黃顯鋒

(廣西壯族自治區(qū)岑溪市岑溪中學 廣西 岑溪 543200)

全面提高課堂教學效率是各學科教學活動永恒的話題，隨著新課程改革的不斷推進，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才成為各學校教育教學的主要目標。這一目標也是眾多物理教師所面臨的難題，如何才能讓自己的課堂成為高效率的課堂呢？這也要求高中物理教師積極轉變教學理念，嘗試新的教學方式，尊重學生的學習主體地位，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習興趣，從而提高高中物理的課堂教學效率。

1.提高物理課堂教學效率首先要認真?zhèn)湔n

一節(jié)課的成功很大程度上取決于教師的精心備課，因此，高中物理教師在課前應該認真鉆研教材，要把所講知識熟練掌握，能夠前后聯(lián)系，還要查閱相關資料，了解當前這一領域的發(fā)展情況，爭取做到旁征博引。教師不能為傳授知識而單純的講授，要站在一定的高度去分析問題，比如結合高考時經常出現(xiàn)的問題去講解，學生們的收獲就會更多一些。所以這就需要物理教師下大工夫，扎實備課。自身專業(yè)素質提高了，肚子里有了墨水，才能整體把控好一節(jié)課的教學節(jié)奏。在備好教材的同時還應該分析所教學生的學情，因為學生才是學習的主體，整個教學活動的中心要圍繞學生展開。比如所教學生是重點班的，他們的基礎很好，學習積極性很高，那么我們教師就可以對一些疑難問題進行分析討論。假如所教是平行班的學生，教師課上教學就應該以基礎的知識為主，因為他們的基礎較差。

2.提高物理課堂教學效率必須轉變教學理念

要想提高物理課堂教學效率，必須樹立以學生為主體，教師為主導的思想理念。教學過程中想辦法提高學生學習的主動性，在教師指導下主動探究知識的過程。教師是學生建構知識的引領者，學生學習的輔導者，成為學生的學習伙伴、合作者。教師要交給學生學習的方法，為學生終身學習奠定基礎。傳統(tǒng)的教學死氣沉沉，一節(jié)課的時間都是教師在講，學生是被動的聽課，極少的幾個提問也不能激起學生的學習激情，教師的教與學生的學嚴重脫節(jié)，因此高中物理教師要關注學生在學習過程中的反應，師生之間應該多進行交流互動，多與學生溝通、及時引導啟發(fā)。通過交流彼此的情感體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。

學生是學習的主體，在物理課堂上要讓學生達到由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”的學習境界。激發(fā)學生的問題意識，讓他們對所學知識提出疑問，師生之間或是生生之間相互討論，在思維的碰撞中學的知識。

3.提高物理課堂教學效率的關鍵是激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師，提高物理課堂教學有效性的有效手段是激發(fā)學生的學習物理的興趣，只有學生的學習主動性提升了，自覺的進行學習，教學質量才會真正提高。

3.1 通過創(chuàng)設物理問題情境，激發(fā)學生學習興趣。教師可以利用多媒體創(chuàng)設教學情景，是激發(fā)學生學習熱情的重要措施。問題的設計，教學過程的開展，練習的安排等要盡可能地讓所有學生主動參與，關心和愛護每一個學生，尤其是學習物理困難的學生，給他們創(chuàng)造成功的機會，享受成功的喜悅，激發(fā)他們學習的興趣。

3.2 利用物理實驗激發(fā)學生學習興趣。物理是以實驗為主的學科，因此教師要采用做一些小實驗的方法，導入新課內容，可以激發(fā)學生的學習欲望，他們會更認真的聽課。例如在學習《摩擦力》時，教師可以準備一個玻璃瓶，將玻璃瓶涂有洗潔精的一端交給男生，將沒有洗潔精的一端交給女生，進行“拔瓶”比賽.讓學生觀察誰能取得拔河比賽的勝利?觀察結果之后,學生這時都會問個為什么，這樣就激發(fā)了學生的學習熱情，再進行課堂教學也就變得生動有趣了。

3.3 物理課堂教學要緊密聯(lián)系生活實際，以此激發(fā)學生學習興趣。物理學是一門基礎自然科學，它所研究的是物質的基本結構、最普遍的相互作用、最一般的運動規(guī)律以及所使用的實驗手段和思維方法。物理學與人類生活、生產活動密切相關，物理學一方面帶動了科學和技術的發(fā)展；另一方面推動了文化、經濟和社會的發(fā)展。所以物理教學應與學生的日常生活與自然觀察緊密聯(lián)系。要樹立腦中無物，難以樹理的觀念。善于引導學生觀察與物理有關的生活現(xiàn)象，探索隱藏在現(xiàn)象背后的物理規(guī)律。教學中由于問題研究的對象不僅僅局限于小球，木塊等抽象的物理概念，更多的是采用學生在生活中能輕松感知的具體事物和現(xiàn)象。例如在學習“向心力”的過程中，教師可以讓學生回想一下游樂場的過山車，讓學生分析過山車的力，提出問題，從而激發(fā)學生的學習興趣，并培養(yǎng)了學生利用物理知識分析生活現(xiàn)象的能力;再比如在學習《摩擦力》方向時候，可以拿一個毛刷，甚至是教室里的掃把，向前拖動毛刷或掃把，讓學生觀察毛刷彎曲的方向，這樣就容易理解摩擦力的方向了。

3.4 注重多元評價，激發(fā)學生學習興趣。教師應及時對學生的學習做出評價，保持一個鼓勵的原則，“好學生都是夸出來的”。傳統(tǒng)的教學依靠各種考試的評價方式，考試成績是唯一的評價依據(jù)，忽視了教學過程的評價，造成一大部分學生的學習積極性受到打擊。因此我認為評價方式應該多元化，可以增加課堂上的活動評價，例如小組合作學習競賽、課堂表現(xiàn)等等，老師可以評價學生，學生也可以評價老師，學生與學生之間也可以進行評價，這樣形成一個良好的競爭學習環(huán)境，有助于激發(fā)學生的潛能。在課堂教學過程中及時的進行訓練，可以加深對物理概念的理解，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力，訓練的形式不可太單一化，用各種比賽的形式，能夠激發(fā)學生的內在斗志，促使他們積極主動的學習。

總而言之，要想提高高中物理課堂教學效率，教師必須更新教學理念，扎實備好每一課，積極嘗試各種新型教學方式，努力激發(fā)學生自主學習的動力，讓物理課堂成為師生共同學習進步的樂園。