王 令

(貴州省湄潭縣茶城中學(xué) 貴州 湄潭 564100)

數(shù)學(xué)是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)遍布在我們生活中的方方面面，我們的生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)作為與我們?nèi)祟惖纳a(chǎn)和生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，作為初中教師我們要高度重視對(duì)初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為原則，極大限度的提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.更新教學(xué)理念，建立新型的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，是以提高學(xué)生的成績(jī)，進(jìn)行應(yīng)試教學(xué)為主要形式，教師總是按照自己的思路進(jìn)行教學(xué)，“一言堂”“滿堂灌”是課堂教學(xué)的主要形式。以教師的講解為主，學(xué)生只是被動(dòng)的接受來(lái)自教師的言論，學(xué)生就像知識(shí)的容納器一樣，學(xué)生對(duì)來(lái)自教師的言論無(wú)條件的接受，教師對(duì)學(xué)生的接受情況關(guān)注較少，很少給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，這樣以來(lái)，使學(xué)生養(yǎng)成了依賴教師，不獨(dú)立思考，不善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的習(xí)慣，這樣嚴(yán)重約束了學(xué)生的創(chuàng)造力。使學(xué)生失去了自身所特有的觀察力和思維能力。教師和學(xué)生之間的關(guān)系不怎么親密，學(xué)生在教師面前總是比較拘束，對(duì)教師的質(zhì)疑也不敢表達(dá)出來(lái)。而在當(dāng)今的新課改的形式下，教師要改變以往的陳舊的教學(xué)理念，更新觀念，在課堂教學(xué)中，實(shí)行以學(xué)生為課堂教學(xué)的主人，教師為課堂的主導(dǎo)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為教學(xué)原則，把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)地積極的參與到課堂中，改善師生關(guān)系，和學(xué)生交朋友，成為學(xué)生的知心朋友，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)的調(diào)整課堂教學(xué)的思路，以有利于提高課堂效率。

2.利用新型的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，全國(guó)上下都發(fā)生了翻天覆地的變化，在教育中的投入越來(lái)越大，學(xué)校的硬件設(shè)施發(fā)生了巨大的變化，很多新型的教學(xué)設(shè)備走進(jìn)了普通中小學(xué)校，這給教師的課堂教學(xué)帶來(lái)極大方便。如今多媒體教學(xué)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的有力助手，利用多媒體可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，使學(xué)生不出門(mén)就可以了解外面精彩的世界。比如在講解對(duì)稱圖形時(shí)，可以展示很多對(duì)稱圖形的圖片和一些實(shí)際物體，讓學(xué)生感受到“對(duì)稱美”，以及對(duì)稱圖形在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)中的實(shí)用性和重要性，同時(shí)教師可以引導(dǎo)教育學(xué)生，大家看到的這些美麗的圖片和實(shí)際物體，都利用了對(duì)稱圖形，以后我們自己也可以設(shè)計(jì)更美的圖形，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。在講解二次函數(shù)的圖形時(shí)，利用多媒體就可以形象的演示二次函數(shù)的形成過(guò)程，以及函數(shù)圖像的移動(dòng)、變化的過(guò)程，使學(xué)生感受到函數(shù)圖像的變化的過(guò)程，使學(xué)生一目了然，這樣可以加深對(duì)這些知識(shí)的理解，使學(xué)生也感受到數(shù)學(xué)課堂不在是枯燥無(wú)味的，是很有情趣和有意義的，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂充滿期待和熱情。當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿興趣時(shí)，學(xué)生會(huì)很積極主動(dòng)的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效果會(huì)相應(yīng)的提高。

3.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的相互監(jiān)督幫助的學(xué)習(xí)氛圍

在以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師和學(xué)生之間的溝通交流較少，教師的教和學(xué)生的學(xué)是分開(kāi)的。學(xué)生之間互動(dòng)較少，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也不高。所以為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我們可以把全班分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，實(shí)行小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，平時(shí)的作業(yè)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查，小組成員之間結(jié)成幫扶對(duì)子，平時(shí)學(xué)習(xí)中的小問(wèn)題組員之間就可以通過(guò)交流討論自行解決了，這樣對(duì)每一個(gè)層次的學(xué)生都有促進(jìn)作用。比如在學(xué)習(xí)立體圖形的展開(kāi)圖時(shí)，可以讓小組成員之間相互合作，各自畫(huà)出展開(kāi)圖，然后在把他們所畫(huà)出的所有的情況進(jìn)行分類和歸納，然后讓學(xué)生總結(jié)出一個(gè)正方體可以有多種展開(kāi)圖，各個(gè)面之間又有什么樣的分布規(guī)律。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，每一位同學(xué)都感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是多么困難的事情，建立起了學(xué)習(xí)的自信心。在每一周要對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出周冠軍，每月在評(píng)出月冠軍。小組之間形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，每一個(gè)小組內(nèi)又形成一個(gè)學(xué)習(xí)的整體，他們之間會(huì)相互監(jiān)督，相互幫助。在整個(gè)班級(jí)中逐漸會(huì)形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍，全班形成學(xué)習(xí)的合力。逐漸地學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)會(huì)有很大的進(jìn)步和提升的。

4.靈活地組織教學(xué)，不能把知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生

對(duì)平方差公式“(a+b)(a-b)=a2-b2”和完全平方公式“(a±b)2=a2±2ab+b2”,總有一些學(xué)生不會(huì)運(yùn)用，特別是對(duì)完全平方公式，一些學(xué)生以為(a±b)2=a2±2ab+b2.原因是學(xué)生不明白這兩個(gè)公式是由多項(xiàng)式乘法升華來(lái)的.所以教師進(jìn)行平方差公式教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生通過(guò)計(jì)算一些型如“(a+b)(a-b)=？”的多項(xiàng)式乘法的算式，提示學(xué)生觀察這些乘法算式的形式及結(jié)果有什么特點(diǎn)？算式的形式是兩個(gè)數(shù)的和乘以這兩個(gè)數(shù)的差；算式的結(jié)果是這兩個(gè)數(shù)的平方差(是算式中被減數(shù)的平方與減數(shù)的平方的差).這個(gè)關(guān)鍵的結(jié)論必須由學(xué)生自己觀察、總結(jié)、發(fā)現(xiàn)，而不能由教師直接告訴學(xué)生.如果學(xué)生一時(shí)間不能發(fā)現(xiàn)這個(gè)結(jié)論，教師應(yīng)當(dāng)再給出一些相同形式的算式，讓學(xué)生再計(jì)算、觀察、總結(jié)，直到學(xué)生茅塞頓開(kāi)為止，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并切實(shí)提高課堂的有效性。教師需要樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，重視學(xué)生的課堂主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為其終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。