張紅超

(河南省扶溝縣固城中學 河南 扶溝 461300)

1.當前農(nóng)村初中英語課堂教學存在的問題

1.1 填鴨式教學理念。許多農(nóng)村老師對現(xiàn)代教育理念缺乏研究，對先進的教學方法和手段知之甚少，缺少創(chuàng)新意識、因循守舊，教學方式單一，教學語言單調(diào)乏味，課堂氣氛沉悶，學生情緒緊張。不少學校“應(yīng)試教育”觀念依然盛行，“題海戰(zhàn)術(shù)”、“為考試而教”的教學策略使得課堂成了講題型、劃重點，多數(shù)教師是老套教法，先教單詞，講解語法，然后翻譯課文，最后指導學生完成練習。忽視了情景教學，忽視了學生對知識的實際應(yīng)用能力，使得學生認為學習英語就是死記硬背，就是背單詞、背課文、記語法，使得英語課堂成了老師的“獨角戲”，這種滿堂灌的教學方式使得教學質(zhì)量難以提升，不能滿足應(yīng)有的教學要求及教學效果。

1.2 重語法，輕聽說。英語教學應(yīng)當是聽說讀寫能力的綜合培養(yǎng)，不能有失偏頗，而由于大部分農(nóng)村中學老師一味地看中成績與名次，不注重聽說能力的培養(yǎng)，把大部分精力放在了語法規(guī)則的講解上，忽視了聽力口語教學，導致課堂結(jié)構(gòu)失衡，缺乏實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。這就違背了新課程理念中“為了每一位學生的發(fā)展和全面發(fā)展”的理念和要求。這樣的教育結(jié)果只能導致高分低能，限制學生自主學習能力、創(chuàng)新能力、探究學習能力的培養(yǎng)。整個教學過程依然是以教師為中心，未能脫離應(yīng)試教育思想的樊籠。

1.3 學生死記硬背，機械學習。由于應(yīng)試教育及“滿堂灌”的教學方法使得學生不能形成高效的學習及記憶方法，大部分學生依靠背大量的生詞、短語、句型、對話、課文來達到學習的目的，以便在考試中取得高分，這種學習記憶模式不能讓學生養(yǎng)成良好的思維習慣及學習習慣，不能為終身學習奠定良好的基礎(chǔ)。死記硬背不能讓學生在學習的過程中產(chǎn)生愉悅感，不能有效地激發(fā)他們的學習興趣機動力，使得他們被動學習，不會靈活運用，因為“努力學習”收獲不到應(yīng)有的成效，越學越吃力，對學習產(chǎn)生消極態(tài)度，心生害怕、厭惡甚至是抵觸的情緒。

2.解決農(nóng)村中學英語課堂教學中存在問題的對策與建議

2.1 精講多練、導練結(jié)合。課堂教學中，精講多練就是講重點、講疑點、講難點，所給出的例句要精練、典型、實用，以便學生記憶和模仿，靈活運用英語。“導練結(jié)合”是指教師應(yīng)根據(jù)教學要求，精心設(shè)計訓練的步驟，組織學生進行有效的訓練。這就要求教師一定要有精心準備的課前計劃及教學教案，緊緊圍繞教學大綱，“以學生學什么”為主要目標開展教學活動，而不是以教師的喜好為教學依據(jù)，讓學生在課堂教學活動中能夠明確地認識到知識目標，清楚明白地掌握課堂教學重難點。

2.2 采用英語口語授課，提升學生英語核心素養(yǎng)。由于地域文化的差異，中英文的表達方式大相徑庭，因此，用英語口語教授，充分實用英語口語組織課堂教學，創(chuàng)造英語情景，為學生提供更多英語聽說機會，改善學生的英語思維能力，提高學生英語核心素養(yǎng)。

2.3 采用靈活多樣的教學方法，培養(yǎng)學生學習興趣。教學方法的多樣性，可以引發(fā)學生對英語學習的好奇心，使學生產(chǎn)生學習英語的興趣及學習動力。興趣是最好的老師，保持旺盛的學習興趣才能使課堂教學事半功倍。

(1)教授口訣，啟發(fā)興趣。課堂教學中，我們可以編一些口訣來幫助學生記憶，降低學習難度，使學生對英語更感興趣。

(2)開展形式多樣的課堂教學活動，調(diào)動學習興趣。初中學生都具有進取心和榮譽感，將競爭機制引入英語課堂教學中來，充分利用中學生的心理特點，開展競爭合作學習,例如：對于日?？菰锏膯卧~學習，可以采用“小組拼讀搶答”，使枯燥的單詞學習變成有趣的競賽活動。或使用課堂道具，將單詞與實物聯(lián)系起來進行競猜活動，或采用積分獎勵的方式，給與學生直接的物質(zhì)刺激或獎勵。這樣，學生整體的學習積極性會大大提高，不但有助于學生學習興趣的提升與培養(yǎng)，也大大提升力課堂課教學效果及學生學習效果。

2.4 傳授高效的學習方法，培養(yǎng)學生的自主學習能力?！笆谥贼~，不如授之以漁?！苯處熞皯小?，不要事事都告訴學生“是什么”，而是讓學生自己去探索“是什么”，“為什么”，培養(yǎng)他們自己動腦、自己學習的意識和能力。教師要善于指導學生學習，培養(yǎng)學生良好的自學能力。培養(yǎng)學生的自學能力包括培養(yǎng)其良好的預習能力、學習能力、復習能力。讓學生成為學習的主人，而不是一味地被動學習。

結(jié)語

農(nóng)村中學英語課堂中的問題的解決任重而道遠，需要我們每一位教師的共同努力與探索，只要我們不斷探索，反復實踐，不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，認真反思總結(jié)每一個課堂教學，努力提升每一堂課的教學質(zhì)量，我們農(nóng)村中學的英語教學水平定會邁向更高層次。