黃顯鋒

(廣西壯族自治區(qū)岑溪市岑溪中學(xué) 廣西 岑溪 543200)

全面提高課堂教學(xué)效率是各學(xué)科教學(xué)活動永恒的話題，隨著新課程改革的不斷推進，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才成為各學(xué)校教育教學(xué)的主要目標(biāo)。這一目標(biāo)也是眾多物理教師所面臨的難題，如何才能讓自己的課堂成為高效率的課堂呢？這也要求高中物理教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，嘗試新的教學(xué)方式，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高高中物理的課堂教學(xué)效率。

1.提高物理課堂教學(xué)效率首先要認(rèn)真?zhèn)湔n

一節(jié)課的成功很大程度上取決于教師的精心備課，因此，高中物理教師在課前應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，要把所講知識熟練掌握，能夠前后聯(lián)系，還要查閱相關(guān)資料，了解當(dāng)前這一領(lǐng)域的發(fā)展情況，爭取做到旁征博引。教師不能為傳授知識而單純的講授，要站在一定的高度去分析問題，比如結(jié)合高考時經(jīng)常出現(xiàn)的問題去講解，學(xué)生們的收獲就會更多一些。所以這就需要物理教師下大工夫，扎實備課。自身專業(yè)素質(zhì)提高了，肚子里有了墨水，才能整體把控好一節(jié)課的教學(xué)節(jié)奏。在備好教材的同時還應(yīng)該分析所教學(xué)生的學(xué)情，因為學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，整個教學(xué)活動的中心要圍繞學(xué)生展開。比如所教學(xué)生是重點班的，他們的基礎(chǔ)很好，學(xué)習(xí)積極性很高，那么我們教師就可以對一些疑難問題進行分析討論。假如所教是平行班的學(xué)生，教師課上教學(xué)就應(yīng)該以基礎(chǔ)的知識為主，因為他們的基礎(chǔ)較差。

2.提高物理課堂教學(xué)效率必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

要想提高物理課堂教學(xué)效率，必須樹立以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思想理念。教學(xué)過程中想辦法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在教師指導(dǎo)下主動探究知識的過程。教師是學(xué)生建構(gòu)知識的引領(lǐng)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、合作者。教師要交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的教學(xué)死氣沉沉，一節(jié)課的時間都是教師在講，學(xué)生是被動的聽課，極少的幾個提問也不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，教師的教與學(xué)生的學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，因此高中物理教師要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的反應(yīng)，師生之間應(yīng)該多進行交流互動，多與學(xué)生溝通、及時引導(dǎo)啟發(fā)。通過交流彼此的情感體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在物理課堂上要讓學(xué)生達到由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的學(xué)習(xí)境界。激發(fā)學(xué)生的問題意識，讓他們對所學(xué)知識提出疑問，師生之間或是生生之間相互討論，在思維的碰撞中學(xué)的知識。

3.提高物理課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，提高物理課堂教學(xué)有效性的有效手段是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性提升了，自覺的進行學(xué)習(xí)，教學(xué)質(zhì)量才會真正提高。

3.1 通過創(chuàng)設(shè)物理問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要措施。問題的設(shè)計，教學(xué)過程的開展，練習(xí)的安排等要盡可能地讓所有學(xué)生主動參與，關(guān)心和愛護每一個學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)物理困難的學(xué)生，給他們創(chuàng)造成功的機會，享受成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

3.2 利用物理實驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。物理是以實驗為主的學(xué)科，因此教師要采用做一些小實驗的方法，導(dǎo)入新課內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，他們會更認(rèn)真的聽課。例如在學(xué)習(xí)《摩擦力》時，教師可以準(zhǔn)備一個玻璃瓶，將玻璃瓶涂有洗潔精的一端交給男生，將沒有洗潔精的一端交給女生，進行“拔瓶”比賽.讓學(xué)生觀察誰能取得拔河比賽的勝利?觀察結(jié)果之后,學(xué)生這時都會問個為什么，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，再進行課堂教學(xué)也就變得生動有趣了。

3.3 物理課堂教學(xué)要緊密聯(lián)系生活實際，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。物理學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，它所研究的是物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、最普遍的相互作用、最一般的運動規(guī)律以及所使用的實驗手段和思維方法。物理學(xué)與人類生活、生產(chǎn)活動密切相關(guān)，物理學(xué)一方面帶動了科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展；另一方面推動了文化、經(jīng)濟和社會的發(fā)展。所以物理教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的日常生活與自然觀察緊密聯(lián)系。要樹立腦中無物，難以樹理的觀念。善于引導(dǎo)學(xué)生觀察與物理有關(guān)的生活現(xiàn)象，探索隱藏在現(xiàn)象背后的物理規(guī)律。教學(xué)中由于問題研究的對象不僅僅局限于小球，木塊等抽象的物理概念，更多的是采用學(xué)生在生活中能輕松感知的具體事物和現(xiàn)象。例如在學(xué)習(xí)“向心力”的過程中，教師可以讓學(xué)生回想一下游樂場的過山車，讓學(xué)生分析過山車的力，提出問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)了學(xué)生利用物理知識分析生活現(xiàn)象的能力;再比如在學(xué)習(xí)《摩擦力》方向時候，可以拿一個毛刷，甚至是教室里的掃把，向前拖動毛刷或掃把，讓學(xué)生觀察毛刷彎曲的方向，這樣就容易理解摩擦力的方向了。

3.4 注重多元評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出評價，保持一個鼓勵的原則，“好學(xué)生都是夸出來的”。傳統(tǒng)的教學(xué)依靠各種考試的評價方式，考試成績是唯一的評價依據(jù)，忽視了教學(xué)過程的評價，造成一大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到打擊。因此我認(rèn)為評價方式應(yīng)該多元化，可以增加課堂上的活動評價，例如小組合作學(xué)習(xí)競賽、課堂表現(xiàn)等等，老師可以評價學(xué)生，學(xué)生也可以評價老師，學(xué)生與學(xué)生之間也可以進行評價，這樣形成一個良好的競爭學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于激發(fā)學(xué)生的潛能。在課堂教學(xué)過程中及時的進行訓(xùn)練，可以加深對物理概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力，訓(xùn)練的形式不可太單一化，用各種比賽的形式，能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在斗志，促使他們積極主動的學(xué)習(xí)。

總而言之，要想提高高中物理課堂教學(xué)效率，教師必須更新教學(xué)理念，扎實備好每一課，積極嘗試各種新型教學(xué)方式，努力激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，讓物理課堂成為師生共同學(xué)習(xí)進步的樂園。