)生們知道自己的錯誤在哪里，但是因為小學(xué)生們剛開始接觸文章，自然會有很多的錯誤，一旦老師們標(biāo)準(zhǔn)的錯誤過多，就會使學(xué)生們的寫作積極性進(jìn)行打擊，不利于學(xué)生們寫作能力的培養(yǎng)以及提升。筆者在進(jìn)行作文指導(dǎo)教學(xué)時，也會根據(jù)學(xué)生們的文章進(jìn)行錯誤的指點(diǎn)，但是同樣會積極地鼓勵學(xué)生們，對于作文當(dāng)中的閃光點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生們知道自己寫的文章有優(yōu)秀的地方，激發(fā)起學(xué)生們的寫作積極性，有利于學(xué)生們寫作能力的培養(yǎng)以及提升。筆者還會在課堂上公開對于學(xué)生們的文章寫作進(jìn)行點(diǎn)評，在進(jìn)行表揚(yáng)之后再將其中的一些不足之處提出，告訴學(xué)生們怎么改會使自己的文章寫得更好，更優(yōu)秀，這就會使學(xué)生們從心底產(chǎn)生好勝心，努力積極地進(jìn)行寫作錯誤的改正，提升自身的作文成績。

三、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀

課外閱讀是幫助學(xué)生們進(jìn)行寫作素材積累的重要途徑之一，對于培養(yǎng)和提升小學(xué)生寫作能力的作用十分巨大。因此語文教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生們的課外閱讀來培養(yǎng)和提升小學(xué)生們的寫作能力。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，小學(xué)語文教師們對于課外閱讀并不是十分的重視。筆者在進(jìn)行小學(xué)語文作文指導(dǎo)時會讓學(xué)生們多讀一些課外書籍，來幫助小學(xué)生們更好的積累寫作素材，達(dá)到“讀書破萬卷，下筆如有神。”的這種狀態(tài)。而且通過加強(qiáng)課外閱讀能力提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)和寫作的積極性，培養(yǎng)學(xué)生們寫作能力的同時還培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力，幫助學(xué)生們形成正確的道德品質(zhì)觀念，符合我國新課改的教學(xué)要求。

總而言之，小學(xué)語文作文教學(xué)對于小學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)和成長十分重要，小學(xué)語文教師的作文指導(dǎo)方法則是影響小學(xué)語文作文教學(xué)的主要因素。傳統(tǒng)的小學(xué)作文指導(dǎo)方法已經(jīng)不再適用于當(dāng)下的素質(zhì)教育，因此小學(xué)語文教師需要在傳統(tǒng)的作文指導(dǎo)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，讓小學(xué)生們更好的進(jìn)行作文學(xué)習(xí)，達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力的教學(xué)效果，幫助小學(xué)生們今后更好的學(xué)習(xí)和成長。